互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教師

? ? ? 近幾年麸澜,面對(duì)越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)研修和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)挺尿,面對(duì)越來(lái)越精細(xì),科學(xué)的量化考核炊邦,面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生越來(lái)越高的要求编矾,我感到壓力山大,快速成長(zhǎng)已成為我生活馁害,工作的迫切需要窄俏。今年的這個(gè)暑假有幸遇到了cctalk網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái),遇到了互加計(jì)劃蜗细,幫我解決了這一難題裆操。聽(tīng)了幾位網(wǎng)師的分享怒详,我真的感觸很深炉媒,我覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)真的給我們教學(xué)帶來(lái)了太多的好處與方便,但我們始終要看到昆烁,教育究其根本是心靈的對(duì)話吊骤,是人與人的溝通,是情感的相互傳遞静尼,而這些正是我們教師自身具有的極大優(yōu)勢(shì)白粉,是人工智能所無(wú)法比擬的。不忘初心鼠渺,方得始終鸭巴。只要我們能立足當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,轉(zhuǎn)變觀念拦盹,積極探索鹃祖,加強(qiáng)自我修練,互聯(lián)網(wǎng)便是我們專業(yè)成長(zhǎng)的墊腳石普舆。

? ? ? 怎樣才能更好的適應(yīng)新時(shí)代的要求恬口?新學(xué)期到來(lái)之際校读,我要做以下幾點(diǎn)規(guī)劃:

? ? ? 一、更新教育觀念祖能,積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代歉秫。

? ? ? 教育觀念直接影響教師的教育行為,根據(jù)當(dāng)前教育的新情況新問(wèn)題养铸,及時(shí)更新教育觀念雁芙,才可能在行動(dòng)上積極探索實(shí)踐,更好地適應(yīng)這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代钞螟,當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的發(fā)展日新月異却特,知識(shí)的獲取變得非常簡(jiǎn)單,只要個(gè)人愿意筛圆,知識(shí)就像超市貨架的廉價(jià)商品裂明,可以任意閱讀并能反復(fù)研讀,再這樣背景下太援,教師還將自己視為知識(shí)技能的傳授者而擺出居高臨下的權(quán)威姿態(tài)闽晦,就顯得與時(shí)代格格不入了。

? ? ? 事實(shí)上提岔,教師與學(xué)生早已經(jīng)同是知識(shí)的學(xué)習(xí)者仙蛉,甚至學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力還會(huì)超過(guò)老師。所以教師更應(yīng)該扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色碱蒙,給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)接觸和感悟知識(shí)同時(shí)憑借自己的人生閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)荠瘪,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行更加吸引學(xué)生的詮釋,這樣就可以鞏固在學(xué)生心目中的導(dǎo)師地位赛惩,更好地應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的挑戰(zhàn)哀墓。因此,對(duì)教師而言喷兼,再教育觀念上要保持活躍的思維和開(kāi)放的胸襟篮绰,善于接受來(lái)自學(xué)生的任何疑問(wèn)并隨時(shí)準(zhǔn)備修正自己的認(rèn)知,淡化頭腦中的權(quán)威意識(shí)季惯,這對(duì)于教師的成長(zhǎng)很有幫助吠各。

? ? ? 二、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性勉抓,主導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代贾漏。

? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以其多元化的信息呈現(xiàn)方式,受到孩子們的青睞藕筋,學(xué)生的注意力往往回隨之轉(zhuǎn)移纵散,部分學(xué)生甚至迷戀網(wǎng)絡(luò)里那些新奇有趣的游戲而不能自拔,然而現(xiàn)實(shí)的觀察和研究告訴我們,如果在現(xiàn)實(shí)生活中找不到知心朋友困食,缺乏情感交流的途徑边翁,孩子很容易被這些網(wǎng)絡(luò)所吸引,但孩子的內(nèi)心深處仍然渴望真實(shí)的交往體驗(yàn)硕盹,所以我們要充分發(fā)揮教育的智慧與藝術(shù)符匾,引導(dǎo)學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí),體驗(yàn)快樂(lè)瘩例。

? ? ? 三啊胶、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn),借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代垛贤。

? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代無(wú)法主導(dǎo)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育焰坪,反而為教師的工作提供了多元化的平臺(tái)。例如聘惦,可以以信息化平臺(tái)為主打造電子書(shū)包翻轉(zhuǎn)課堂某饰,借助互聯(lián)網(wǎng)力量,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面體驗(yàn)較之以往不同的學(xué)習(xí)形式善绎,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)充分融合黔漂。但僅僅靠這樣的創(chuàng)新模式是不夠的,在實(shí)踐中禀酱,教師更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)炬守,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,提出疑惑剂跟,并善于運(yùn)用心理咨詢中的自我開(kāi)放技術(shù)减途,設(shè)身處地與學(xué)生交流內(nèi)心感受,同時(shí)給予學(xué)生熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的建議曹洽,讓學(xué)生切實(shí)感受到現(xiàn)實(shí)中的人性關(guān)懷鳍置,增強(qiáng)對(duì)老師的信任感,這樣變能借助互聯(lián)網(wǎng)之力衣洁,引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)墓捻,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨是大勢(shì)所趨坊夫,同時(shí)也為我們教師帶來(lái)的全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),只要我們端正心態(tài)撤卢,立足于人环凿,就能變被動(dòng)為主動(dòng),在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的沖擊中立于不敗之地放吩。

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