一直以來，都想提升自己的寫作能力而苦于沒有好書指點(diǎn)沃暗，后來在簡(jiǎn)書上見到很多人推薦這本書，于是就果斷下單何恶，一睹為快孽锥。
剛讀第一章就發(fā)現(xiàn)，這本書太有趣了细层，夏丏尊和葉圣陶兩位不愧為文學(xué)大師惜辑，居然把介紹寫作方法寫成了一部小說！Ｒ呤辍盛撑！
這本書以1931年至1934年的民國(guó)為時(shí)代背景，講述了一群勤奮好學(xué)的初中學(xué)生捧搞，在認(rèn)真博學(xué)的國(guó)文老師王仰之的教授下抵卫，不斷探索閱讀和寫作奧秘的過程狮荔。這過程完全不會(huì)讓人覺得高深晦澀、枯燥乏味介粘，因?yàn)樗鼘⑦@些方法一點(diǎn)一滴的插入到了整個(gè)小說之中殖氏，在關(guān)于學(xué)習(xí)寫作方法之外，你也能深切感受到當(dāng)時(shí)的民國(guó)教育姻采，學(xué)生的愛國(guó)熱情雅采，知識(shí)分子的顛沛流離以及初中同學(xué)間懵懂的愛情。
《文心》中強(qiáng)調(diào)偎谁，對(duì)于一篇文章总滩，一定是先有了內(nèi)容后才有題目，就像王先生事先揣摩學(xué)生可以寫的內(nèi)容后并做引導(dǎo)后巡雨，才定下《新秋景色》和《寫給母校教師的信》兩個(gè)題目闰渔， 而我們卻恰恰相反，老師將一個(gè)作文題目扔給我們铐望，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去冈涧，留下我們?cè)诮淌依锝g盡腦汁，兩個(gè)小時(shí)過去正蛙，翔都快憋出來了督弓，卻生生沒有憋出一個(gè)字， 最后不得不為迎合老師擬定的題目乒验，而去東拉西扯找素材愚隧。對(duì)于寫作練習(xí)者來講，也是一樣锻全，一定是先有了所要表達(dá)的內(nèi)容和欲望狂塘，才去寫一篇文章。這其實(shí)是很基礎(chǔ)的常識(shí)鳄厌，但是荞胡，司空見慣的我們卻往往會(huì)忽略這些最最基礎(chǔ)的知識(shí)，結(jié)果導(dǎo)致本末倒置了嚎。
除此之外泪漂，這本書中感受最深刻的還有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)是寫作與數(shù)學(xué)歪泳、繪畫的共同之處萝勤。數(shù)學(xué)是用一堆題設(shè)條件，借助做題方法呐伞，最后求解出答案纵刘。而寫作就是用一大堆作文材料，運(yùn)用寫作技巧荸哟，將中心思想表達(dá)出來假哎。語文和數(shù)學(xué)本是八竿子打不著的事瞬捕，經(jīng)作者這么一點(diǎn)播，感覺二者卻有幾分相似舵抹。如果說肪虎，數(shù)學(xué)與寫作只是形似的話，那么寫作與繪畫則是完全的神似惧蛹。繪畫中講究背景襯托主題扇救，比如使用陰影來增強(qiáng)事物的立體感，而寫作中講究以景襯情香嗓，比如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒迅腔，壯士一去兮不復(fù)還”，寒風(fēng)冷水之景的襯托下靠娱，英雄的蒼涼悲壯呼之欲出沧烈。看到這里像云，禁不住感嘆大師對(duì)于寫作的深刻領(lǐng)悟锌雀。
第二點(diǎn)，就是書中多次提到的觸發(fā)迅诬。所謂的觸發(fā)就是由一件事感悟到其他事腋逆。我們常說，世事洞明皆學(xué)問侈贷，世事和學(xué)問之間的通道就是觸發(fā)惩歉，比如，樂華在洗衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)領(lǐng)袖最污濁俏蛮，從而觸發(fā)靈感撑蚌，寫道：“領(lǐng)袖是最容易染污濁的，容易遭破損的嫁蛇。衣服的領(lǐng)袖如此，社會(huì)上的所謂領(lǐng)袖何嘗不如此露该。 ”文章的深度和新鮮感一下子就出來了睬棚。觸發(fā)的過程，需要留心觀察外界的事物解幼，用心去體味抑党，才能找到觸發(fā)點(diǎn)。
目前撵摆，自己寫作一大部分問題就是找不到觸發(fā)點(diǎn)底靠，看了很多書，感覺書仍然還是書特铝，除了僅僅獲得了一時(shí)的閱讀暢快之感外暑中，似乎也就沒剩下點(diǎn)什么壹瘟。讀完這本書，我找到了自己的癥結(jié)所在鳄逾，閱讀不是拿眼睛將書中的文字從前往后掃一遍就行了的稻轨，這樣的話，自己和掃描機(jī)有什么不同雕凹？
閱讀是需要思考和輸出的殴俱，是需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用的。書讀得再多枚抵，不結(jié)合自己的生活進(jìn)行思考线欲，不加以實(shí)踐，就變成了死讀書汽摹。另外李丰，好的書還需要一遍一遍的反復(fù)閱讀，在文心這本書中竖慧，文華的父親在寫給文華的信中就說“讀書貴有新得”嫌套，這就是需要在反復(fù)的咀嚼中獲取新知。
對(duì)于寫作者圾旨，還有一個(gè)問題就是時(shí)常感覺無法用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出自己想說的踱讨，這樣的感覺就像一個(gè)滿腹經(jīng)綸的啞巴，支支吾吾無法倒出心中的想法砍的，最后急的哇哇大叫一樣痹筛。我相信，很多寫作者都會(huì)有這種感覺廓鞠。對(duì)于這樣的問題帚稠，文心這本書，借寫作成績(jī)提高飛快的杜振宇同學(xué)之口床佳，給出了解決方法滋早，那就是注意詞類的收集和比較，比如“學(xué)習(xí)”砌们、“練習(xí)”杆麸、“研究”“探討”等意思相近的詞，細(xì)心捉摸它們之間的不同浪感，從而學(xué)會(huì)在不同的語境中恰如其分的使用昔头。有趣的是，這種方法也是杜振宇同學(xué)在參加幾次宴席后影兽，看到富人在不同場(chǎng)合穿不同的衣服揭斧，從而觸發(fā)靈感而來的。
以上只是自己感受最深的幾點(diǎn)峻堰，其實(shí)這本書涵蓋的范圍很廣讹开，比如詞匯轮锥、語感汹粤、語調(diào)身笤、習(xí)字抽莱、修辭、文學(xué)史等等纸型，但是拇砰，你一定不要以為高深莫測(cè)，其實(shí)真的是深入淺出狰腌。在序言中除破，陳望道先生稱這本書是佳節(jié)里為中學(xué)生準(zhǔn)備的盛宴，極其新鮮琼腔、極其衛(wèi)生瑰枫，連平時(shí)胃口不好的學(xué)生都可以借此開胃。所以丹莲，聽陳先生的話光坝，放心閱讀吧。
另外甥材，朱自清先生也在序言中稱盯另，這本書不單是寫給中學(xué)生的，也是寫給中學(xué)教師的洲赵≡Ч撸看完后覺得，這本書是寫給每一個(gè)寫作者的叠萍。有意思的是芝发，在這本書成書過程中，夏丏尊和葉圣陶兩位大師結(jié)成了兒女親家苛谷，他們決定將這本書作為送給孩子的禮物辅鲸。
對(duì)于一個(gè)寫作者來說，《文心》這本書絕對(duì)是不可多得好教材腹殿！ 我想独悴，它也是大師送給每一位寫作者的禮物吧。
PS：讀這本書赫蛇，嘗試了使用思維導(dǎo)圖绵患。思維導(dǎo)圖絕對(duì)是把書由厚度薄雾叭，再由薄讀厚的絕佳工具悟耘。第一遍讀完這本書，合上書织狐，腦子里似乎沒剩下什么暂幼。第二遍讀筏勒，花了四個(gè)小時(shí)，邊讀邊畫思維導(dǎo)圖旺嬉。過后發(fā)現(xiàn)管行，哇，書中講到這么多心法呀邪媳，收獲和成就感頓時(shí)爆棚捐顷。不信，你也試試吧雨效！
