今日讀《于永正：我怎樣教語文》坐搔，于老師“寫在前面的話”《人生留痕》篇文字清新淡雅何恶，平易近人捌议，有很深的家常味哼拔，讀來親切自然，一如于老師時(shí)時(shí)微笑帶給人如沐春風(fēng)的感覺那般瓣颅。令我停下讀書的節(jié)奏倦逐，提筆記錄的卻是于老師關(guān)于“讀與寫”的觀點(diǎn)，引發(fā)了我的思考宫补。
關(guān)于“讀”
初中一年級檬姥，于老師讀了“神童作家劉紹棠寫的中篇小說《運(yùn)河的槳聲》，佩服得五體投地粉怕，堅(jiān)定了當(dāng)作家的信念健民，而且是不一定，等'長大'了”贫贝，以后便是“孜孜不倦地讀書”秉犹。讀書的作用很多蛉谜，能夠讓一個(gè)人讀一本書便立下當(dāng)作家理想與志向的不多，我且以為是作者遇到了知音崇堵，讀者讀懂了作者型诚，于老師是“有志不在年高”，雖未寫小說成為作家鸳劳，卻“改寫教育隨筆和教學(xué)論文”狰贯，而成為了全國著名特級教師。就讀書而言棍辕，于老師是讀進(jìn)去了暮现，又走出來了。書楚昭，是他追求教育理想的鋪路石。
讀教育名家的著作拍顷，作用是什么抚太？大概有很多人會在寫文章，找理論的時(shí)候昔案，去讀一些教育家的名言尿贫，很多時(shí)候會覺得那些理論晦澀難懂，而不愿意讀踏揣。在于老師看來庆亡，葉圣陶、陶行知的書好讀捞稿，馬卡連柯又谋、蘇霍姆林斯基、雷夫·艾斯奎斯的書好讀娱局，是因?yàn)椤八麄兊臅坏枚煤ィ腋型硎堋薄Ｔ谟诶蠋熆磥硭テ耄麄兪墙逃胰握皇强疹^理論家，是做出來的教育家耻涛。一線老師最喜歡閱讀的废酷，是具有很強(qiáng)操作性、可讀性的書抹缕，因?yàn)榕c自己的教學(xué)生活連接緊密澈蟆。
于老師說，“教育的理論是古老的理論歉嗓。我只不過是用孔子丰介、蘇格拉底等中外教育家的理論，演繹自己的故事罷了，我很賣力哮幢，很勤奮带膀，因?yàn)槲铱傁胱鰝€(gè)學(xué)生喜歡的老師，不能愧對學(xué)生以及他們身后的家長橙垢《膺叮”這兩年，也讀了幾本教育家的書柜某，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在提倡的“動手實(shí)踐”“分組教學(xué)”“關(guān)注心理”等嗽元，都在葉圣陶、孔子喂击、杜威等著作中可以讀到相關(guān)的觀點(diǎn)剂癌。曾經(jīng)懷疑是我們知之甚少，還是我們“自創(chuàng)”的與前人創(chuàng)作的撞車翰绊，在于老師這里佩谷，我得到了答案：我們只不過是在踐行前人理論的同時(shí)，“演繹自己的故事”罷了监嗜，若能在實(shí)踐中獲得真知谐檀，有所收獲，那就算是做教育的福氣了裁奇。
于老師對于文章中引用別人的話有自己的解釋：“我沒有拾人牙慧桐猬，更沒有抄襲，偶爾引用別人的話刽肠，是因?yàn)樗ㄋ┱f得對溃肪，引起了我的共鳴，或用來佐證自己的觀點(diǎn)五垮，增加說服力而已乍惊。”想起自己寫文章時(shí)也經(jīng)常會引用一些名家的觀點(diǎn)放仗，也是用來支撐自己的說法润绎，但是我想，以后還是應(yīng)該多讀一點(diǎn)名家的書诞挨，為自己打下豐厚的底蘊(yùn)莉撇。
想起著名學(xué)者陶繼新先生說的，有了一定的文化積淀惶傻，寫作就有了話語基礎(chǔ)棍郎，就不再成為困難之事。現(xiàn)在很多學(xué)生银室，包括一些教師涂佃，之所以寫起文章來励翼，捉襟見肘，關(guān)鍵是讀書不多辜荠，特別是讀經(jīng)典汽抚，教學(xué)特別是語文教學(xué)，如果拘泥于教材文本伯病，肯定教不出有水平的學(xué)生造烁，只有在學(xué)好課文的同時(shí)，又喊一些經(jīng)典進(jìn)行誦讀午笛，才能真正提升語文教學(xué)水平惭蟋。
總結(jié)一句，還是多讀書吧药磺！
關(guān)于“寫”
多年來告组，對文字比較喜愛，所以也會動筆去記錄自己的所思所感癌佩。然而惹谐，于老師對于寫的認(rèn)識更值得我學(xué)習(xí)⊥章簦“讀與寫是我教育教學(xué)不斷進(jìn)步的雙翼，讀與寫的過程是不斷肯定自己鸿秆、激勵自己的過程酌畜，同時(shí)也是不斷反省自己、否定自己的過程卿叽。在這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程中桥胞，讓自己的實(shí)踐有了智慧，有了理性考婴，使自己的路走得越來越正了贩虾，越來越直了。
“感謝讀寫的習(xí)慣沥阱，它充實(shí)了我的人生缎罢，成就了我的事業(yè)，并且讓我的人生留痕考杉。過去的事情策精，用文字凝固下來，就會成為永久崇棠，哪怕把它放在抽屜里咽袜。不寫出來，終究只是一種記憶枕稀，而記憶询刹，不會長久谜嫉，記憶一旦消失了，過去凹联，就不復(fù)存在了沐兰。”
是的匕垫，能夠讓人生留痕的僧鲁，唯有文字，即使沒有派上大的用場象泵，至少是對過往的總結(jié)和記錄寞秃，是自己一生真實(shí)存在的見證。對于教育教學(xué)工作我們更應(yīng)該做好記錄偶惠，時(shí)時(shí)記錄春寿，時(shí)時(shí)反思，時(shí)時(shí)改進(jìn)忽孽，時(shí)時(shí)享受绑改。
讀與寫，理應(yīng)成為教師教書育人之外的生活兄一。在這個(gè)前言中厘线，于老師多次強(qiáng)調(diào)“做”對教育、對寫作的重要性出革≡熳常“好文章是做出來的”“我的文章不是在書齋里寫出來的，而是做出來的”“做出來的文章是鮮活的可感的骂束，有生命張力的耳璧，因而更具有可讀性”，更加確定了我的觀點(diǎn)：教育是“做”的事業(yè)展箱。
謹(jǐn)記啟功先生的對聯(lián)以自勉旨枯，且努力踐行：“行文簡淺顯，做事誠平恒混驰∨矢簦”
