? ? ? ?還記得我們上學(xué)時(shí)語(yǔ)文和英語(yǔ)考試中的閱讀理解嗎？題目問(wèn)我們這篇文章的主旨是什么徐勃？造成某某結(jié)果的原因是什么事示？作者是怎么描述的？考研英語(yǔ)更奇葩僻肖，閱讀理解完全看不懂肖爵，有沒(méi)有？然后輔導(dǎo)老師告訴我們是不需要你看懂的臀脏，找到關(guān)鍵詞就找到答案了劝堪。真的假的？Why揉稚？接觸到結(jié)構(gòu)化思維后秒啦，明白了原來(lái)老師說(shuō)的找關(guān)鍵詞其實(shí)利用的就是結(jié)構(gòu)化思維，找到關(guān)鍵詞讓文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái)窃植，只怪當(dāng)初知識(shí)面太窄帝蒿，竟然不知道還有結(jié)構(gòu)化這種東西，做題就想著老師說(shuō)的那些技巧連蒙帶猜巷怜。
結(jié)構(gòu)思考力怎么用在閱讀上葛超？
? ? ? ?李忠秋老師在《透過(guò)結(jié)構(gòu)看世界中》將結(jié)構(gòu)思考的核心分成三層次模型，第一層次就是理解延塑，利用結(jié)構(gòu)化思考理解別人傳達(dá)的信息绣张，將信息中的隱形思維顯性化，這一部分的理念正好可以用在閱讀理解上关带。理解結(jié)構(gòu)化思維的的詳細(xì)解讀參考另外一篇文章《一張圖帶你了解結(jié)構(gòu)化思維》侥涵。
? ? ? 閱讀要求我們能從一篇文章中識(shí)別篩選出有用的信息沼撕。如何利用結(jié)構(gòu)思考做到這些？學(xué)生時(shí)期閱讀理解的文章有描述性的（通篇在描述一個(gè)主題事物）芜飘，有論述性的（有主題务豺，有原因，有事實(shí)）嗦明，這兩種類似于工作之后我們想要主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)的主題和需要被動(dòng)接受大量復(fù)雜的內(nèi)容笼沥。
? ? ? 下圖是書(shū)中圍繞找結(jié)構(gòu)，找結(jié)論娶牌，找原因奔浅，找事實(shí)所給出的方法。我們可以將這些方法教給自己的孩子诗良，用在閱讀理解上汹桦，也可以幫助我們更好的閱讀別人的文章、報(bào)告鉴裹。
? ? ? ?當(dāng)識(shí)別出文章中的結(jié)論舞骆、論據(jù)、事實(shí)之后壹罚，再進(jìn)行判斷是否識(shí)別正確葛作，畫(huà)出金字塔三層結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，最后進(jìn)行概括總結(jié)猖凛，利用以下萬(wàn)能公式用一句話概括一篇文章的內(nèi)容赂蠢，和觀點(diǎn)及論據(jù)沒(méi)有明顯關(guān)系的，看作序言辨泳，即在（序言）的基礎(chǔ)上虱岂，從哪幾個(gè)方面，說(shuō)明什么觀點(diǎn)菠红。
? ? ? 將以上的理念方法用于閱讀中第岖，相信會(huì)更好的解決本文開(kāi)頭說(shuō)到的中學(xué)時(shí)候的閱讀理解問(wèn)題。
