? Ubd（Understanding by Design）也就是書(shū)名追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)典徘，它為你提供的是一個(gè)設(shè)計(jì)方法元践。從大概念而言研乒，課程是為了獲得預(yù)期結(jié)果而對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的規(guī)劃什乙。那么相對(duì)而言被辑，為了達(dá)成目標(biāo)燎悍，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用最合適的體驗(yàn)、任務(wù)和評(píng)估盼理。
? 而追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)谈山，“理解”這個(gè)詞本身就是復(fù)雜的。理解有不同的類型宏怔，它包括不同的形式和深度奏路，也就是理解到什么程度，怎么理解臊诊。在我備課過(guò)程中鸽粉，對(duì)于理解的程度產(chǎn)生困惑時(shí)，一直會(huì)翻閱《上海市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)基本要求》一書(shū)抓艳，這本書(shū)中潜叛，對(duì)于不同的年段，不同的板塊壶硅，對(duì)于學(xué)生掌握的程度有較詳細(xì)的描述威兜，可在一定程度上為我解惑。
? 盡管如此我有時(shí)還是會(huì)被書(shū)中提到的地方困擾庐椒，如“難以界定理解”椒舵；“不知道如何評(píng)估理解”；“在計(jì)劃约谈、教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中笔宿，容易忽視與理解相關(guān)的目標(biāo)”等。心中雖然還是有著許多疑問(wèn)棱诱，但UbD為我提供的設(shè)計(jì)模板給了我很多實(shí)用技巧泼橘。
? 教師作為課程、評(píng)估和教學(xué)的設(shè)計(jì)者迈勋，檢驗(yàn)這三者的有效性最終都取決于學(xué)生對(duì)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度炬灭。因此，他向我們提出了“逆向設(shè)計(jì)”
正如書(shū)中所說(shuō)靡菇，好的設(shè)計(jì)要“形式服從于功能”重归，其實(shí)我一開(kāi)始和書(shū)中描寫(xiě)的大部分老師一樣，過(guò)分關(guān)注自己的“教”厦凤，而不是學(xué)生的“學(xué)”鼻吮。在設(shè)計(jì)一節(jié)公開(kāi)課時(shí)，我就是從算法的輸入著手较鼓，思考怎么導(dǎo)入椎木，怎么銜接，當(dāng)然一節(jié)課想要上得漂亮，這些細(xì)節(jié)都是要關(guān)注香椎，但我以后可以把更多的思考放在每一個(gè)環(huán)節(jié)為什么要這么設(shè)計(jì)漱竖，為什么要這樣安排，為什么要學(xué)生做這件事情士鸥，站在輸出的位置多問(wèn)問(wèn)為什么闲孤。其實(shí)這個(gè)“為什么”就是對(duì)目標(biāo)的思考，對(duì)學(xué)生的學(xué)的思考烤礁，“以終為始”讼积。每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，把預(yù)期結(jié)果和目標(biāo)放在前面脚仔，設(shè)計(jì)才會(huì)有理有據(jù)勤众，合情合理。
? 其實(shí)在小學(xué)低年段教學(xué)中鲤脏，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以活動(dòng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)们颜，這類設(shè)計(jì)的不當(dāng)之處在于“只動(dòng)手不動(dòng)腦”，不能期盼每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有偶然性的領(lǐng)悟猎醇。不能只追求過(guò)程看起來(lái)熱鬧窥突，要明確引導(dǎo)性的智力目標(biāo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)意義所在硫嘶。如何檢測(cè)學(xué)生是否明白教學(xué)的目的性阻问，書(shū)中提出了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)驗(yàn)證觀點(diǎn)：
1.你在做什么？
2.你為什么這么做沦疾？
3.它會(huì)幫助你做什么称近？
4.它和你先前做的事情有什么關(guān)系？
5.你如何證明自己已經(jīng)掌握了相應(yīng)的知識(shí)哮塞？
? 這5個(gè)在設(shè)計(jì)技巧中提到的問(wèn)題刨秆，我會(huì)嘗試著在課堂中詢問(wèn)學(xué)生，檢測(cè)他是否真的理解自己正在做的事情忆畅。如果不是把輸出目標(biāo)作為設(shè)計(jì)的第一意圖衡未，學(xué)生是很難理解每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)究竟想要給他帶來(lái)什么的。努力培養(yǎng)學(xué)生用表現(xiàn)展示理解的能力邻眷，而不是將自己的理解告知學(xué)生眠屎，我已經(jīng)迫不及待想要進(jìn)行嘗試了。
