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01
每一個(gè)家長(zhǎng)，都希望自己的孩子能樂觀缭保、堅(jiān)韌的成長(zhǎng)汛闸。請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班艺骂、上興趣班诸老，想方設(shè)法的讓孩子贏在起跑線上。
然而彻亲，其中卻存在許多‘出發(fā)點(diǎn)是好的孕锄，方向卻錯(cuò)了’的情況。
很多時(shí)候苞尝，我們會(huì)過分關(guān)注畸肆，讓孩子克服自身缺點(diǎn)。因?yàn)樵诠逃械恼J(rèn)知中宙址，只有克服自身的缺點(diǎn)才能變得強(qiáng)大轴脐，經(jīng)歷了磨難才能獲得成長(zhǎng)。
其實(shí)抡砂，過分關(guān)注事物的消極面大咱，反而會(huì)讓人覺得生活太過艱難，太過乏味甚至令人失望透頂注益。長(zhǎng)時(shí)間讓孩子處于要克服劣勢(shì)的環(huán)境碴巾，會(huì)讓孩子感到筋疲力盡。
《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》這本書丑搔，教你換一個(gè)角度面對(duì)問題厦瓢。讓孩子不必時(shí)刻被要克服自己缺點(diǎn)的問題困擾提揍，而是學(xué)會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)，去戰(zhàn)勝困難煮仇，克服劣勢(shì)劳跃。
《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》是中信出版集團(tuán)在2018年11月出版的作品，作者是澳大利亞正面教養(yǎng)的專家浙垫、國(guó)際積極心理學(xué)協(xié)會(huì)主席刨仑，莉·沃特斯。
研究積極心理學(xué)多年的她夹姥，在積極心理學(xué)在職場(chǎng)中取得顯著成果之后杉武，毅然放棄高薪工作，著手將積極心理學(xué)引入學(xué)校系統(tǒng)佃声。
作為一個(gè)心理學(xué)家和兩個(gè)孩子的母親艺智，她深刻的了解，家庭才是成效卓著的積極心理學(xué)孵化系統(tǒng)圾亏。
優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)既可以在逆境中幫孩子運(yùn)用優(yōu)勢(shì)克服困難十拣，也可以在順境中促進(jìn)孩子茁壯成長(zhǎng)。我們應(yīng)該把大部分的注意力志鹃，放在幫助孩子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)夭问，而非減少劣勢(shì)上。
當(dāng)然關(guān)注優(yōu)勢(shì)曹铃，并不等于忽視劣勢(shì)缰趋，而是從更宏觀的額角度看待孩子的缺點(diǎn)并予以糾正。
優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)也并不是讓父母濫用表?yè)P(yáng)陕见，去創(chuàng)造一個(gè)過分積極的環(huán)境秘血，引發(fā)孩子自命不凡的自戀情結(jié)，而是讓孩子認(rèn)識(shí)到優(yōu)勢(shì)讓我們特別而非高人一等评甜，因?yàn)槊總€(gè)人都有優(yōu)勢(shì)灰粮。
02
《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》是一本教父母發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子優(yōu)勢(shì)潛能的工具書忍坷，可以讓孩子成為更好的自己粘舟。
本書共分為兩部分。第一部分探討了佩研，什么是優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)柑肴，為什么優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)在當(dāng)下更有意義，怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)及優(yōu)勢(shì)的發(fā)展方式和階段等問題旬薯。
第一部分從底層意識(shí)上晰骑，讓父母了解到過往的教養(yǎng)誤區(qū)，提倡父母通過更真誠(chéng)绊序、更開放的談話與孩子討論他們的劣勢(shì)硕舆，并引導(dǎo)孩子們用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)隶症。
那么，如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)岗宣？只需要回答3個(gè)問題。
1淋样、我是否看到了孩子擅長(zhǎng)做的事耗式？
孩子是不是在某一方面表現(xiàn)出，超出同齡人的興趣趁猴，比如特別喜歡背詩(shī)刊咳、特別喜歡畫畫或是對(duì)球類充滿了興趣。并且在這一方面有著優(yōu)異的表現(xiàn)儡司。
2娱挨、我是否在孩子身上看到了激情？
優(yōu)勢(shì)會(huì)讓人覺得充滿了力量捕犬，當(dāng)孩子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)時(shí)跷坝，是活力四射的，在這一方面碉碉，孩子對(duì)你有說不完的話題柴钻，充滿激情。
3垢粮、我是否看到了孩子經(jīng)常做的事贴届？
孩子在業(yè)余時(shí)間經(jīng)常會(huì)做什么，他是怎樣看待這件事情的蜡吧，優(yōu)勢(shì)用的越多毫蚓，收獲也就越多，所以孩子是樂此不疲昔善。
這三個(gè)要素是一個(gè)循環(huán)元潘，優(yōu)異的表現(xiàn)讓孩子充滿激情，自然就愿意做的更多耀鸦，而反復(fù)用到又會(huì)讓孩子在這方面更優(yōu)異柬批。同時(shí)具備了這個(gè)循環(huán)，就說明你找到了孩子的優(yōu)勢(shì)袖订。
優(yōu)勢(shì)也是可以培養(yǎng)的氮帐，第二部分講的就是，如何培養(yǎng)關(guān)鍵能力洛姑，開發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能上沐，幫助孩子發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過程中家長(zhǎng)會(huì)和孩子共同成長(zhǎng)楞艾。
在指引孩子發(fā)展優(yōu)勢(shì)的同時(shí)参咙，是在增強(qiáng)孩子的一些關(guān)鍵能力龄广。比如注意力、正念力蕴侧、自制力择同、溝通力等。
如果將孩子比喻為花兒净宵，這些能力猶如灌溉花兒的肥料敲才，讓花兒的根系得以扎根深處，這樣即使外界存在狂風(fēng)择葡、雜草這些劣勢(shì)紧武，也動(dòng)搖不了花兒的根基。
03
當(dāng)然敏储，你總會(huì)有不得不直面劣勢(shì)的時(shí)候阻星，如何利用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)？莉·沃特斯給出了三分法應(yīng)對(duì)缺點(diǎn)的方法已添。
1妥箕、事先告知
事先告知就是，提前告訴孩子他將面臨什么情況更舞，這種情況他需要注意自己的哪個(gè)缺點(diǎn)矾踱。可以問問孩子他可以用哪種優(yōu)勢(shì)管理自己的情緒疏哗。
比如書中的一個(gè)例子呛讲，埃米莉?qū)Τ俗煌üぞ邲]有耐心，面對(duì)馬上要乘坐幾個(gè)小時(shí)交通工具的問題返奉，母親事先告訴她：“路上很堵贝搁，你著急也沒用，只會(huì)讓你更焦躁芽偏、更生氣雷逆，所以考慮到可能出現(xiàn)的情況，我們?cè)撛趺醋卟拍茏屇阍谶@樣的行車路上不那么著急污尉？”
此時(shí)膀哲，埃米莉一般會(huì)自覺的帶上，感興趣的書或是畫具等在車上打發(fā)時(shí)間被碗。
事先告知成功的關(guān)鍵是某宪，雙方都處于一種相對(duì)怯意、放松的狀態(tài)下提出了將要面臨的問題锐朴，此時(shí)孩子的自制力比較強(qiáng)兴喂，傾向于主動(dòng)解決問題。
2、事中控制
事中控制是針對(duì)目前面臨的情況衣迷，明確的向孩子提出問題畏鼓，幫助孩子做好準(zhǔn)備『耍可以幫助孩子直面缺點(diǎn)云矫，孩子越能直面缺點(diǎn)，越能不受其影響汗菜。
3泼差、事后檢查
無論此次效果如何，隔一段時(shí)間之后呵俏，可以帶領(lǐng)孩子對(duì)此次問題進(jìn)行討論，總結(jié)出存在的問題滔灶，并給出改進(jìn)的措施普碎。
事后檢查的關(guān)鍵是，幫助孩子意識(shí)到事情的發(fā)展脈絡(luò)录平，他當(dāng)時(shí)是怎么想的麻车，下一次他可以采取哪些不一樣的舉動(dòng)克服。
《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》共有十個(gè)章節(jié)斗这，運(yùn)用大量的實(shí)例結(jié)合理論动猬，為大家詳細(xì)講解了優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)各方面的問題，內(nèi)容豐富表箭。每一章節(jié)完結(jié)赁咙，后面都有配套的練習(xí)，讓家長(zhǎng)可以時(shí)刻結(jié)合自己的實(shí)際情況免钻，更深入的了解優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)彼水。
一個(gè)在 ‘優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)’理念下成長(zhǎng)的孩子，會(huì)樂于發(fā)覺自己最大的潛能极舔，而不是一味追求外在定義的成功凤覆。運(yùn)用書中的工具，你可以逐步讓自己切換到優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)拆魏，這種更積極盯桦、更高效的教育機(jī)制上。
