來源:日常生活中的困惑，團(tuán)隊(duì)主題的會議:誰先說刊头？工作效率低黍瞧。孩子遇到問題尋求幫助，給建議原杂，效果不好印颤，誰才是解決問題的專家？穿肄。理由和起因是否相同年局？我說你聽，效果可好咸产？開會時(shí)主講和傾聽矢否，聽者無法走進(jìn)心靈。如何提高一個(gè)人的自信心脑溢？如何給別人賦能僵朗？
反思團(tuán)隊(duì)或能解決。
《石頭湯》的故事。
每個(gè)人的付出在一件事上都是有用的（價(jià)值感）鼓勵(lì)每一個(gè)人發(fā)聲衣迷；參與了就能感受到大家庭的愉悅，共享帶來與他人的聯(lián)結(jié)酱酬，被滋養(yǎng)到是人的渴望壶谒。
去專家化。每個(gè)人都有很多的潛能和資源膳沽。關(guān)注問題的解決汗菜。人和問題要分開。
反思團(tuán)隊(duì)中角色的變化
說者……聆聽者（好奇心）
教導(dǎo)者……對話的伙伴
解決問題的專家……共同探索的伙伴
被問題束縛的人……成為問題的主人
負(fù)性情緒的持有者……正能量的激勵(lì)者
反思團(tuán)隊(duì)的工作形式
每個(gè)問題都是正能的挑社。
守時(shí)的意義
張峰老師:學(xué)生干部培訓(xùn)陨界、學(xué)生工作總結(jié)、大三的職業(yè)困惑痛阻、課堂上用等
實(shí)際體驗(yàn):
1.分組:所有人站成一個(gè)大圈菌瘪。報(bào)數(shù)。22個(gè)人阱当，分組俏扩，1-2-3-4報(bào)數(shù)，數(shù)幾就是幾組弊添。張峰老師是觀察員录淡。
2.小組發(fā)紙，破冰油坝。身體打開嫉戚，心靈打開。用身體動作表達(dá)自己的名字澈圈。其他人一起模仿彬檀。5分鐘。真實(shí)名字瞬女，或者網(wǎng)名凤覆。順時(shí)針轉(zhuǎn)。自薦一個(gè)組長拆魏。
分享
3.蘿卜蹲的游戲盯桦。規(guī)則，最好是可以一起發(fā)聲渤刃。
反思:交代不清規(guī)則會有很多問題拥峦，和自己想象的不一樣。認(rèn)為簡單卖子，實(shí)則不然略号。隊(duì)員分享。
愿意把責(zé)任推到一個(gè)人身上。
體驗(yàn)是很重要的玄柠。
4.呈現(xiàn)問題:共有問題突梦，實(shí)際生活中產(chǎn)生。怎樣做才能讓生涯規(guī)劃師價(jià)值最大羽利。
如果用不完1分鐘也要給他留下1分鐘的時(shí)間宫患。其他人要等待。
分享:每個(gè)小組这弧。
組1:對自己班的學(xué)生娃闲，自家孩子用著試，公益講座匾浪，微信群里普及皇帮。
組2:每個(gè)人的分享〉氨玻快速讀属拾。（要做到不評判）
組3:最初為自己答疑解惑，其次助人冷溶，提升針對性捌年。
組4:學(xué)以致用:學(xué)生、親戚挂洛，方式多樣礼预。志愿填報(bào)、6選3等虏劲，都很喜歡托酸。
第二個(gè)問題分享:
組1:助人為樂的道德感、幫助學(xué)生柒巫、自我成長
組2:自我成長励堡、生活工作有科學(xué)理論依據(jù)，安全堡掏、為學(xué)校找到發(fā)展的方向应结。
組3:欣喜和欣慰，解決家庭泉唁，職業(yè)的問題鹅龄。
組4:拿證書、成己達(dá)人亭畜、消除職業(yè)倦怠扮休、人際關(guān)系的改善，自己越活越明白拴鸵。讓他人也越活越明白玷坠。
第三輪:
組4:輸入和輸出蜗搔，應(yīng)用于更多人。輸出倒逼輸入八堡，提煉升華樟凄。
組3:學(xué)習(xí)成長、工作突破兄渺。根據(jù)自己的工作進(jìn)展提出奮斗目標(biāo)缝龄、繼續(xù)學(xué)習(xí)。內(nèi)修和外修溶耘。
組2:繼續(xù)應(yīng)用、確定研究方向服鹅、交流平臺凳兵、多元化的升學(xué)通道、高考志愿填報(bào)企软，摸清招生簡章庐扫。
組1:增加線下學(xué)習(xí)同行交流、閱讀仗哨、聚焦和專供形庭、拓展服務(wù)對象。
《播下夢想的種子》趙昂
張峰老師觀察員的身份:
感受厌漂？打分萨醒，發(fā)生了什么提升了分值？工作方式苇倡、問題的設(shè)計(jì)是核心富纸，接下來回去怎么做？
第一個(gè)問題:行為層面的旨椒，過去晓褪。
第二個(gè)問題:感受，過去综慎。
第三個(gè)問題:愿景涣仿，行為。
第四個(gè)問題:將來的感受示惊。
愿景要回到當(dāng)下好港，要做什么。
觀察到每個(gè)人情緒的變化米罚，打開媚狰，融入團(tuán)體。
