讀書蚯嫌，與我而言，是忘記壓力和傷痛的絕佳方式丙躏，也是提升我對(duì)生活感受力择示，發(fā)掘日常生活蘊(yùn)藏的色彩和樂趣的有效方式。

引導(dǎo)學(xué)生靜下心來讀幾本經(jīng)典彼哼，以讀促寫对妄、以寫促讀、來回?cái)?shù)遍敢朱，從中吸取養(yǎng)料剪菱、滋養(yǎng)心靈。

且行且思

于漪 : 現(xiàn)在的老師不缺教學(xué)技巧拴签，而缺思想與批判性思維 | 關(guān)注

2019-12-22 11:15:26

于漪老師曾分享對(duì)當(dāng)下教師教學(xué)技巧的見解孝常，其觀點(diǎn)和分析引人深思，每個(gè)老師都要仔細(xì)讀一讀：

我經(jīng)常參加上海市教師的培訓(xùn)和評(píng)選工作蚓哩，有一個(gè)問題讓我非常焦慮：無論是特級(jí)教師的評(píng)定還是基地學(xué)員的遴選构灸，從書面的表達(dá)以及面試來看，老師們最缺失的不是教學(xué)的技能技巧岸梨，而是思想與批判性思維喜颁。

關(guān)于批判性思維

思維才有力量

應(yīng)該說，我們的教育取得了非常大的成績(jī)曹阔，不用從先圣孔夫子講起半开，就是新中國成立以來，我們也培養(yǎng)了很多各行各業(yè)的杰出人才赃份，國家經(jīng)濟(jì)能夠這樣發(fā)展寂拆，教育是功不可沒的。

比如為航母“遼寧艦”研制艦載機(jī)的羅陽抓韩，他獻(xiàn)身于我們的軍隊(duì)纠永、海洋，這樣的中國脊梁不正是我們的教育培養(yǎng)出來的嗎谒拴？因此不能懷疑一切尝江，否定自我。丟掉了傳統(tǒng)英上，就丟掉了中國的命脈茂装。

從20世紀(jì)90年代以來怠蹂，全球化的趨勢(shì)大家有目共睹，在這樣的背景下少态，中國當(dāng)然要開放城侧，而且開放的范圍越來越大，開放的深度也更加深入彼妻。

前進(jìn)的路在何方嫌佑？要思考。從世界的角度來看侨歉，我們要思考怎么樣走出去屋摇；從國內(nèi)來講，我們要思考在三十多年快速發(fā)展的基礎(chǔ)上如何能夠常態(tài)化地發(fā)展幽邓，因此炮温，必須要思維轉(zhuǎn)型。

我想到多少年來教給學(xué)生的一句話：知識(shí)就是力量牵舵。但是柒啤，現(xiàn)在恐怕還要信奉：思維才有力量！就教育來說畸颅，小到一所學(xué)校担巩、一名教師，確實(shí)要思考思想如何提升没炒，思維如何轉(zhuǎn)換涛癌，如何來提升學(xué)生的思維品質(zhì)。這是時(shí)代的需要送火。

少歸納拳话，缺推理，阻礙思維品質(zhì)的提高

批判性思維的教學(xué)研究种吸，要放在如何提升中小學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力的這個(gè)大背景下來考慮弃衍。

批判性思維這個(gè)概念來自西方，但是我們也要梳理一下中國的歷史骨稿。

早在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代笨鸡，“百家爭(zhēng)鳴”中就充滿著批判精神姜钳。中國傳統(tǒng)文化是儒道釋結(jié)合的坦冠，文化能夠傳承下來，就是批判融合哥桥，再批判再融合辙浑，各家之間的互相批判是很厲害的。例如拟糕，對(duì)朱熹這樣的儒家宗師級(jí)人物判呕，明代大儒王陽明對(duì)他也進(jìn)行了批判倦踢。

我想，我們?cè)诮逃I(lǐng)域提倡批判性思維侠草，主要是讓孩子能夠養(yǎng)成批判性思維的習(xí)慣辱挥，具備這樣一種能力。

批判性思維是思維中最高級(jí)也是最核心的能力边涕，一定要把它擺在思維品質(zhì)和思維能力的領(lǐng)域來考慮晤碘。

我們往往是二元，沒有一元功蜓，也沒有多元园爷。

漢代“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”式撼，道家那種多元的思維就沒有了童社。道家其實(shí)很了不起，它比西方人更早出現(xiàn)了一個(gè)“無”字——“無為”的“無”著隆。要“有所為有所不為”扰楼，“有所不為”是了不起的，我們對(duì)“有所為”考慮很多旅东，但“有所不為”也是非常重要的灭抑，那個(gè)“無”就體現(xiàn)出來了。

西方科學(xué)出現(xiàn)了以后抵代，主張邏輯思維——形式邏輯腾节，離開了形式邏輯根本就沒有理化生；還有一個(gè)叫實(shí)驗(yàn)科學(xué)——實(shí)證荤牍，誰說不行就拿出證據(jù)來案腺。

我們是“拍腦袋”“ 差不多”就行了。

我在參與一些師資培訓(xùn)康吵、評(píng)審的時(shí)候劈榨，發(fā)現(xiàn)不少老師上課時(shí)形式邏輯的漏洞很多，不能自圓其說晦嵌。因此同辣，概念的界定、形式邏輯的思維惭载、辯證邏輯的思維旱函，是缺一不可的。

比如描滔，教學(xué)中教師大量用的是演繹思維棒妨，很少用歸納思維。演繹和歸納的是兩條路子含长，歸納是從個(gè)別到一般券腔，演繹是從點(diǎn)到面伏穆。

批判性思維要在掌握真憑實(shí)據(jù)的基礎(chǔ)上展開，否則怎么批判纷纫？批判什么東西枕扫？

批判不是否定，批判是在原有的基礎(chǔ)上使好的發(fā)揚(yáng)光大辱魁，使不足得到克服铡原。思維方法確實(shí)要突破，批判性思維培養(yǎng)的目的是提升中學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力商叹，有這樣一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)燕刻，批判性思維就能得到正確的運(yùn)用。

追求標(biāo)準(zhǔn)答案的語文

我有個(gè)學(xué)生是報(bào)社的記者剖笙，她的孩子上小學(xué)二年級(jí)卵洗，做練習(xí)寫道“水很活潑”，老師打了個(gè)叉弥咪。

他媽媽說：“你是對(duì)的过蹂，不要改【壑粒”

小孩子非要改酷勺，哭了，因?yàn)榭鄣袅藘煞职夤Ｋ麐寢寷]有辦法脆诉，只好叫他照標(biāo)準(zhǔn)答案改。這要的是兩分贷币，毀的是孩子的靈氣击胜。

“水很活潑”，多好的句子役纹，盡管孩子不知道用了什么修辭手法偶摔，但他的觀察、他的感受是多么靈動(dòng)按俾觥辰斋！我們就在追求標(biāo)準(zhǔn)答案的不經(jīng)意中把它扼殺了。

基礎(chǔ)教育陪伴人的終生瘸味。我說我這一輩子能做教師宫仗，基礎(chǔ)教育對(duì)我的恩澤非淺。我寫文章一般不打草稿硫戈，就是高中的語文老師教出來的锰什。

所以我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐研究的時(shí)候下硕，一定要弄清楚語文學(xué)科的性質(zhì)與功能丁逝，語文應(yīng)教給學(xué)生什么汁胆；一定要弄清楚什么是批判性思維。批判性思維是個(gè)好東西霜幼，但不能亂七八糟地去貼標(biāo)簽嫩码。

在進(jìn)行批判性思維教學(xué)的時(shí)候，千萬不能夠絕對(duì)化罪既，要開放铸题、多元、互動(dòng)琢感，不斷有新的發(fā)現(xiàn)丢间。希望以這個(gè)思維的方式為切入口，能夠突破語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境驹针，打開一片新的天地烘挫。

關(guān)于如何教與教什么

閱讀是一種心智鍛煉。讀現(xiàn)代人的書柬甥，可與同時(shí)代的人作精神上的溝通交談饮六；讀古人的書，可繼承古圣先賢的精神遺產(chǎn)苛蒲。讀書可以享受或吸取學(xué)問家卤橄、思想家多年的心血的結(jié)晶，是青年學(xué)生獲得真正教養(yǎng)的最重要的途徑之一臂外。

閱讀的量與質(zhì)直接影響他們心靈發(fā)育的狀況窟扑。有人如此判斷：一個(gè)人的閱讀史就是他的心靈發(fā)育史。此話寓意深刻漏健，一點(diǎn)不假辜膝。

然而，由于較長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)試教育的作祟漾肮，育書不育人厂抖、求學(xué)不讀書的現(xiàn)象比比皆是。說的是素質(zhì)教育克懊，行的是應(yīng)試教育忱辅，對(duì)分?jǐn)?shù)頂禮膜拜；說的是閱讀重要谭溉，行的是題海戰(zhàn)術(shù)墙懂，對(duì)考點(diǎn)奉若神明。

在功利氛圍濃重的情況下扮念，要破解閱讀教學(xué)中的難題损搬，是要有點(diǎn)勇氣、執(zhí)著精神和仁愛之心的。

首先是勇于直面學(xué)生閱讀狀況的現(xiàn)實(shí)巧勤。盡管上海市語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定嵌灰，三年高中課外閱讀量不少于300萬字，事實(shí)上與此相差甚遠(yuǎn)颅悉，有些只讀片段沽瞭，只做題目，不讀書剩瓶。教材閱讀量又有限制驹溃，每?jī)?cè)僅六七萬字。

閱讀貧困延曙，何來文化積淀豌鹤？何來視野？何來識(shí)見枝缔？何來語文素養(yǎng)傍药？

閱讀量不足顯而易見，閱讀的質(zhì)魂仍、閱讀的方式也令人擔(dān)憂：低水平重復(fù)拐辽，在文字表面跳蕩的“淺閱讀”，從應(yīng)考派生出來的機(jī)械化閱讀模式等擦酌，對(duì)學(xué)生心靈的滋養(yǎng)不僅無益俱诸，而且在有意無意間產(chǎn)生負(fù)面影響。

余黨緒老師對(duì)此了然于胸赊舶，從思辨性閱讀入手睁搭，改進(jìn)閱讀教學(xué)，破解高中階段閱讀低效的難題笼平，沖破閱讀定勢(shì)园骆，打開閱讀教學(xué)的新局面。

說說方便寓调，做起來絕非輕而易舉锌唾。需要時(shí)日、精力與智慧夺英，沒有十?dāng)?shù)年如一日的孜孜以求的執(zhí)著精神晌涕，是難以見到成效的。

高中階段是人的價(jià)值觀痛悯、思維方式與人格形成的關(guān)鍵時(shí)期余黎，讀什么，怎么讀载萌，影響他們價(jià)值取向的選擇惧财，思維力的鍛煉與發(fā)展巡扇，思想、道德垮衷、性格厅翔、氣質(zhì)、知識(shí)帘靡、能力向上向善的逐步形成與完善。

因此瓤帚，從學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求出發(fā)描姚，余黨緒老師以思辨性閱讀為抓手，從四個(gè)方面著力戈次，他的“中學(xué)生思辨讀本”2015年出版轩勘，我為寫序有幸先期閱讀，于深受啟發(fā)的同時(shí)怯邪，敬意油然而生绊寻。

閱讀雜文佳品

雜文是作者思想根基與文化底色的生動(dòng)反映，文字特色鮮明悬秉，尺幅能起波瀾澄步，千字可興風(fēng)雨，學(xué)生堅(jiān)持閱讀其中作品和泌，內(nèi)心在受到思想穿透力沖擊的同時(shí)村缸，思維方式獲得鍛煉，還享受到激濁揚(yáng)清武氓、正本清源的快樂梯皿。

閱讀經(jīng)典

經(jīng)典是歷久彌新的人類精神世界的精華，自然的魅力县恕、社會(huì)的奧秘东羹、生命的密碼、人生的智慧均寓含于其字里行間忠烛，能從不同角度属提、不同層面給人以無限的遐想和不盡的啟迪，組織學(xué)生切實(shí)讀幾本經(jīng)典美尸，不是附庸風(fēng)雅垒拢，不是裝門面，而是靜下心來火惊，以讀促寫求类、以寫促讀、來回?cái)?shù)遍屹耐，從中吸取養(yǎng)料尸疆、滋養(yǎng)心靈椿猎。

中學(xué)階段以此作人生的奠基，認(rèn)識(shí)社會(huì)寿弱、思考人生犯眠、追求高尚、憧憬理想症革，終生受到教益筐咧。

閱讀“萬字時(shí)文”

徘徊于精巧的“心靈雞湯”式美文的閱讀，學(xué)生寫作不僅容易模式化噪矛，更容易視野狹窄量蕊，胸中無時(shí)代風(fēng)云激蕩，無多彩文化賞析艇挨、滋潤(rùn)残炮。

精選“萬字時(shí)文”組織學(xué)生閱讀，上百萬字的佳文進(jìn)入學(xué)生的眼簾缩滨，進(jìn)入學(xué)生的心田势就，文化視野得到大大開闊，思維力獲得發(fā)展脉漏，理解和運(yùn)用語言文字能力于潛移默化中獲得提升苞冯。

閱讀古典詩歌

優(yōu)秀的古典詩歌不僅是煉字煉句的高標(biāo)，更是抒寫生命的本真侧巨，人性的本色抱完。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入此瑰麗的寶庫，他們會(huì)從馳騁的想象刃泡、充沛的感情巧娱、鮮明的形象、深邃的思想和音樂般的語言中烘贴，感受到優(yōu)美禁添、動(dòng)人、鼓舞桨踪、力量老翘。

詩，像種子一樣锻离，有一股頑強(qiáng)的爆發(fā)力铺峭，好的詩歌破土而出之后，會(huì)和芳香的空氣融合汽纠，長(zhǎng)久地彌漫大地卫键。余黨緒老師組織學(xué)生讀詩，不僅披文以入情虱朵，而且引導(dǎo)學(xué)生由情而入“理”莉炉，以“理”的觀照钓账，突破“情”個(gè)體的局限。

古典詩歌思辨性地閱讀絮宁，別有一番生命感受與心靈體驗(yàn)梆暮。四卷閱讀作品，單是選擇就需花費(fèi)大量精力绍昂。博覽才能做到約取啦粹，其中的篩選、剔除窘游，要有眼力唠椭，有識(shí)見，不僅作品本身要反復(fù)比較张峰，多方衡量泪蔫，更為重要的是高中學(xué)生健康成長(zhǎng)在情感棒旗、態(tài)度喘批、價(jià)值觀等方面內(nèi)在需求這把標(biāo)尺。

既尊重今日學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)铣揉，又瞻望明日長(zhǎng)足發(fā)展的需要饶深，鋪幾塊扎扎實(shí)實(shí)的基石，讓學(xué)生今日走得穩(wěn)當(dāng)逛拱，明日更能大步前行敌厘。這種十幾年堅(jiān)持不懈地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，支撐的是教師對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的熱切期盼朽合，對(duì)莘莘學(xué)子的仁愛之心俱两。

這種閱讀教學(xué)的改進(jìn)一掃我說你做的陳腐氣，而是師生互動(dòng)曹步，思想碰撞宪彩，心靈交流。

比如雜文卷文后評(píng)點(diǎn)就是教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)讲婚、探究尿孔、爭(zhēng)議的產(chǎn)物；

時(shí)文閱讀中學(xué)生儼然是主角筹麸，他們寫摘要活合，寫讀后感，寫評(píng)點(diǎn)物赶，還要寫5000字的“時(shí)文綜述”白指，邏輯思維得到大鍛煉，對(duì)文章宏觀把握與掌控的能力得到大大提升酵紫，文后附的“讀點(diǎn)”就是師生共同閱讀的感悟和創(chuàng)造侵续。

至于詩歌卷思辨性閱讀指導(dǎo)倔丈，則是教師和工作室學(xué)員的共同創(chuàng)造，學(xué)生要讀状蜗，提高閱讀的量和質(zhì)需五，青年教師更要讀，率先垂范轧坎，做“腹有詩書氣自華”的人宏邮。

古今中外的佳作珍品具有巨大的魔力，親近它缸血，熱愛它蜜氨，人會(huì)改變自己，心靈會(huì)輝煌起來捎泻，語文會(huì)高雅起來飒炎。

如果一屆屆高中生專心閱讀，用心思考笆豁，精心表達(dá)郎汪，一個(gè)個(gè)鮮活的生命進(jìn)步、成長(zhǎng)闯狱，一掃人間低俗之氣煞赢，就會(huì)帶給人們無限的希望。

希望以書為伴的美麗風(fēng)景線輻射更多的學(xué)校哄孤，更多的學(xué)生之中照筑。