本課屬于“人與自我”主題范疇，涉及“身心健康并炮，珍愛生命的意識(shí)”补君。
What
本課語篇是康康爸爸李玉平大夫給學(xué)生做的一次關(guān)于健康的演講報(bào)告的主體部分。
Why
通過醫(yī)生傳遞健康理念拍霜，是現(xiàn)實(shí)生活情境中經(jīng)常出現(xiàn)的場景嘱丢，這個(gè)報(bào)告可以幫助青少年了解健康常識(shí)，同時(shí)關(guān)注自身健康祠饺，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣越驻，從而樹立珍愛生命的意識(shí)。
How
文體：說明文
內(nèi)容：本課的主要內(nèi)容為康康爸爸李玉平大夫關(guān)于《如何保持健康》的演講報(bào)告道偷。主要從醫(yī)生的角度為青少年介紹了四個(gè)健康的生活習(xí)慣缀旁。
1.Have healthy eating habits.
2.Play sports.
3.Be happy.
4.Stay away from smoking and drinking.
并結(jié)合每個(gè)主題句展開論述，舉例說明勺鸦。
重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及說明文的寫作方法并巍。
補(bǔ)充課標(biāo)知識(shí)
語篇知識(shí)（課標(biāo)P22）
語篇是表達(dá)意義的語言單位，是人們運(yùn)用語言的常見形式祝旷，在使用語言的過程中履澳，人們需要運(yùn)用語篇知識(shí)，將語言組織為意義連貫的篇章怀跛。語篇知識(shí)是有關(guān)語篇如何構(gòu)成距贷、如何表達(dá)意義、以及人們?nèi)绾问褂谜Z篇達(dá)到交際目的的知識(shí)吻谋。語篇中各要素之間存在復(fù)雜的關(guān)系忠蝗，如句與句、段與段漓拾、標(biāo)題與正文阁最、文字與圖表之間的關(guān)系。語篇知識(shí)在語言理解與表達(dá)過程中具有重要作用骇两，有助于語言使用者理解聽到速种、看到或讀到的語篇，以及在口頭和書面表達(dá)過程中根據(jù)交流的需要低千，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z篇類型配阵、設(shè)計(jì)合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分，保持語篇的銜接和連貫棋傍。
深入開展語篇研讀(p48)
教師要以語篇研讀為邏輯起點(diǎn)救拉，開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)，充分認(rèn)識(shí)余篇在傳遞文化意涵瘫拣，引領(lǐng)價(jià)值取向亿絮，促進(jìn)思維發(fā)展，服務(wù)語言麸拄，學(xué)習(xí)派昧、意義理解與表達(dá)等方面的重要作用。
開展語篇研讀教師要對(duì)語篇的主題內(nèi)容感帅，文體結(jié)構(gòu)斗锭，語言特點(diǎn)，作者觀點(diǎn)等進(jìn)行分析失球，明確主題意義提煉語篇中的結(jié)構(gòu)化岖是，知識(shí)建立文體特征，語言特點(diǎn)等與主題意義的關(guān)聯(lián)实苞，多層次多角度分析語篇傳遞的意義豺撑，挖掘文化內(nèi)涵和育人價(jià)值，把握教學(xué)主線黔牵，根據(jù)學(xué)生基于主題的已知與未知確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)聪轿，為設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)提供依據(jù)。
教師在研讀語篇時(shí)猾浦，要重點(diǎn)回答三個(gè)基本問題：第一陆错，語篇的主題和內(nèi)容是什么？即What的問題金赦。第二音瓷，語篇傳遞的意義是什么？即Why的問題夹抗。不論口語語篇還是書面語篇绳慎，都有其特定的交際目的或傳遞的主題意義，也就是作者或說話人的意圖漠烧，情感態(tài)度或價(jià)值取向等杏愤。第三，語篇具有什么樣的文體特征已脓、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)珊楼，如果語篇配有圖片或表格，其傳遞何種意義或具有何種功能即How的問題度液。對(duì)語篇中配圖的分析厕宗，教師要關(guān)注圖片中人物或動(dòng)作的行為邓了、表情、心理狀態(tài)媳瞪、色彩搭配以及場景布局等傳遞的意義，這些也是構(gòu)成語篇主題意義的必要部分照宝。教師要認(rèn)識(shí)到關(guān)于why和how的問題受教育背景蛇受、生活閱歷、認(rèn)知方式等的影響厕鹃，一般沒有唯一答案兢仰，要注重與其他教師交流研討，相互學(xué)習(xí)剂碴。
請(qǐng)問各位親：上課時(shí)如何去解讀這幅插圖呢把将？
