? ? ? ? ? ? ? ? ? ——答王莉老師問
王莉:您在《教育的過程也是自我救贖的過程》一文中說，“萬言信”事件后宋距，您的課堂非常自由沐扳，之前的壓力、妥協(xié)一點兒都沒有了嗎织鲸？
楊林柯：教學的自由是有階段性的舔腾，也是受環(huán)境氣候限制的，當然更決定于你和學生以及家長的關(guān)系搂擦。壓力一直有稳诚，妥協(xié)也一直有，畢竟一個人先要生存瀑踢，然后才能求發(fā)展扳还、求快樂，求價值和意義橱夭。教師都希望有更多的教學自由氨距，認為這才是對教師的最大福利，但同樣需要關(guān)心的是棘劣，在自由依然是奢侈品的現(xiàn)實面前俏让，你自己在講臺上能站多久，你得關(guān)注天花板的高度茬暇，畢竟首昔，碰頭也會有痛感的。
王莉:您是怎么保證學生的考試成績名列前茅的而钞？是語文成績還是大部分科目沙廉？就是說您這種教育和應試是如何結(jié)合得妥帖的拘荡？這么多年來您的這種語文教學方法有沒有在哪些方面做些改變臼节、調(diào)整和完善？您這種方法適合大多數(shù)學生還是適合語文特長生珊皿？
楊林柯：不敢保證總是名列前茅网缝。成績和學生的素質(zhì)有關(guān)，當然也和試題質(zhì)量蟋定、閱卷質(zhì)量以及學生的復習質(zhì)量都有關(guān)系粉臊，很多因素是不可把控的。平時的成績其實也不能說明什么驶兜，畢竟扼仲，語文的收獲像一座冰山远寸，量化的成績好像水面上的那一部分，而水面下的那一部分是看不見的屠凶。希望成績好一點只是為了自我保護驰后，不讓家長和學校擔心，我其實不怎么在乎成績矗愧。在一個競爭激烈的環(huán)境中灶芝，我甚至寧愿殿后，讓年輕老師面子上能好過一點唉韭，畢竟是老教師夜涕，臉皮厚，知道語文的顯性分數(shù)和隱性分數(shù)不一定對榫属愤，甚至南轅北轍女器，毫不相關(guān)，因為“考不到”“考不準”是語文多年沒有解決好的問題住诸。語文偏人文晓避，重成長，工具性只是一面只壳，且微不足道俏拱。
我多年不帶班，也只能關(guān)注到語文成績吼句。至于教育與應試的結(jié)合锅必，那當然在于教師的教育智慧，在于對教育的理解惕艳，對成長與成功的認識搞隐。課堂、作業(yè)远搪、閱讀甚至講試卷乃至于課外時間劣纲，都可以做，互聯(lián)網(wǎng)時代的聯(lián)系都非常方便谁鳍。
我的教學沒有固定的方法癞季，一切都在于當時面對的內(nèi)容和場景，因為教育機會轉(zhuǎn)瞬即逝倘潜，沒有學生的興趣和求知動機绷柒，你自己一廂情愿，教育教學的目的也難以達到涮因。改變废睦、調(diào)整都是隨時隨地的，要根據(jù)學生的需要养泡。作為一個為語文教學至少是為自己的教學探路的人嗜湃，肯定有很多失誤乃至教訓奈应，說“完善”，那是一種理想境界购披。在一個不能選擇的教育現(xiàn)實面前钥组，面對千差萬別、各具特色的學生今瀑，不可能有完善的教學程梦，對一部分學生的恩惠，可能是對另一部分學生的不公甚至傷害橘荠。我也只可能盡自己的努力讓盡可能多的學生滿意屿附，誰也不可能三頭六臂，讓每一個學生滿意那是不可能的哥童。就是把你變成鈔票挺份，也有人不喜歡。
王莉:學生的時間畢竟有限贮懈，您是如何教他們平衡閱讀與刷題的匀泊？
楊林柯：我自己讀得多，課堂上有機會就多分享一點朵你，畢竟也能給學生開幾扇天窗各聘，影響到他們的精神走向÷找剑可以推薦一些書躲因，讓他們?nèi)ラ喿x，和他們一起寫讀書筆記和隨筆忌傻，在網(wǎng)絡上開自己的寫作空間大脉。我也在群里和個人空間里分享一些值得閱讀的文章，供學生自由選擇水孩。至于刷題镰矿，我經(jīng)常打擊他們的積極性，但畢竟還是要考試俘种，我就少布置或布置一些彈性作業(yè)秤标，讓學生根據(jù)自己的情況選擇做或不做。我個人認為安疗，學習不宜強制抛杨，讓學生學會選擇够委，自負其責荐类，這是對學生最大的仁慈。
王莉:之前向您砸磚頭的家長是怎么改變的茁帽？現(xiàn)在還有砸磚頭的家長嗎玉罐？
楊林柯：至于這些家長能不能改變屈嗤，那是他們的事，我無能為力吊输，因為價值觀是最頑固的東西饶号，一些家長也是既往教育的受害者，也是值得同情的可憐人季蚂，而可憐之人往往也有可恨之處茫船，我希望他們有意見和我直接溝通，不要以己心度他人扭屁。我不是心胸狹隘的人算谈，我了解到他們的訴求，也許會對孩子更有利料滥。作為一個現(xiàn)代教師然眼，必須允許服務對象有不同看法、對你提建議甚至要求葵腹，因為教師和家長的目標是一致的高每，都是為孩子好。奇怪的是践宴，家長購買的是應試教育的硬座鲸匿， 你給他的孩子提供的是生命教育、全人教育當然包含了應試教育的軟臥阻肩，結(jié)果還總有人不滿意晒骇。近幾年，幾乎每一屆都有家長向?qū)W校投訴我磺浙，但從來沒有一個家長直接和我溝通洪囤。我理解他們的恐懼，但這是一種巨嬰心理撕氧，不愿意進行正常平等的溝通瘤缩，而是希望通過權(quán)力對你的打壓來達到個人的目的，希望把你變成他家孩子個人的家庭教師伦泥，從不考慮你和其他學生的感受剥啤。你別看小看這一個家長的投訴，即便99%的學生和家長滿意不脯，一個家長的舉報或投訴府怯，你都會面臨危機和挑戰(zhàn)，甚至會被“下課”防楷。這樣的教育沒有道理可講牺丙，也很恐懼，多數(shù)人的民主變成了個別人的暴力。我在想冲簿，以后誰還愿意當教師粟判？誰還敢教書?幾屆畢業(yè)生，優(yōu)秀學子幾乎沒有人主動報考師范院校峦剔。沒有好教師档礁，哪里有好教育？所以我急切呼喚教育的變革吝沫，呼呼走班制的盡快實現(xiàn)呻澜，讓學生可以選教師，而不是靠運氣通過權(quán)力之手硬綁在一起惨险，這對于教師成長和學生的學習都有好處易迹。畢竟，強扭的瓜不甜平道。電影院都有多個影廳供選擇睹欲，而我們還是一個大課堂。捆綁式的學習或教育不會自由一屋，也不會快樂窘疮。
2015屆高三剛分班后，我進入一個新年級冀墨，一開始就有家長投訴我們幾位科任老師闸衫，嫌我不布置作業(yè)，嫌一位特級教師講得簡單诽嘉。為了配合學生（學生大都是支持我的蔚出，讓我教育他們父母）做好這些家長的工作，也讓學校滿意虫腋，我花費了不少時間骄酗，也耗費了不少心力，直到第一次月考悦冀，我的兩個班成績遠超出同類班級趋翻，家長才不再提意見，后來我的教學改革受到了家長們的理解支持盒蟆，甚至我把語文課開到雪后的操場了踏烙，賞雪、玩雪历等、堆雪人讨惩、打雪仗，家長們也不再有意見寒屯，而且還很支持荐捻。
現(xiàn)在扔磚頭的家長照樣有，而且是在黑地里給你扔，你根本不知道這位家長是何方神圣靴患。去年就有匿名舉報的仍侥，理由很可笑要出，也暴露出家長受了不良教育后的無知與價值觀的扭曲鸳君，讓你覺得這個家長和教師之間，信息太不對稱了患蹂。遇到這樣的家長或颊，就是教師的災難，但你不能怨誰传于，后悔也沒有用囱挑，只有面對。一個互害社會沼溜，教育也存在互害平挑，人家害你，你卻不能因為個別家長的問題而對不起學生系草，因為你吃的是良心飯通熄。
王莉:您如何做到堅持在一所學校教書三十年的？這期間哪幾個年份強烈想要離開找都？后來怎么決定留下來的唇辨？
楊林柯：覺得這個學校的人際生態(tài)環(huán)境還不錯，領(lǐng)導還相對比較民主能耻，同事關(guān)系比較融洽赏枚，收入也可以滿足生存，有一些價值觀一致的同道晓猛，住房不大饿幅，基本夠用，老家不遠戒职，隨時可回……就留下來了诫睬。其實，工作開始的那五六年里帕涌，市場經(jīng)濟大潮沖擊學校摄凡，許多朋友同事都南下深圳、珠海等地蚓曼，對我也有一些影響亲澡。當時主要想做文化傳媒工作，也就是吃文字飯纫版，要不是了解到實情床绪，甚至差點成為省委組織部《先鋒》雜志的編輯或《西北信息報》的記者。后來知道社會上許多工作還不如教師自由，沒有假期癞己，收入也一般膀斋，加之朋友勸說，愛人反對痹雅；再說仰担，干了五六年教育，基本適應了這種工作绩社，也有了一些感情摔蓝。促使我一直做下去的力量，是后來對教育意義和個體意義的發(fā)現(xiàn)愉耙，尤其是對生命贮尉、死亡、信仰等根本問題的思考朴沿，加之血壓升高猜谚，身體報警，覺得應該自己去尋找點什么赌渣，不能白活一遭就走了魏铅，也不愿和那些耗費你生命能量的人再玩下去了，于是就獨自上路锡垄，一直走到今天沦零。
王莉:您的學生如何評價您？您和大多數(shù)學生之間的關(guān)系如何货岭？
楊林柯：應該是好評居多路操，當然肯定有差評。我相信千贯，沒有哪個老師會讓每一個學生都滿意屯仗，而你也沒必要討好每一個學生。師生的相遇是一種緣分搔谴，和有些學生無緣魁袜，你也沒必要強求人家喜歡你。我可以比較自信地說敦第，我和絕大多數(shù)學生的關(guān)系都很融洽峰弹，因為做教育時間長了，你會越來越對人性有深刻洞察芜果，你的內(nèi)心會變得越來越柔軟鞠呈，越來越會包容和理解每一個學生，而且我從不用成績評價學生右钾，不管學習好壞蚁吝，我都平等看待旱爆，更不會因為家長的經(jīng)濟地位或政治地位而對學生區(qū)別對待。更重要的是窘茁，我做了多年的學生心理健康的義務導師怀伦，把思想能量融進課堂，對學生進行心理疏導山林，努力讓學生每一天都生活在快樂中房待。
多年來，感到欣慰的是學生對我的信任——有些話捌朴，學生不一定對父母講吴攒，但會告訴我张抄，比如有學生說他偷偷愛上了班級哪個女生砂蔽，被父母發(fā)現(xiàn)；比如女孩子說她和第三個男朋友分手了署惯，非常痛苦左驾，甚至把分手的信件也拍照發(fā)我；比如有同性戀的男孩告訴我秘密：“老師极谊，我如何找到我的愛诡右？”；比如轻猖，有男孩因為逆反母親的粗暴教育帆吻，推倒了母親后，一夜未眠咙边，寫了七首詩給我看猜煮，表達了仇恨、苦悶和離家出走的決絕败许，讓我發(fā)現(xiàn)后王带，及時勸住，并給了他后續(xù)的補救建議市殷；更有讓我感動的是愕撰，一個男孩和喜歡的女生偷吃禁果后，因為恐懼醋寝、擔心搞挣、后悔、寢食不安音羞、郁郁終日囱桨，幾欲自殺，不敢給父母說黄选，把情況悄悄告訴了我蝇摸，通過和我一周多的聊天婶肩，他終于排解了內(nèi)心的痛苦與不安，后來男孩女孩都考上了重點大學貌夕，也沒有什么意外……類似這樣的事還有很多律歼。這些孩子的信任常常讓我獨自感動。
王莉:您的學校教室里按照攝像頭了嗎啡专，您怎么看這個現(xiàn)象险毁？
王莉：舊樓原來就有，新樓已經(jīng)裝好们童，還是有聲的畔况。以后領(lǐng)導聽課也沒必要進入課堂了，攝像頭一打開慧库，就可以知道任意一個教師的課堂教學情況跷跪。這雖然方便了檢查與管理，但卻妨礙了教育教學的自由與從容齐板。真正的教育必須有自由空間吵瞻，不管教師還是學生，如果時時生活在監(jiān)控中甘磨，教育實際上已經(jīng)不存在了橡羞。
春節(jié)前我去泰國旅游，發(fā)現(xiàn)泰國的普通公路也不限速济舆，除了重要的路口卿泽，沒見到攝像頭，沒遇到司機急剎車滋觉，當然也沒見到一起交通事故签夭，司機都守規(guī)矩，內(nèi)心有法度椎瘟，外在的監(jiān)控成本就會大大降低覆致。這讓我想到很多問題，也給我很多啟示肺蔚。
王莉:您如何面對與解決理想教育與現(xiàn)實的深刻沖突煌妈？
楊林柯：經(jīng)常有沖突，而且必然有沖突宣羊。一棵樹改變不了一個城市的大氣候璧诵，但你可以影響身邊的小氣候，雖然小氣候經(jīng)常也霧霾重重仇冯。為了走得遠一點之宿，經(jīng)常需要你做出適當妥協(xié)：盡可能和現(xiàn)實近一點，和考試近一點苛坚，和學生既往的知識近一點……別指望班上每一個學生都成為你的鐵桿粉絲比被。油鍋里撈孩子色难，撈出幾個算幾個，你又不是救世主等缀。讓我后怕的是枷莉，你沒有撈出幾個，反倒被拽入油鍋尺迂，最后導致你對積極做事不再抱希望笤妙，感到平庸地混日子好像還比較安全。我不想自裁噪裕，但有人要活埋你蹲盘。
王莉:我們知道您強烈抨擊衡水中學教育模式，但也有人從另一個方面肯定之膳音，您怎么看陶繼新的《衡水中學解碼》召衔？
楊林柯：沒讀過，僅僅知道這本書是陶繼新和衡水中學校長張文茂合著的严蓖。衡水模式薄嫡，有人肯定氧急，有人否定颗胡，這很正常。畢竟人是價值動物吩坝，看你關(guān)注的是哪一種價值毒姨。有人說：“山坡上開滿了鮮花，但在牛羊的眼里钉寝，它們只是草料弧呐。”審美價值和實用價值畢竟不在一個層面上嵌纲。
王莉:繁重的教學任務之下俘枫，您如何保證讀書、寫作的時間與心境逮走？
楊林柯：早上起得早鸠蚪，晚上睡得晚，但也不苛求自己师溅，一切順其自然茅信。
手機里有許多本電子書，身邊也有書墓臭，只要你想閱讀蘸鲸，時間還是可以擠出來的。薛瑞萍老師說:“戀愛的人不會沒有擁抱的時間窿锉∽靡。”沒時間讀書膝舅，主要還是愛得不夠。至于心境嘛窑多，我對外界事務關(guān)注不多铸史，更多的時候關(guān)注內(nèi)心。讀書或教育教學中發(fā)現(xiàn)一些問題怯伊，就及時記下來琳轿，有時間再修改成文。也不投稿耿芹，放在自己的空間里崭篡，誰要用，打個招呼拿去用即可吧秕。學術(shù)和寫作其實都是為社會的琉闪，個人收獲的不過是副產(chǎn)品。
王莉:教了許多屆高三了砸彬，請問您對高三語文老師有何心得分享颠毙？
答：別太關(guān)注應試技巧胎挎，關(guān)鍵是學生的思維素質(zhì)和認知水平秩铆，語文素養(yǎng)不是刷題刷出來的顽分∑髟蓿可以超越應試邏輯進行語文復習肌毅，別只跟著高考題跑疚颊。再功利的應試也不能忽視教育乡翅，因為教育是詩與遠方站宗，而應試只是眼前的茍且滋迈■荩可以讓學生每天閱讀一點東西，補充點精神能量饼灿。閱讀是吃飯幕侠，刷題是吃藥。吃藥總是有副作用的碍彭。當然晤硕，這個比喻不一定恰當。
王莉:作為名師硕旗，您怎么教育自己的孩子窗骑？
答：至今沒想過要當什么“名師”，因為既不是“學科帶頭人”漆枚，更不是“特級”或“正高級”教師创译，也沒有“工作室”，從來不參加“賽教”墙基，也從不敢自稱什么“專家”软族，就是一介“草根”刷喜，站了幾十年講臺而已，和在工廠車間或田間地頭工作幾十年的工人農(nóng)民沒有什么區(qū)別立砸。我認為掖疮，一個知識分子（如果我自己還可以算的話）對現(xiàn)實功利保持警惕，和這個世界有一些分別颗祝，也許有利于獨立思考浊闪，有利于構(gòu)建自己的思想世界÷荽粒·
我的孩子已經(jīng)成家搁宾，他是自由長大的，沒有多少壓力倔幼。我們沒有想讓他怎么出人頭地盖腿，而是希望他成為一個自由、快樂损同、有責任感的公民翩腐。他三四歲就在冬天騎小三輪車取牛奶，小學三年級就騎自行車上學膏燃，考大學前就和同學投資開酒吧茂卦，高中畢業(yè)后就取得了汽車駕照，大學期間從事過十幾種社會實踐活動蹄梢，與同學合作拍攝的電視片得過大獎疙筹，愛好廣泛，口才好禁炒，行動能力強，是他們專業(yè)第一個找到工作的大學生霍比。后來的多次跳槽也都是自己的獨立選擇幕袱，且工作情況越來越好，我們從未干涉∮扑玻現(xiàn)在和他美麗的愛妻幸福地生活著们豌。
王莉:退休后您最想做什么？
楊林柯：想到處走走浅妆，當然能發(fā)揮余熱望迎，做一些與教育教學有關(guān)的工作也不錯。其實凌外，早已經(jīng)想退休這事了辩尊。它遲早會到來的。
王莉:您認為理想的教育是什么康辑？
楊林柯:允許學生選課摄欲、選老師轿亮；教師有教育教學的自由，教室里沒有監(jiān)控攝像頭胸墙；學生每天都有一個小時的閱讀我注，一個小時的體育活動，每年都有春游秋游迟隅，每月都有專家講座但骨，沒有月考周練，家長會是家庭教育的心理輔導智袭，教育問題沙龍嗽冒，而不是念成績名次，制造焦慮和教育問題补履；學校有獨立的學生會和教師工會添坊，也有獨立的教育學術(shù)委員會，而不是一切都由行政權(quán)力說了算箫锤。
王莉簡介：獨立教育觀察者贬蛙，北師大教育學碩士，廈門大學新聞學士谚攒，自然生長教育與兒童閱讀推廣人阳准，在北京當記者編輯十七年。現(xiàn)居上海從事教育研究與咨詢及閱讀推廣馏臭。著有《童年可以如此美好》《陪伴的力量》《書香潤童年》等野蝇。系中國教育報刊社特約評論員。
