在校園霸凌事件中厦幅，欺負(fù)人的總是以群體形式出現(xiàn)沾鳄，而被欺負(fù)的，往往形只影單确憨，孤立無(wú)援。那么吞歼，問(wèn)題來(lái)了：
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（二）誰(shuí)總是被欺負(fù)？
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?最為常見(jiàn)的被欺凌的孩子塔猾，通常性格內(nèi)向篙骡，自身各方面條件較差，或者在班級(jí)丈甸、校園里因?yàn)榉N種原因而處于弱勢(shì)地位。例如得湘，成績(jī)較差而又不善于溝通交流的學(xué)生顿仇，往往較少受到老師的關(guān)心和幫助。家庭較為貧困的孩子臼闻，他們的父母往往也較為漠視孩子的成長(zhǎng)，或者因?yàn)樯钇D難而沒(méi)有時(shí)間和條件去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與內(nèi)心感受伞剑。他們?nèi)狈εc有能力保護(hù)他們的成年人（父母和老師）的交流市埋，或者因?yàn)樵馐芸謬樁桓腋嬷改负屠蠋熕×酢＿@樣的孩子往往成為長(zhǎng)期霸凌的受害者抒倚。
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這些弱小而求告無(wú)門的孩子通常被孤立，被較為強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生欺負(fù)托呕，打壓。因?yàn)檫@類人通常沒(méi)有可以為他們撐腰的集體项郊，而且性格怯弱，一般情況下會(huì)因害怕而隱忍差油，接受被霸凌任洞。直到脫離了那個(gè)環(huán)境蓄喇，或者成長(zhǎng)到有足夠力量去反抗交掏，他們才能夠從被欺凌，被侮辱中解脫钱骂，但是內(nèi)心通常會(huì)留下濃重的陰影和傷痕熊尉，甚至產(chǎn)生精神疾病，即使在成年之后仍然遭受折磨狰住。
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在校園霸凌引發(fā)社會(huì)關(guān)注之后，有大量的作者用文字描繪了自己被霸凌的慘痛經(jīng)歷肮蛹，幾乎不例外的创南，他們?cè)趦?nèi)心深處都烙印下了痛苦的傷疤。很多當(dāng)年被霸凌的孩子哪怕已經(jīng)獲得了社會(huì)意義上的成功稿辙，如今已是各行各業(yè)的精英，他們的內(nèi)心赋咽，往往還躲藏著當(dāng)初那個(gè)弱小而無(wú)力絕望的自己。更加不幸的人脓匿，甚至還在與各種心理疾病抗?fàn)帲@些疾病的病因米母，就是幼年時(shí)被侮辱與被損害的經(jīng)歷毡琉。
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第二類容易招致校園霸凌的學(xué)生，其性格正好和第一種相反精拟。
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他們性格張揚(yáng)虱歪，特立獨(dú)行栅表，喜歡極力表現(xiàn)自己，對(duì)于其他人的感受通常并不在乎萧落，往往令人覺(jué)得他們極度自私洗贰。因?yàn)樗麄円晃兜乇憩F(xiàn)自己，所以容易惹人反感许布，甚至被多數(shù)人厭惡绎晃。當(dāng)他們觸犯到某些群體的感受或者利益的時(shí)候，這些群體為了鞏固自己的勢(shì)力庶艾，或者可能就是純粹看不慣他們，就會(huì)對(duì)這些引起他人厭惡的人進(jìn)行群體性的攻擊和侮辱颖榜。
第三種遭受霸凌的人，往往并不被他們的同學(xué)們同情蟹地，原因是他們自己就曾經(jīng)是霸凌別人的人藤为。被欺負(fù)的孩子找到了更加強(qiáng)大的力量，為了尋仇或者討回公道缅疟，帶人來(lái)報(bào)復(fù)當(dāng)初的霸凌者。而這一類事情耘斩，往往容易釀成惡性事件桅咆。多數(shù)校園內(nèi)外打群架的事件，都基本屬于這種類型荚虚。
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最初可能只是個(gè)人之間的過(guò)節(jié)籍茧，當(dāng)一方被報(bào)復(fù)之后，通常會(huì)去尋求更大的力量渴析，組織更多的人吮龄，來(lái)找回場(chǎng)子，找回尊嚴(yán)漓帚。事情一旦未能處理妥當(dāng)，往往導(dǎo)致滾雪球式的發(fā)酵场斑。青春期的荷爾蒙與熱血沖頂?shù)目駸岬募で榍Ｊ穑瑠A雜著“江湖地位”與利益的爭(zhēng)奪，演化為暴力沖突青责，最終甚至造成流血與死亡。由此給家庭帶來(lái)的打擊往往是致命的脖隶。很多家庭在毫無(wú)防備的情況下迎來(lái)自己孩子受傷致殘甚至死亡的噩耗，突然之間掉落深淵婉称，失去所有的希望构蹬。而起因，可能只是在大人眼中的”小孩子打打鬧鬧“庄敛。
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