2017年11月17日在濛濛細(xì)雨之中晾浴，陳老師來到上海某中學(xué)，目的是給300余位七年級(jí)家長(zhǎng)講如何應(yīng)對(duì)青春期孩子的心理變化抖棘。
在家委會(huì)的熱情招待下切省，陳老師來到一間教室朝捆，看到墻上貼著各種座右銘懒豹。再看到校報(bào)上一個(gè)女孩用幼稚的筆吻，寫了媽媽給她炸雞腿儒老，不慎被燒到手记餐，然后，她感動(dòng)的抱著媽媽哭囚衔。另一個(gè)男孩寫到爸爸每天晚上會(huì)在百忙之中抽出五分鐘和他聊會(huì)天曙聂，看著爸爸那疲憊的臉鞠鲜，他很感動(dòng)贤姆，感覺父愛重如山霞捡。還有一個(gè)男孩寫到自己病了，在宿舍沒去赊琳，老師親切的利用下課時(shí)間來關(guān)心他躏筏，他感慨老師的付出呈枉。最后一個(gè)女孩趁尼，描寫了她和她的新朋友之間的溫情。然后猖辫，大堆的作業(yè)累計(jì)在桌上酥泞，陳老師看到一本打開的，里面是數(shù)學(xué)作業(yè)啃憎，各種抽象符號(hào)又代表著什么呢芝囤？
這就是青春期啊，一個(gè)情感和理性劇烈斗爭(zhēng)的時(shí)期荧飞，就好像一顆小樹剛開始分叉了凡人，它不知道哪一個(gè)方向的自己是正確的，價(jià)值高的叹阔。相信情感吧岸晦，理性會(huì)說是幼稚邢隧。相信理性吧，情感又會(huì)讓他身不由己纫谅。當(dāng)然，陳老師知道，這個(gè)情感和理性分離又糾纏的問題猛计，最后，每個(gè)人都只能擁有自己的解決方案，正如天下沒有一模一樣的兩個(gè)樹葉，人也如此艇劫，我們活著就是為了實(shí)現(xiàn)自己的獨(dú)特性店煞。
不一會(huì)骡技，隨著年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和家委會(huì)代表的介紹昼窗，陳老師的《學(xué)習(xí)最新人格理論，全面改變青春期孩子的溝通質(zhì)量》的心理講座開始了掸驱。
首先是講座的目標(biāo)：
一個(gè)中心图筹，兩個(gè)基本模型扣溺。以發(fā)展孩子自主性為中心锥余，堅(jiān)持父母對(duì)孩子的教育，堅(jiān)持父母對(duì)孩子的尊重。
自主性也就是自己成為自己的主人。為什么說要加強(qiáng)孩子自主性建設(shè)呢蔬将？因?yàn)榈嚷艘簧鎸?duì)很多事情废封，作為父母你不可能一直陪著孩子，那么，就必須讓他學(xué)會(huì)如何去獨(dú)立贝咙。簡(jiǎn)單的拿喂食來比喻陈症，小時(shí)候你給嬰兒喂食，在大一些优炬，他就要學(xué)會(huì)自己來給自己喂食了，否則，他會(huì)挨餓的。思想也是這樣，你必須讓孩子自己來思考了威沫，否則，他會(huì)挨打的。
接著雾袱，陳老師引入一個(gè)案例望伦，特別聲明從保護(hù)隱私入手愕掏，張曉華是假名滑潘。
陳老師現(xiàn)場(chǎng)提問了兩位家長(zhǎng)钮孵，一位說漾唉，當(dāng)然不能打了丐箩，我會(huì)和他耐心的講道理，打罵肯定是不行的。陳老師很認(rèn)同這種方法玉吁，萬事開頭難给赞，耐心總是好的柑蛇。不過鼓蜒，只有耐心恐怕也不行。
第二位家長(zhǎng)說氮昧，我不同意剛才這位家長(zhǎng)的。我一個(gè)朋友就遇到了這樣的情況历恐，耐心是需要的溪烤，但是，無助無奈的時(shí)刻也多了去了贸铜。我認(rèn)為我們要求助專業(yè)人士。陳老師一聽，很高興醇份。因?yàn)椋们笾褪歉母镩_放，這和陳老師的兩個(gè)堅(jiān)持中的第二個(gè)很契合绽左。懂得求助是一個(gè)人內(nèi)心開始強(qiáng)大的表現(xiàn)，恰恰很多父母在面對(duì)孩子的叛逆的時(shí)候改含，是在封閉系統(tǒng)中打轉(zhuǎn)睹逃，浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了發(fā)展的機(jī)會(huì)史汗。
叛逆，這是我們站在父母的角度來看孩子的胸蛛，認(rèn)為孩子不聽話了。但是章喉，從青少年自己的角度來看，就是體內(nèi)的自主性在發(fā)展岛请。我要成為我自己的主人，你要我成為你的仆人松申，比如琉历，有些父母控制欲很強(qiáng)撮弧，要孩子來滿足自己的愿望，把孩子當(dāng)做了自己的工具。孩子當(dāng)然要叛逆了。所以，叛逆也不是啥壞事啼染，說明你的孩子是正常的迹鹅。只是自主性也需要有邊界弟蚀，否則断医，你自主了垄琐，別人痛苦了。
大腦不成熟引润，也是有很多事實(shí)的巩趁。比如，青少年會(huì)有全能感淳附，感覺自己不會(huì)因?yàn)槊半U(xiǎn)而受傷议慰，事實(shí)是每年交通事故很多都是騎車的青少年。他們認(rèn)為他們的性行為沒事奴曙，但事實(shí)是褒脯，每年很多青少年會(huì)意外懷孕。而且青少年犯罪也都輕判缆毁，也是考慮到這個(gè)年齡段的人番川，他有著大腦上的發(fā)育不成熟，他很多時(shí)候還真的控制不了自己脊框。所以颁督，我們作為父母，需要面對(duì)一個(gè)令人吃驚的事實(shí)浇雹，就是孩子看起來還很幼稚沉御，但是，他們的身體已經(jīng)可以生孩子昭灵。
當(dāng)然吠裆，大腦還在發(fā)育也提供了一個(gè)好處伐谈，就是過去成長(zhǎng)中發(fā)生的缺失，現(xiàn)在可以彌補(bǔ)试疙。孩子的內(nèi)心再一次開放诵棵，就好像把人格比喻為一個(gè)建筑物一樣，青春期這個(gè)建筑物對(duì)外開放了祝旷，內(nèi)心結(jié)構(gòu)中的一些缺失和創(chuàng)傷履澳，會(huì)暴露出來，現(xiàn)在可以進(jìn)行修復(fù)怀跛。等到青春期結(jié)束距贷，內(nèi)心開始封閉，這個(gè)建筑物關(guān)門了吻谋，那么忠蝗，修復(fù)就很難了。
接下來漓拾，陳老師開始介紹第一個(gè)人格模型什湘，沖突模型。
用弗洛伊德的“本我晦攒，自我，超我”的模型來說得哆，就是張曉華的本我開始第二次大發(fā)育脯颜，第一次在三歲到六歲之間。攻擊本能動(dòng)不動(dòng)就要鍛煉一下贩据，愛的本能也像觸手一樣栋操，要從內(nèi)心伸出去，嘗試和同性饱亮，異性建立關(guān)系矾芙。
但是，青少年的自我還不成熟近上，無法去了解自己本我的變化剔宪，新的能量，新的感覺壹无，層出不窮葱绒，激素分泌也在暴漲，于是斗锭，青少年的自我對(duì)本我就失去了駕馭地淀。
而且，本來應(yīng)該幫助自我去駕馭本我的超我岖是，也出現(xiàn)了問題帮毁。很多少年的超我实苞，也就是他們內(nèi)化的父母，是很有問題的烈疚。比如黔牵，張曉華的父親就是一位簡(jiǎn)單粗暴的父親，他經(jīng)常使用打罵胞得，羞辱的方式來管理孩子荧止。這一套對(duì)待三歲孩子可以，但是到了青春期阶剑，少男少女會(huì)反擊跃巡，當(dāng)然，我們說這是正常的反應(yīng)牧愁。
至于素邪，如何讓父母可以改變孩子內(nèi)心的結(jié)構(gòu)沖突，陳老師做了一些案例上的分享猪半，以及給出了自己的建議兔朦。
接下來，陳老師開始介紹另一個(gè)人格結(jié)構(gòu)模型磨确，來幫助在座的家長(zhǎng)理解青春期孩子的更高級(jí)的情感需要沽甥。
首先，世界從1920年代弗洛伊德提出“本我乏奥，自我摆舟，超我”模型到現(xiàn)在已經(jīng)快100年了。世界也經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)邓了，中國(guó)也天翻地覆的變了又變恨诱，人性也因此而出現(xiàn)了變化。
簡(jiǎn)單說骗炉，人性出現(xiàn)的變化就是性本能和攻擊本能都不再是禁忌照宝。青少年可以隨意在文化作品中看到，學(xué)到句葵，甚至厕鹃，有各種機(jī)會(huì)來體驗(yàn)到。當(dāng)大家都熟悉了乍丈，也就沒有什么好焦慮和恐懼了熊响。于是，更高級(jí)的需要出現(xiàn)了诗赌，就是被尊重的需要汗茄，被認(rèn)可，被承認(rèn)的需要出現(xiàn)了铭若。所以洪碳，現(xiàn)在青少年的咨詢中递览，圍繞著負(fù)罪和內(nèi)疚的主題少了，但是圍繞著憤怒瞳腌，嫉妒绞铃，羞恥和抑郁的越來越多，這些都和被尊重的需要有沒有滿足有關(guān)嫂侍。
保持穩(wěn)定的自尊結(jié)構(gòu)對(duì)于一個(gè)青少年來說儿捧，有著至關(guān)重要的作用。
于是挑宠，陳老師開始介紹第二個(gè)人格模型：自尊模型菲盾。
從圖中的轉(zhuǎn)化來看，
如果各淀，在孩子童年懒鉴，父母就幫助孩子發(fā)育出了一個(gè)健康的“自戀自體”的心理器官，那么碎浇，等到孩子到了青少年临谱，它可以好像心臟不斷搏出血液一樣，把一種志向奴璃，一種豪邁悉默，把一種精氣神，源源不斷的輸送給青少年的精神中苟穆。
如果抄课，在孩子童年，父母可以幫助孩子發(fā)育出一個(gè)健康的“理想化雙親影像”的心理器官鞭缭，那么，等孩子到了青春期魏颓，它就可以好像大腦不斷反思一樣岭辣，把一種理想，一種智慧的解決方案甸饱，一種保護(hù)者不斷給與安慰的感覺沦童，源源不斷的輸送給青少年的精神中。
如果叹话，在孩子童年偷遗，父母可以幫助孩子發(fā)育出一個(gè)健康的“友誼自體”的心理器官，那么驼壶，等孩子到了青春期氏豌，它就可以好像四肢一樣，把一種有能力的感覺热凹，源源不斷的輸送給青少年的精神中泵喘。
隨后泪电，陳老師向家長(zhǎng)們介紹了如何發(fā)現(xiàn)自己孩子內(nèi)心三大心理器官是不是發(fā)育健康的方法。也介紹了如何利用青春期孩子開放內(nèi)心的機(jī)會(huì)纪铺，抓緊修復(fù)和促進(jìn)第二次發(fā)育相速，來彌補(bǔ)過去的養(yǎng)育失敗。
最后鲜锚，陳老師根據(jù)第二個(gè)模型提出咨詢方案突诬。
最后，在家長(zhǎng)們的熱情鼓掌中芜繁，陳老師的講座圓滿結(jié)束旺隙。
