老鷹效應(yīng)箱沦，即指的是“適者生存”一般來說括儒，老鷹一次生下四五只小 鷹选侨，而老鷹每次所獵捕回來的食物一次只能喂食一只小鷹，而哪一只小鷹搶得兇就喂哪一只 小鷹抽碌。于是瘦弱的小鷹吃不到食物最終都餓死了悍赢，搶得最兇的小鷹存活下來，代代相傳货徙，老鷹這個種族就愈來愈強壯左权。人們將這種"適者生存"的現(xiàn)象稱之為"老鷹 效應(yīng)"

效應(yīng)由來

眾所周知，老鷹是鳥類中最強壯的種族痴颊。動物學(xué)家研究后認為赏迟，老鷹之所以是鳥類中最強壯的種族，可能與它的喂食習(xí)慣有關(guān)蠢棱。一般來說锌杀，老鷹一次生下四五只小 鷹，而老鷹每次所獵捕回來的食物一次只能喂食一只小鷹泻仙，老鷹喂食的方法與其它鳥類的喂食方法不同糕再，即不是依據(jù)公平的原則，而是哪一只小鷹搶得厲害就喂哪一只 小鷹玉转。于是瘦弱的小鷹吃不到食物最終都餓死了突想，搶得最厲害的小鷹存活下來，代代相傳究抓，老鷹這個種族就愈來愈強壯猾担。人們將這種"適者生存"的現(xiàn)象稱之為"老鷹 效應(yīng)"〈滔拢“適者生存”绑嘹，不過采用競爭機制的初衷是提升有能力者，而不是造成很多失業(yè)或下崗橘茉。

社會啟示

“老鷹效應(yīng)”對學(xué)校管理的啟示是：社會要進步就免不了要有激烈的競爭圾叼，而學(xué)校要在激烈的競爭中生存下來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在教師的使用上就不能太“公平”捺癞，而且在管理上還要建立適當(dāng)?shù)母偁帣C制和淘汰機制(當(dāng)然夷蚊，這種淘汰機制不是要教師下崗或失業(yè))。只有讓高素質(zhì)的教師成為學(xué)校工作的主角髓介，學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)才能夠提高惕鼓，學(xué)校的教育質(zhì)量才能夠不斷攀升。否則唐础，學(xué)校就會在日益激烈的社會競爭中遭到自然淘汰箱歧。

應(yīng)用案例

案例一

一個人在高山之巔的鷹巢里矾飞，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家呀邢，養(yǎng)在雞籠里洒沦。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息价淌。它以為自己是一只雞申眼。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了蝉衣，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹括尸，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣病毡，根本沒有飛的愿望了濒翻。主人試了各種辦法，都毫無效果啦膜，最后把它帶到山頂上有送，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的僧家，直掉下去雀摘，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣啸臀，它終于飛了起來届宠。

可以說烁落，主人成功了乘粒，他的方法達到了所要的效果。但是伤塌，他的這種孤注一擲的方法灯萍，又有多少人敢于嘗試呢？不成功每聪，便成仁旦棉，假如這只鷹沒有悟到自己的能力，沒有撲打翅膀药薯，主人失去的何止是這只鷹的生命绑洛，更是自己一直以來迫切要實現(xiàn)的愿望。主人的這種做法童本，可能在被人看來是不可思議的真屯，也是一般人所不能接受的，也正是這種方法穷娱，使主人走上了成功绑蔫。

案例二

“80后”青年基礎(chǔ)教育經(jīng)歷中的問題运沦，從學(xué)校和教師的方面看，主要是：學(xué)校的公益活動重捐款捐物而輕志愿服務(wù)配深，對學(xué)生生命價值觀教育更顯不足携添；教師對出現(xiàn)問題的學(xué)生處理方式不當(dāng)甚至錯誤的現(xiàn)象比較普遍，對學(xué)生日后的自信心和身心素質(zhì)烙下陰影篓叶；對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及對新生適應(yīng)性的重視程度不夠烈掠；基礎(chǔ)教育中的社會實踐活動、學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)明顯欠缺澜共。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)向叉，“80后”職場青年與用人單位對基礎(chǔ)教育的反思差異較大，前者認為中小學(xué)階段最需要培養(yǎng)的是創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)嗦董，而后者卻認為是團結(jié)意識和道德觀念母谎。無論如何，“80后”在職場上存在的種種問題和困惑都亟待重視京革，“只有關(guān)注人才培養(yǎng)模式的缺陷奇唤，并努力彌補這種缺陷，才能夠辦出真正滿足社會需求的教育匹摇∫龋”