——【2020年6月1日】·新月教室·數(shù)學(xué)小研究
1、緣起
上周一鹤树，升國(guó)旗退場(chǎng)铣焊，四年級(jí)先走，15個(gè)班等待罕伯，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)合理的退場(chǎng)順序曲伊，既可以讓幾個(gè)班同時(shí)走，又避免相互沖撞呢捣炬？
2熊昌、課堂討論
教學(xué)工作繁忙绽榛，復(fù)學(xué)銜接任重道遠(yuǎn)湿酸，這個(gè)難題一直沒(méi)有找到合適的時(shí)間和孩子們探討，從周一拖到了周五灭美。
其間推溃，曾和幾位老師進(jìn)行了饒有興趣地討論，使我心中有了底氣届腐。
周五铁坎，石慧慧老師雪中送炭地發(fā)來(lái)了“升國(guó)旗位置圖”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題犁苏，拋給了新月班的孩子們硬萍。
身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)激發(fā)孩子們的興趣，但是围详，沒(méi)有想到孩子們會(huì)如此熱烈朴乖，連后面?zhèn)湔n的丁丁老師都被孩子們的熱情觸動(dòng)祖屏，露出若有所思的表情。
(1)
伊浩率先出招：“讓三年級(jí)的學(xué)生先向西走买羞，繞到看臺(tái)位置袁勺，這樣就不會(huì)和四年級(jí)沖撞了⌒笃眨”
這樣可以使三期丰、四年級(jí)孩子同時(shí)走，好吃挑！
但是钝荡，卻有質(zhì)疑：“三年級(jí)繞得太遠(yuǎn)了吧！”
(2)
在七嘴八舌的討論中舶衬，峻森舉手化撕，他跑到黑板上，順手畫(huà)出一個(gè)漂亮的圖形约炎，大家看呆了植阴，好酷！
峻森：“一年級(jí)走南邊圾浅，二年級(jí)走東南角樓梯掠手，三年級(jí)東邊樓梯，四年級(jí)走北邊樓梯狸捕∨绺耄”
聽(tīng)了峻森的解釋，俊豪激動(dòng)了：“對(duì)灸拍，四年級(jí)穿過(guò)玻璃門(mén)做祝，從手印墻后面的樓梯直接上到三樓”。
我欣喜地說(shuō)：“充分利用不同的樓梯鸡岗，讓四個(gè)班同時(shí)走混槐，又不會(huì)發(fā)生沖撞，妙轩性！”
（3）
看著大家都嘖嘖稱贊声登，我就鼓勵(lì)孩子們把這個(gè)方案推薦給慧慧老師。
不過(guò)揣苏，需要畫(huà)示意圖悯嗓，寫(xiě)文字說(shuō)明，這可是一件不容易的事情卸察，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)這個(gè)額外地任務(wù)呢脯厨？
我沒(méi)有想到，有些孩子熱情很高坑质，主動(dòng)申請(qǐng)任務(wù)合武；我沒(méi)有想到个少，丁丁老師囑咐這些孩子中午2：00到校實(shí)地考察，并完成寫(xiě)繪任務(wù)眯杏。
3夜焦、實(shí)地考察
中午，這幾個(gè)孩子和丁丁老師早早行動(dòng)岂贩，我下去的時(shí)候茫经，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了。
來(lái)萎津，量一量香樟樹(shù)這個(gè)區(qū)域有多大吧卸伞，這樣繪圖時(shí)，更科學(xué)些锉屈。
這片區(qū)域南北約26米荤傲，東西約28米，我們量的是南墻颈渊，北墻去掉升旗臺(tái)地位置遂黍，我估計(jì)北墻也是26米吧，這片區(qū)域大約是個(gè)正方形俊嗽，香樟樹(shù)距離東墻約14米雾家，意味著香樟樹(shù)大約在中心點(diǎn)上。
走芯咧，體驗(yàn)四年級(jí)的行走路線，孩子們一路歡聲笑語(yǔ)竹揍，大約2分鐘到達(dá)敬飒。
4、創(chuàng)作方案
回到教室芬位，孩子們開(kāi)始創(chuàng)作方案无拗。
這項(xiàng)工作一直持續(xù)到周六蓝纲，有的孩子知難而退，有的孩子迎難而上晌纫，這都是正常的，畢竟永丝，孩子們才三年級(jí)锹漱，這都是額外的付出，只有熱情是不夠的慕嚷，還需要有熱愛(ài)和毅力哥牍，令我開(kāi)心的是毕泌，竟然有幾個(gè)孩子走了下來(lái)。
在“數(shù)學(xué)課題研究小組”里嗅辣，孩子們展示自己的作品和寫(xiě)給慧慧老師的信撼泛，真好！并不是所有設(shè)計(jì)一開(kāi)始就是完美的澡谭，完美的是孩子們認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)愿题，積極修改完善！
遠(yuǎn)陽(yáng)的作業(yè)非常寫(xiě)實(shí)蛙奖，龍美小學(xué)的教學(xué)樓立體感十足潘酗，外置圖案畫(huà)得細(xì)致入微，注意看的話雁仲，里面樓梯竟然也被畫(huà)了出來(lái)仔夺，厲害！
峻森的視覺(jué)是俯視圖攒砖，回班路線清清楚楚缸兔，寫(xiě)給石慧慧老師的信表達(dá)清楚，既有建議的原因吹艇，又有配合繪圖的方案介紹灶体，“一年級(jí)走①號(hào)門(mén)，二年級(jí)走②號(hào)門(mén)……”掐暮，好蝎抽！
尤其難得的是，借助直尺化畫(huà)直線路克，借助工具畫(huà)半圓樟结，構(gòu)圖規(guī)范、美觀精算。
李雨琳和路名揚(yáng)的介紹整合一下瓢宦，可以為《如何退場(chǎng)更合理》代言。
石老師：
您好灰羽！
我們是新月班《如何退場(chǎng)更合理》小小研究員驮履，我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計(jì)了退場(chǎng)方案，請(qǐng)您審閱廉嚼。
原來(lái)讓四年級(jí)的離場(chǎng)路線玫镐，阻礙了其他年級(jí)的退場(chǎng)，容易造成相互沖撞和時(shí)間浪費(fèi)怠噪。
經(jīng)過(guò)我們的實(shí)地考察恐似，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校有四個(gè)樓梯口，可以讓四個(gè)年級(jí)同時(shí)退場(chǎng)傍念，具體方案如下：可以讓一年級(jí)走南邊的樓梯口矫夷，二年級(jí)從香樟樹(shù)的南邊走②好樓梯口葛闷，三年級(jí)從香樟樹(shù)的北邊走③號(hào)樓梯口，四年級(jí)從國(guó)旗臺(tái)北邊双藕，經(jīng)過(guò)繪本館淑趾，走手印墻后面的④號(hào)樓梯，這樣一忧陪、二扣泊、三、四年級(jí)就能同時(shí)走赤嚼，但是又避免了相互沖撞旷赖。
這是我們的想法，請(qǐng)您審閱更卒，盼回信等孵。
——新月班《如何退場(chǎng)更合理》研究小組
石老師回信
新月班《如何退場(chǎng)更合理》研究小組你們好：
來(lái)信已收到，你們的奇思妙想給老師帶來(lái)了莫大的驚喜蹂空，認(rèn)真的看完了大家給出的方案后俯萌，我覺(jué)的非常可行上枕。
但是老師又仔細(xì)看了下“升國(guó)旗站位圖（因?yàn)榇藞D是去年單純?yōu)榱税才糯蠹疑鞎r(shí)的站位所繪咐熙，因此，并沒(méi)有考慮過(guò)多細(xì)節(jié)問(wèn)題辨萍，繪圖也較為粗糙）”棋恼，發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題：
問(wèn)題1：圖中的四個(gè)年級(jí)，位置占比是相同的锈玉，但是實(shí)際上我們每個(gè)年級(jí)的班級(jí)數(shù)相差較大爪飘，如一年級(jí)6個(gè)班，但是三拉背、四年級(jí)都是3個(gè)班师崎，如果以年級(jí)為單位按順序離場(chǎng)的話，會(huì)導(dǎo)致三椅棺、四年級(jí)已經(jīng)離場(chǎng)完畢犁罩，一年級(jí)可能只走了一半......? 當(dāng)然，復(fù)盤(pán)時(shí)两疚，伊浩同學(xué)的想法可能就是發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題床估。
問(wèn)題2：圖是年前所繪，年后鬼雀，學(xué)校在操場(chǎng)外側(cè)新增了一排網(wǎng)狀圍墻顷窒，擋住了三、四年級(jí)直接離場(chǎng)的道路...
下面是我根據(jù)班級(jí)數(shù)量以及加上網(wǎng)狀圍墻后源哩，重新繪制的一張圖鞋吉，你們還會(huì)有更好的想法么？
5励烦、再起波瀾
根據(jù)石老師的要求谓着，復(fù)盤(pán)時(shí)，受伊浩同學(xué)的啟發(fā)坛掠，又萌生了另一種方案：
四年級(jí)繞操場(chǎng)西邊走西南角樓梯上去赊锚；三年級(jí)經(jīng)過(guò)玻璃門(mén)，從手印墻后面的樓梯上去屉栓；二年級(jí)經(jīng)過(guò)香樟樹(shù)北邊舷蒲，從東邊樓梯上去；一年級(jí)分兩隊(duì)從香樟樹(shù)南邊回班友多。
這個(gè)新方案會(huì)不會(huì)更合理呢牲平？
6、實(shí)地演練
6月1日域滥，婁峻森鄭重向石慧慧老師遞交《給石慧慧老師的一封信》
在丁丁老師纵柿，石慧慧老師的大力支持下，孩子們進(jìn)行了《如何退場(chǎng)更合理》的實(shí)地演練启绰。
7、采納方案
8委可、兒童節(jié)快樂(lè)
把整個(gè)事件記錄下來(lái)渊跋，留作紀(jì)念，希望我們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待周?chē)氖澜缱徘悖趹?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)中找到學(xué)習(xí)的意義拾酝！
今天恰好是六一兒童節(jié)，祝孩子們節(jié)日快樂(lè)屈呕！
