我曾經(jīng)接待過(guò)一個(gè)學(xué)生帝洪，他說(shuō)自己童年最討厭的似舵，就是經(jīng)常被人說(shuō)“這孩子怎么這么不愛(ài)說(shuō)話”。最后總是被周圍的人定義成“內(nèi)向的孩子”葱峡。
“我只是不愛(ài)說(shuō)話罷了砚哗，又不是病。難道內(nèi)向一點(diǎn)也有罪砰奕？”
他的故事讓我想起另一個(gè)案例蛛芥。
小伊也屬于“不愛(ài)說(shuō)話”的孩子，但她的陰影似乎更深军援。
“那時(shí)候家里經(jīng)常來(lái)客人仅淑，吵吵鬧鬧，好不容易要走了胸哥，爸媽為了讓我顯得有禮貌涯竟，每次都讓我跟客人、親戚一個(gè)個(gè)說(shuō)再見(jiàn)烘嘱。于是幾歲的我只好站在門口跟大家說(shuō)再見(jiàn)昆禽，‘叔叔再見(jiàn)，阿姨再見(jiàn)蝇庭，爺爺再見(jiàn)醉鳖，奶奶再見(jiàn)……
“然后大家會(huì)夸我有禮貌，可他們哪知道我有多煎熬哮内。我都恨不得快速說(shuō)完撥腿就跑盗棵。
“爸媽是做生意的壮韭，總覺(jué)得我的社交能力要提高。問(wèn)題是他們這樣逼我纹因，讓我覺(jué)得很累喷屋。好像不愛(ài)說(shuō)話就沒(méi)出息一樣……
內(nèi)向者領(lǐng)導(dǎo)力的思想領(lǐng)袖珍妮弗·康維勒在《內(nèi)向者的溝通圣經(jīng)》中說(shuō)：“內(nèi)向不同于害羞。害羞是害怕和社交焦慮造成的瞭恰。盡管二者有些類似的表現(xiàn)屯曹，內(nèi)向是一種偏好，不應(yīng)該被看成是個(gè)問(wèn)題惊畏《竦ⅲ”
問(wèn)題是，人們總是習(xí)慣性地以為“能言善辯”才是“情商高”颜启，大人也希望孩子“活波開(kāi)朗”偷俭。
正因如此，我們總是忽略內(nèi)向者的關(guān)鍵特性：注重深度缰盏、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)涌萤、習(xí)慣孤獨(dú)等，使他們更易成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者口猜。
內(nèi)向的孩子更善于傾聽(tīng)
“我們用兩年時(shí)間學(xué)會(huì)說(shuō)話负溪，卻用一生的時(shí)間來(lái)閉嘴”，內(nèi)向的孩子之所以話少暮的，也有“謹(jǐn)慎”的成份笙以。也因此對(duì)人事觀察的深度甚于廣度，更擅于傾聽(tīng)冻辩，并且容易捕捉到對(duì)方真正的興趣。
當(dāng)內(nèi)向的孩子對(duì)某個(gè)人感興趣拆祈，他所表現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)和好奇恨闪，會(huì)讓他更有人格魅力，雖然不能八面玲瓏放坏，卻能因此獲得別人的信任和更牢固的友誼咙咽。
比如扎克伯格，臉書營(yíng)運(yùn)長(zhǎng)桑德伯格就說(shuō)他“既害羞又內(nèi)向淤年，對(duì)於不認(rèn)識(shí)他的人來(lái)說(shuō)钧敞，他可能不是位暖男，但其實(shí)他是——對(duì)誰(shuí)都是麸粮「瓤粒”
而活潑可愛(ài)的孩子雖然更受歡迎，但這種性格特點(diǎn)使他們不能夠細(xì)致入微弄诲，考慮問(wèn)題更傾向于從自己的角度出發(fā)愚战，不能做出更準(zhǔn)確的反饋。
我相信許多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，你對(duì)孩子“活潑”寂玲、才藝的關(guān)注會(huì)越來(lái)越少塔插，而更多的注重細(xì)節(jié)：懂得付出而知禮節(jié)，更關(guān)心他人拓哟。而這些想许，正是內(nèi)向的孩子外在行為的體現(xiàn)。
內(nèi)向的孩子觀察更仔細(xì)断序、更體貼
所以他們不會(huì)大大咧咧想說(shuō)就說(shuō)伸刃，而有更多的沉默、思考逢倍。
思考不僅讓內(nèi)向的孩子有更多的時(shí)間去觀察和理解事物捧颅，也能更理解、體諒別人较雕。
多年前我曾教過(guò)一個(gè)4歲的小男孩碉哑，白白凈凈，一看就是那種天生文靜型的亮蒋，話不多扣典，不像別的孩子像上了發(fā)條一樣活力十足，習(xí)慣一個(gè)人玩玩走走慎玖。
有一次我嗓子啞了贮尖，做完游戲后他就走到辦公桌，把我泡著胖大海的水杯拿給我趁怔，讓我喝水湿硝。
我至今還記得當(dāng)時(shí)內(nèi)心的觸動(dòng)，他才是個(gè)4歲的孩子润努，不僅觀察細(xì)致关斜，還那么體貼，讓我時(shí)隔多年想起來(lái)心里還是感動(dòng)铺浇。
內(nèi)向的孩子會(huì)更享受孤獨(dú)
有句話說(shuō)痢畜，獨(dú)處是內(nèi)向孩子的能量來(lái)源。這句話似乎也很科學(xué)——心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)鳍侣，無(wú)論是體育丁稀、樂(lè)器、還是學(xué)業(yè)考試倚聚，喜歡單獨(dú)訓(xùn)練的人往往更容易獲得精湛的技藝线衫；而以口才為主的職業(yè)，比如主持人秉沼、演說(shuō)家桶雀，內(nèi)向者的比例反而很高矿酵。
單獨(dú)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)保證了在集體訓(xùn)練時(shí)無(wú)法達(dá)到的強(qiáng)度，學(xué)習(xí)者的精神也更集中矗积∪梗或者說(shuō)，人在單獨(dú)工作時(shí)會(huì)更有成效棘捣，這無(wú)疑是性格內(nèi)向的人更喜歡的方式辜腺。而獨(dú)立思考的效果有時(shí)會(huì)更理想，就像比爾·蓋茨說(shuō)的那樣乍恐，“內(nèi)向的人可以花好幾天去想一個(gè)棘手的問(wèn)題评疗，并強(qiáng)迫自己想出領(lǐng)域的最邊緣處在哪”。
發(fā)揮內(nèi)向的孩子優(yōu)勢(shì)
我們要努力的方向茵烈，不是改變孩子的內(nèi)向百匆，而是發(fā)揮孩子內(nèi)向的優(yōu)勢(shì)。
每個(gè)孩子性情和所處環(huán)境不同呜投，我無(wú)法給出具體意見(jiàn)加匈，但我覺(jué)得有三個(gè)點(diǎn)是共通的：
準(zhǔn)備：引導(dǎo)孩子在溝通前做好準(zhǔn)備工作，形成習(xí)慣仑荐，這將有助于他應(yīng)付各種情況的信心雕拼。
推動(dòng)：推動(dòng)不是強(qiáng)推，而是鼓勵(lì)孩子去面對(duì)挑戰(zhàn)粘招，真正的潛力才會(huì)被激發(fā)啥寇。比如公眾演講。
練習(xí)：創(chuàng)造機(jī)會(huì)洒扎。從孩子的興趣愛(ài)好出發(fā)辑甜，鼓勵(lì)他，陪伴他逊笆，這樣孩子同樣會(huì)有所成就栈戳。
教育不一定是改變。無(wú)論內(nèi)向還是外向难裆，利用孩子的特性，引導(dǎo)他做自己喜歡或有意義的事情镊掖，才是最好的方式乃戈。
