??現(xiàn)在大多數(shù)的家長對于孩子只是重視孩子的健康狀況奈泪，對于孩子的學習狀況認為會有幼兒園以及九年義務教育負責，這就大錯特錯了。傳統(tǒng)的校園教育是滿足不了全面素質發(fā)展的涝桅。國外對于全腦開發(fā)的研究和開設教育機構已經(jīng)遠遠領先于我們拜姿，而家長們還在問全腦開發(fā)課有必要上嗎?
??全腦開發(fā)課當然有必要上。全腦開發(fā)以“終身學習和終身發(fā)展”的育人冯遂、發(fā)展人蕊肥、提高人的綜合素質的全人教育為中心的教學模式，樹立教育是為了“整體的人”的發(fā)展的教學觀念蛤肌，將德壁却、智、體寻定、美儒洛、勞、心統(tǒng)一在教育教學活動之中狼速，統(tǒng)一在學科教育之中琅锻，教單科育全人。
??許多科學研究證實向胡，在兒童5歲的時候恼蓬，大腦有一系列的關鍵發(fā)展期或敏感階段。這一系列的關鍵階段又被稱為學習關鍵期僵芹，在學習關鍵期內处硬，兒童能夠學得更好，或者發(fā)展特殊的能力拇派。過了學習關鍵期荷辕，相關的學習就會變得非常困難，甚至不可能進行相關的學習件豌，*的例子就是語言能力的發(fā)展疮方。在一定的關鍵期內，腦內相關功能部分發(fā)展迅速茧彤，大量的神經(jīng)元開始有機地組織在一起骡显，形成大腦特定功能的基本框架，錯過這段時期曾掂，就很難再建立相應的功能惫谤。所以，在關鍵期內珠洗，全腦開發(fā)課十分有必要!
??學習本身是不斷重塑大腦的過程而不僅僅是向大腦中填充知識溜歪。這也是為什么全腦開發(fā)始終關注的是“學習過程”而不是“學習結果”，因為得到結果非常容易许蓖，但這個結果孩子是怎么得到的才是*重要的蝴猪，過程的不同會導致孩子思維方式的不同富岳，未來學習能力就會不一樣。全腦教育所談到的“玩”定義為“高質量的游戲”拯腮，高質量游戲的*顯著特點是“身心的投入”、“自主的行為”和“過程*重要”
???傳統(tǒng)的校園教育固然重要蚁飒，應試教育是我們的教學模式动壤。但孩子終究要走出校園，進入社會淮逻，分數(shù)琼懊、學歷只是一部分，更重要的是適應能力爬早，適應科技生活的快速發(fā)展哼丈，就要有良好的學習能力，而這是全腦開發(fā)能夠給到你的筛严。全腦開發(fā)課程針對0-18歲的兒童醉旦，開設高效閱讀、記憶力桨啃、專注力车胡、思維導圖、想象力等相關課程照瘾，充分開發(fā)孩子的大腦潛能匈棘，讓孩子學習更加輕松，學習態(tài)度更加主動析命。
?傳統(tǒng)教育和全腦開發(fā)教育的區(qū)別
1主卫、目的不同：傳統(tǒng)的是在死記硬背灌輸知識，全腦教育是快樂高效學習的方法 鹃愤。
2簇搅、性質不同：傳統(tǒng)是應試教育，全腦是素質教育昼浦。
3馍资、方法不同：原來的是封閉的說教式教育，神秘全腦中全腦教育是開放的體驗互動式教育关噪，簡單來說全腦開發(fā)就是對孩子大腦潛在能力的挖掘鸟蟹，是一種素質教育。是對孩子專注力使兔、記憶力建钥、觀察力、想象力虐沥、分析判斷力熊经、語言能力泽艘、聽覺能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)镐依。全腦教育也是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育匹涮、創(chuàng)造無限可能的新的教育模式。
簡單來說全腦開發(fā)就是對孩子大腦潛在能力的挖掘槐壳，是一種素質教育然低。是對孩子專注力、記憶力务唐、觀察力雳攘、想象力、分析判斷力枫笛、語言能力吨灭、聽覺能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)刑巧。同時喧兄，全腦潛能開發(fā)中的右腦開發(fā)也是情商教育，右腦教育也是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育啊楚、創(chuàng)造無限可能的新的教育模式繁莹。
