生活中捂襟，是否你有這樣的經(jīng)歷：正在看一個喜歡的電視劇絮爷，中間突然來了廣告趴酣，雖然對這種插播的廣告極為反感梨树，但是又不得不硬著頭皮看完坑夯。因為電視的劇情在高潮處被切斷，取而代之的是廣告抡四，你又舍不得換臺柜蜈，生怕錯過劇情的關(guān)鍵部分。于是你只能忍著指巡，一條淑履、一條、又一條的……直到看完第N條后長嘆一聲：“怎么還沒完呀藻雪？”
不得不說秘噪，這廣告商實在是精明啊，插廣告的時間拿捏得十分準確勉耀。其實說白了指煎，就是廣告商把觀眾的心理拿捏得死死的，讓你欲罷不能而已便斥。
其實生活中很多事情就是這樣至壤，不去做、不完成似乎就心有不甘枢纠。仔細想一想像街，記憶中最深的人，是不是沒有結(jié)局的那一個？最喜歡的口紅是不是在購物車里放了很久沒有買的那只镰绎？印象中最漂亮的裙子脓斩，是不是櫥窗里沒有買下的那條？最近心里一直懸著的畴栖，是不是那些你還沒完成的任務(wù)俭厚？
在工作中我們也常常會遇到這樣的情況：
早上開會剛剛在備忘錄上記下了重要的事情，但是到最后忘記了驶臊。因為我們以為記下來就完事大吉啦挪挤，緊繃著的神經(jīng)松弛下來，最后連備忘錄都忘記看了关翎。在打電話之前扛门，我們能清楚的記得想要撥打的點化號碼，但是打完電話以后卻想不起來剛才撥過的電話纵寝。上一秒還清楚的記得自己要去干什么论寨，可當下一秒走出去的時候完全記不得自己要干什么。
這是為什么呢爽茴？
其實葬凳，這是一種被稱為“蔡加尼克效應(yīng)”的心理現(xiàn)象引起的。
1927年室奏，心理學(xué)家蔡加尼克做了一系列有關(guān)記憶的實驗火焰。
他給參加實驗的每個人布置了15～22個難易程度不同的任務(wù)，比如寫一首自己喜歡的詩詞胧沫，將一些不同顏色和形狀的珠子按一定模式用線串起來昌简，完成拼板，演算數(shù)學(xué)題等等绒怨。完成這些任務(wù)所需的時間是大致相等的纯赎，其中一半的任務(wù)能順利地完成，而另一半任務(wù)在進行的中途會被打斷南蹂，要求被試停下來去做其他的事情犬金。在實驗結(jié)束的時候，要求他們每個人回憶所做過的事情六剥。結(jié)果十分有趣晚顷，在被回憶起來的任務(wù)中，有68％是被中止而未完成的任務(wù)仗考，而已完成的任務(wù)只占32％音同。這種對未完成工作的記憶優(yōu)于對已完成工作的記憶的現(xiàn)象，被稱為“蔡加尼克效應(yīng)”秃嗜。
之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象权均，是由于我們在做一件事情的時候顿膨，會在心里產(chǎn)生一個張力系統(tǒng)，這個系統(tǒng)往往使我們處于緊張的心理狀態(tài)之中叽赊。當工作沒有完成就被中斷的時候恋沃，這種緊張狀態(tài)仍然會維持一段時間，使得這個未完成的任務(wù)一直壓在心頭;而一旦這個任務(wù)完成了必指，那么這種緊張的狀態(tài)就會得以松弛囊咏，原來做了的事情就容易被忘記。
蔡加尼克效應(yīng)說明塔橡，當心理任務(wù)被迫中斷時梅割，人們就會對未完成的任務(wù)念念不忘，從而產(chǎn)生較高的渴求度葛家，這就是人們常說的:越是得不到的東西户辞，越覺得珍貴;而輕易就能得到的，就會棄之如敝屣癞谒。
對于一個人也是如此底燎，尤其是孩子，不能讓他的愿望過早地得到滿足弹砚，因為得到了就不會再珍惜了双仍。所以在對待孩子的教育問題上，需要的不是灌輸式的教育桌吃，而是啟發(fā)式的教育朱沃。并且分階段的進行講解，讓孩子們在聽講的過程中意猶未盡读存，就像廣告商對我們做的一樣为流。這樣才能激發(fā)孩子的求知欲呕屎，激發(fā)孩子的主動思考能力让簿，鍛煉思維。正如孔子所說：不憤不啟秀睛，不悱不發(fā)尔当，舉一隅，不以三隅反蹂安，則不復(fù)也椭迎。說的是學(xué)生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時田盈，就不去開導(dǎo)他;如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時畜号，就不去啟發(fā)他。這樣做的目的只有一個允瞧，讓所思考的內(nèi)容長久的留在記憶中简软。
其實這也符合人的記憶規(guī)律蛮拔，人的大腦總是記住一些需要加工的內(nèi)容，將它放在工作記憶中痹升，就像電腦的內(nèi)存一樣建炫，而對于已經(jīng)完成和將要完成的事情卻有意的去遺忘它。
蔡加尼克效應(yīng)用得好疼蛾，孩子對知識念念不忘肛跌。
“玉不琢，不成器;人不學(xué)察郁，不知道衍慎。”孩子是一張白紙皮钠，需要家長用知識的畫筆去描繪西饵。但是，在教授知識的過程中鳞芙，必須講究方式方法眷柔，否則會讓孩子對知識產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)興趣原朝。在教導(dǎo)孩子的過程中驯嘱，有些家長和老師喜歡連續(xù)不斷地講授知識，雖然這種精神讓人敬佩喳坠，這種心情也可以理解鞠评，但其效果卻常令人不敢恭維:講到哪里，孩子就忘到哪里壕鹉，甚至讓孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣剃幌，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
為什么會產(chǎn)生這種吃力不討好的現(xiàn)象呢?
主要是因為家長忽視了孩子的心理發(fā)展水平晾浴，而老師忽略了學(xué)生的個體差異负乡，沒有做到因材施教。此外脊凰，還有另外一個微妙的因素抖棘，那就是許多家長和老師不知道“蔡加尼克效應(yīng)”的作用，所以不會運用心理現(xiàn)象狸涌，不會運用技巧切省。家長和老師如果諳熟這種效應(yīng)的特性，就不會酒滔不絕地講個不停帕胆，讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒了朝捆。因此，我們可以把這種微妙的心理機制應(yīng)用到教育孩子上來懒豹，讓孩子開心地學(xué)習(xí)芙盘。
按照蔡加尼克效應(yīng)诊杆，家長在教育孩子的過程中，無論是教授知識還是進述做人的道理何陆，在講到關(guān)鍵處不妨稍作停頓或者讓孩子談一下看法晨汹，這樣孩子就會對知識或道理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對這個關(guān)鍵點產(chǎn)生深刻的記憶贷盲，提升學(xué)習(xí)效果淘这。事實上，突出關(guān)鍵點的方法很多巩剖，可以重復(fù)強化铝穷，可以詳細述等，而最有效的方法是戛然而止不再講解佳魔，這使孩子的求知欲受到阻礙曙聂，反而會讓孩子產(chǎn)生迫不及待的求知心理，最大的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣鞠鲜。他的求知欲被激發(fā)宁脊，這時候的教育效果就會比較理想。為什么這種半途而止的講解要比滔滔不絕地講解更利于教育孩子呢?原因在于后者所引起的張力系統(tǒng)業(yè)已松弛贤姆，而前者所引起的張力系統(tǒng)則仍在繼續(xù)榆苞。可見霞捡，蔡加尼克效應(yīng)在教有孩子時有重要意義坐漏。家長應(yīng)積極加以開發(fā)與應(yīng)用。同樣碧信，教師在講課時若能夠運用蔡加尼克效應(yīng)赊琳，也會捉高講課效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性砰碴、積極性躏筏、探索求知欲。突然在學(xué)生聽得津津有味的故事高潮中戛然而止衣式，讓學(xué)生對接下來要講的重點念念不忘寸士，如饑似渴。在學(xué)生探索碴卧、思考過后，再予以講解乃正，這樣在記憶中已經(jīng)重點加工過住册，才不會馬上遺忘。
所以瓮具，蔡加尼克效應(yīng)提醒家長應(yīng)該注重挫折教.必要的時候給孩子一點打擊荧飞，相反的孩子會對這一挫折體驗深刻凡人，加工記憶后久久回蕩在腦海，對孩子的成長更是有百利而無一害叹阔。
而對于教師挠轴，應(yīng)該學(xué)會在課堂上設(shè)置懸念，就像我們看電視時候的插播廣告一樣耳幢，最大限度的加工孩子們的學(xué)習(xí)記憶岸晦，突出課堂教學(xué)的效果。就拿小學(xué)六年級科學(xué)《變色花》這一課來舉例睛藻，在課堂開始時启上，教師可以先提問學(xué)生看到題目后有什么疑問，讓學(xué)生盡情的說出疑問店印，再帶著問題去學(xué)習(xí)冈在。
變色花實驗是這樣的：做好一朵紙花，先用毛筆在“花瓣”上抹白醋按摘，在葉子上抹堿水包券，再往紙花上噴一些紫甘藍水，紙花變成了什么?實驗結(jié)果：紙花的花瓣變成了紅色炫贤，葉子變成了綠色兴使。實驗結(jié)論:像白醋這樣，能夠使紫甘藍水變紅的物質(zhì)照激，叫做酸性物質(zhì)发魄，像堿水這樣能夠使紫甘藍汁變綠的物質(zhì)叫堿性物質(zhì)。
在做實驗的過程中俩垃，學(xué)生在紙花上涂抹完白醋和堿水以后励幼，可以暫停一下，讓學(xué)生大膽假設(shè)口柳，噴上紫甘藍水以后這朵花會發(fā)生什么變化苹粟？并請學(xué)生回答。那么在這個環(huán)節(jié)中跃闹，由于小學(xué)生好奇好問好動的心理特征和對實驗結(jié)果的強烈求知欲望嵌削，那么學(xué)生對暫停后再教授的內(nèi)容記憶更加深刻，更加念念不忘望艺，因為暫停的時候?qū)W生的積極性苛秕、主動性和求知欲達到了頂點，所引起的張力系統(tǒng)處于緊繃的狀態(tài)找默，故而記憶效果好艇劫，教學(xué)成果明顯。
對于家長來說同樣適用惩激，了解一些兒童心理學(xué)店煞，掌握孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點蟹演，掌握對應(yīng)的教育方式，再根據(jù)自家孩子的情況適當取舍顷蟀，有的放矢酒请。那么，對孩子來說既有開明的父母鸣个，也有優(yōu)質(zhì)的教育羞反。
要想讓孩子贏在起跑線上，就得找準方法和策略毛萌，一步步超越苟弛，一點點成長，運用好蔡加尼克效應(yīng)阁将，讓孩子在起跑線上飛奔膏秫，對所學(xué)知識念念不忘。沒有對比就沒有傷害做盅，父母口中那個別人家的孩子也許會讓孩子心生自卑缤削，但利用好心理技巧卻可以讓你的孩子贏在起點。
