很多人很好奇小六是怎么從零開(kāi)始完成一次分享的松邪。
我梳理了整個(gè)過(guò)程坞琴，從**征集問(wèn)題、分類拆解逗抑、搭建框架剧辐、完善內(nèi)容寒亥、反復(fù)迭代 **等方面跟你分享我在設(shè)計(jì)課程時(shí)一定會(huì)做的事。
不管你是想設(shè)計(jì)自己的課程荧关，或者是做一次分享溉奕，都會(huì)有幫助的。
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課程和分享的土壤來(lái)自學(xué)員的問(wèn)題羞酗。
知道問(wèn)題是分享的第一步腐宋。
這些問(wèn)題首先來(lái)自自己，其次來(lái)自想聽(tīng)課的同學(xué)檀轨。
每一次接到分享邀請(qǐng)胸竞，我都會(huì)要求組織方做問(wèn)卷調(diào)查，幫我收集學(xué)員的問(wèn)題参萄。
比起我能講什么卫枝，我更想知道他們想解決什么問(wèn)題。
不帶問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課讹挎，我會(huì)推薦他們?nèi)タ次业臅?shū)或者公眾號(hào)校赤。
當(dāng)然，我有時(shí)候建議他們直接動(dòng)手去做筒溃，因?yàn)闆](méi)有問(wèn)題的人马篮，一動(dòng)手就會(huì)冒出很多問(wèn)題。
2
問(wèn)題多了怎么辦呢怜奖？
對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類浑测。
常見(jiàn)的分類有：
◆按照完成一件事情的流程
◆按照時(shí)間的先后順序
◆按照輕重緩急
◆按照優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)
等等
比如我是教閱讀力的，閱讀的問(wèn)題就可以按閱讀的流程分：
選書(shū)-理解記憶-應(yīng)用-輸出
到底選取什么樣的框架歪玲，其實(shí)沒(méi)有規(guī)則迁央，全然由你來(lái)決定，就像一道菜滥崩，做法是沒(méi)有固定的岖圈。
但對(duì)問(wèn)題處理的過(guò)程需要花費(fèi)很多時(shí)間，我會(huì)一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題去閱讀钙皮。
讀的時(shí)候做什么呢蜂科？
◆帶著熒光筆標(biāo)注一些關(guān)鍵詞，看看這些關(guān)鍵詞是否在“認(rèn)知射程范圍”內(nèi)株灸。
◆如果超出射程崇摄，我會(huì)在學(xué)員的問(wèn)題上，提出自己的問(wèn)題慌烧，等待進(jìn)一步探詢逐抑。
每次有問(wèn)題出現(xiàn)，我會(huì)很興奮屹蚊，這意味著我的認(rèn)知邊界再次迎來(lái)了升級(jí)的機(jī)會(huì)厕氨！
3
有了問(wèn)題进每，接下來(lái)就是挑選核心的問(wèn)題去拆解了。
一個(gè)問(wèn)題的解答命斧，就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)田晚。
具體可以怎么拆解呢？我會(huì)思考国葬，是什么樣的因素造成了學(xué)員會(huì)有這樣的問(wèn)題：
◆知識(shí)的缺失贤徒？
◆技能的缺失？
◆還是心態(tài)上動(dòng)機(jī)上的問(wèn)題汇四？
所以我基于上面的3個(gè)問(wèn)題接奈，我設(shè)計(jì)了“腦手心”模型。
給大家看一個(gè)成果示范▼
每次要講一節(jié)課程通孽，或者回答一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候序宦，我都會(huì)借助這個(gè)工具幫助自己全面思考。
這樣做的好處是：
◆如果發(fā)現(xiàn)要解決一個(gè)問(wèn)題背苦，學(xué)員要學(xué)的知識(shí)有很多互捌，那說(shuō)明教學(xué)的時(shí)候，你要幫助學(xué)員記憶行剂；
◆如果是動(dòng)手的部分有很多步驟秕噪，那你需要加強(qiáng)示范；
◆如果是心態(tài)問(wèn)題有很多（阿彌陀佛厚宰，上帝保佑不是）巢价，那可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)員思考固阁，并一定要讓學(xué)員體驗(yàn)到新的做法帶來(lái)的好處。
問(wèn)題眾多城菊，但我對(duì)一堂課的內(nèi)容始終保持著克制备燃。
一節(jié)課程是沒(méi)有辦法回答太多的問(wèn)題的。
一堂課也沒(méi)有辦法傳遞太多的知識(shí)凌唬、技能和心態(tài)并齐。
所以我一般會(huì)遵守“3”的原則。
一堂課最好不要設(shè)計(jì)太多的理論客税，3個(gè)是極限况褪；
一堂課也不要設(shè)計(jì)過(guò)多的流程和步驟，5是極限更耻，裁剪到3還是最優(yōu)選項(xiàng)测垛。
講師不是靠干貨多贏得學(xué)生的認(rèn)可的，講師是靠讓學(xué)員變厲害贏得欣賞的秧均。
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當(dāng)有了課程框架食侮，就需要補(bǔ)充細(xì)節(jié)号涯，讓內(nèi)容變得豐滿。
這個(gè)過(guò)程我會(huì)逃離辦公區(qū)域锯七，把問(wèn)題全部打印出來(lái)链快，然后去星巴克這種沒(méi)有人認(rèn)識(shí)我，也沒(méi)有人鳥(niǎo)我的地方眉尸，僅憑紙和筆來(lái)思考域蜗。
一個(gè)上午，或者一個(gè)下午噪猾，把內(nèi)容框架和素材拼裝出來(lái)霉祸。
我用了“拼裝”這個(gè)詞。
是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)龐大的素材庫(kù)畏妖。
◆故事
◆實(shí)驗(yàn)
◆金句
◆舉例子-打比方
◆步驟-流程-羅列
用這些素材去完善課程需要解決的問(wèn)題实牡。
這些素材的整理過(guò)程是每天都在進(jìn)行的。
閱讀一本書(shū)纫版，看到一條讓我情緒波動(dòng)的微博胳挎，甚至每周公司電梯里的海報(bào)都會(huì)成為的素材收集對(duì)象。
經(jīng)過(guò)19年的刻意練習(xí)迅细，我2019年讀了1000多本書(shū)巫橄，做了85份讀書(shū)PPT，每份PPT中都是一些知識(shí)點(diǎn)和大量的案例組合茵典。
這樣的好處湘换，就是我可以快速根據(jù)主題，設(shè)計(jì)出課程框架统阿，然后快速組織素材彩倚，呈現(xiàn)出課程細(xì)節(jié)內(nèi)容。
道理都懂扶平，但這對(duì)講師專業(yè)度相關(guān)但是不緊急的事情帆离，很少有人能堅(jiān)持做。
我甚至在我的《好講師讀書(shū)會(huì)》上结澄，發(fā)起了#每日講師DNA#計(jì)劃哥谷，引導(dǎo)大家每天分享自己當(dāng)天收集到的3個(gè)素材，解釋為什么要收集麻献，想用在哪里们妥。
這個(gè)事情不著急，但是重要勉吻，持續(xù)做一段時(shí)間监婶，你會(huì)和別人拉開(kāi)距離的。
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課程設(shè)計(jì)能力沒(méi)辦法速成餐曼。
就像臺(tái)上的表演從來(lái)不是靠快速集訓(xùn)21天就可以做到的压储。
我的課程設(shè)計(jì)能力是一節(jié)一節(jié)小課打磨出來(lái)的鲜漩。
每次遇到一個(gè)我覺(jué)得需要說(shuō)幾句的問(wèn)題，我都會(huì)嘗試先圖解集惋，然后做PPT孕似，然后找理論支持我的觀點(diǎn)，再用案例和示范來(lái)提問(wèn)者更好理解刮刑。
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做課程喉祭，除了效率，還有靈感雷绢。
而這種靈感泛烙，來(lái)自對(duì)用戶的同理心。
很多老師忙著上課翘紊，忘記了去體驗(yàn)小白是什么心態(tài)蔽氨。
失去了小白心態(tài)，失去了同理心帆疟，也就沾染了知識(shí)的詛咒鹉究。
所以我常提醒自己作為教學(xué)者，要每天關(guān)注2件事：
◆在沒(méi)有流程的地方踪宠，我會(huì)設(shè)計(jì)出工具自赔、表格，來(lái)變成流程柳琢。這樣可以幫助學(xué)員輕松上手绍妨，大家都能做得到；
◆在已經(jīng)流程化的地方柬脸，想想看他去，為什么一定要這樣呢？為什么不XXX呢倒堕？
這樣幫助學(xué)員跳出老師設(shè)置的牢籠孤页，有選擇地學(xué)習(xí)，掌握自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏涩馆。
迭代也是課程設(shè)計(jì)不可缺少的一環(huán)。
以上就是關(guān)于課程設(shè)計(jì)的分享允坚，征集問(wèn)題魂那、分類拆解、搭建框架稠项、完善內(nèi)容涯雅、反復(fù)迭代，希望這些步驟對(duì)你有幫助展运。
我從小不是一個(gè)好學(xué)生活逆，偏科精刷，大學(xué)掛科，英語(yǔ)四級(jí)沒(méi)過(guò)蔗候，本科差點(diǎn)畢不了業(yè)……
工作之后怒允，在拆書(shū)幫遇到一群厲害的人，開(kāi)始體驗(yàn)學(xué)以致用的樂(lè)趣锈遥，那是6年前了纫事。
此后的人生，無(wú)非在踐行一件事：用知識(shí)和行動(dòng)改變自己所灸。
有朋友很好奇問(wèn)我：為什么要做教學(xué)者丽惶？做教育服務(wù)？
我告訴他爬立，因?yàn)檫@個(gè)世界幫助過(guò)我钾唬，我也要去幫助別人。
讓每一個(gè)學(xué)生都取得他們的成功侠驯，就是做講師的意義抡秆。
你有什么做課程或者做分享的心得？
你經(jīng)歷過(guò)最棒的課程體驗(yàn)是什么陵霉？
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