在樊登讀書會(huì)聽了《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》這本書，關(guān)于如何帶團(tuán)隊(duì)以及如何在家引導(dǎo)孩子，都有了新的思考秆剪。
書中對(duì)管理者的解釋赊淑，就是通過(guò)別人來(lái)完成任務(wù)。簡(jiǎn)單的一句話仅讽，道出對(duì)管理者最基本的要求陶缺，凡事不能親力親為。
剛走上新的崗位時(shí)洁灵，自己的想法沒(méi)有人來(lái)推動(dòng)饱岸，只能先自己干掺出。了解了工作情況、掌握了人員情況苫费，就開始號(hào)召大家一起出主意汤锨，拿策劃。把需要做的事情分了工百框，大家都會(huì)有自己的想法和行動(dòng)闲礼，甚至比我想到的還要好，我只需要督促铐维，看反饋就可以了柬泽。
以前的管理者，需要人害怕嫁蛇、敬畏锨并，隨著時(shí)代的變遷，如今的管理者睬棚，需要的是大家的尊重和信任第煮。正如書中所說(shuō)，過(guò)去企業(yè)管理員工闸拿，靠的是嚴(yán)格約束空盼；現(xiàn)在企業(yè)管理員工，靠的是相互吸引新荤。一個(gè)有野心的管理者揽趾，需要將每名員工變成團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略合作者。
引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)其實(shí)也是這樣苛骨，不要親力親為篱瞎，孩子要自己去經(jīng)歷，完成自己的成長(zhǎng)任務(wù)痒芝。不要想著讓孩子如何懼怕自己俐筋，而是讓自己不斷成長(zhǎng)，做孩子的榜樣严衬。
有段時(shí)間澄者，孩子放學(xué)回家，我要求她做這做那请琳，先干這再干那粱挡，想想就很累。后來(lái)我轉(zhuǎn)變了做法俄精，只做好自己的事情询筏，該陪伴時(shí)陪伴，該做家務(wù)時(shí)做家務(wù)竖慧，孩子自己知道先干什么再干什么嫌套。我很輕松逆屡，她獲得我的信任，自主支配時(shí)間踱讨，也很快樂(lè)魏蔗。
看著孩子坐在桌前寫作業(yè)磨蹭，忍不住火大勇蝙。想想寫作業(yè)是她自己的事情沫勿，不發(fā)脾氣，孩子反而因?yàn)槲业钠届o變得平和味混。因?yàn)楹⒆诱娴暮芎ε卤患议L(zhǎng)催产雹，被家長(zhǎng)埋怨。孩子內(nèi)心是很想完成作業(yè)翁锡，一旦家長(zhǎng)說(shuō)不想寫就別交了蔓挖、你怎么這樣磨蹭等等負(fù)面的言語(yǔ)，孩子會(huì)焦躁不安馆衔，否定自己瘟判，就真的完不成作業(yè)了。
書里還有很多經(jīng)典的語(yǔ)句角溃，比如：把你要員工做的事拷获，變成他自己要做的事。用目標(biāo)管人减细，而不是人管人匆瓜。還有關(guān)于溝通方面，一切所謂“艱難”的談話未蝌，最難過(guò)的往往是第一關(guān)驮吱，即認(rèn)同對(duì)方的情緒。
可以多用點(diǎn)頭的動(dòng)作萧吠，來(lái)認(rèn)同孩子的情緒左冬。而搖頭這個(gè)動(dòng)作，會(huì)讓人情緒激動(dòng)纸型，導(dǎo)致看任何人都不順眼拇砰。
孩子哭鬧的時(shí)候，讓他平靜的辦法就是問(wèn)他的感受狰腌，你是不是想要那個(gè)玩具除破，你是不是覺得委屈。一層層探究孩子的情緒癌别，孩子一次次點(diǎn)頭皂岔，在這個(gè)過(guò)程中蹋笼，情緒平靜下來(lái)展姐，問(wèn)題也會(huì)迎刃而解躁垛。
還有正面強(qiáng)化，要善于發(fā)現(xiàn)員工身上閃光的地方圾笨，表?yè)P(yáng)并強(qiáng)化它教馆。員工會(huì)在不斷的積極反饋中，明確自己的工作方向擂达。
善于表?yè)P(yáng)土铺，要具體，真實(shí)板鬓，不是虛假的表?yè)P(yáng)悲敷。人類作為群居動(dòng)物，本性就渴望得到大家的認(rèn)同俭令。對(duì)孩子而言后德，不要簡(jiǎn)單說(shuō)贊、真棒這樣的表?yè)P(yáng)抄腔，要表?yè)P(yáng)得具體瓢湃，還要多表?yè)P(yáng)主觀方面的原因，而不是簡(jiǎn)單的你真聰明赫蛇，要說(shuō)你面對(duì)困難勇于想辦法解決問(wèn)題绵患。
