? ? 下午的課外活動(dòng)時(shí)間衰琐，與班級(jí)的孩子一起整理衛(wèi)生揩局，書(shū)架上一排排舊書(shū)已經(jīng)被擱置了幾周毫玖。一直沒(méi)什么動(dòng)靜，去整理的時(shí)候才意識(shí)到凌盯，這一批書(shū)可是老古董付枫，是一年級(jí)入班的時(shí)候帶來(lái)的共享書(shū)目。隨著時(shí)間的推移與逐漸長(zhǎng)大的思維驰怎，這些書(shū)已經(jīng)離孩子們漸漸遠(yuǎn)去阐滩，不再具有吸引力了。守著幾十本舊書(shū)县忌，再看看本就不寬敞的教室如何是好呢掂榔？原本想著按名單讓孩子們帶回去，順嘴一問(wèn)症杏，好多孩子沒(méi)有弟弟妹妹装获，帶回去也無(wú)用武之地。只有發(fā)揮價(jià)值厉颤，才有存在意義穴豫，何不送給正需要的人呢！這樣的想法很快與孩子們達(dá)成共識(shí)逼友，并在班級(jí)引起不小的轟動(dòng)精肃。很快潘鲫，我們選定了我曾經(jīng)帶過(guò)的二三班為贈(zèng)予對(duì)象。這樣的鏈接肋杖，瞬間距離就近了溉仑。派誰(shuí)去送呢？一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的小手興奮的高舉状植。最后浊竟，一個(gè)孩子提議，我們不僅要送書(shū)津畸，還要結(jié)交友好班級(jí)振定。一個(gè)接一個(gè)的孩子站起來(lái)，用演講的方式表達(dá)自己想要送去的箴言肉拓。最后后频，7位同學(xué)為自己爭(zhēng)取到了贈(zèng)書(shū)的機(jī)會(huì)。
? ? 出了教室門(mén)暖途，子程說(shuō)：“老師卑惜，我們需要提前排練一下，才能更好的展示我們榜樣的形象驻售÷毒茫”我投去了贊許的目光，當(dāng)孩子發(fā)自內(nèi)心做自己想做事情的時(shí)候欺栗，狀態(tài)與思考真是令人刮目相看毫痕。接受了他的建議，我們極其順利的完成了一次彩排迟几，感覺(jué)好極了消请。
? ? ? 在二三班的一片歡呼聲中，七名代表莊重的走了進(jìn)去类腮。沒(méi)人主持臊泰，也沒(méi)人指揮，一個(gè)接一個(gè)的自我介紹存哲，極其流利因宇。第二輪的贈(zèng)言也沒(méi)有按站位順序進(jìn)行七婴，無(wú)空檔無(wú)扭捏祟偷，自然而然的真實(shí)表達(dá)，讓我頗為吃驚打厘。言語(yǔ)表達(dá)中：有對(duì)二年級(jí)同學(xué)的諄諄教導(dǎo)修肠、讀書(shū)感悟、經(jīng)驗(yàn)分享户盯、學(xué)習(xí)祝盖妒……二三班的同學(xué)興致勃勃地聽(tīng)的頻頻點(diǎn)頭饲化。七名小學(xué)生代表，用鞠躬禮表達(dá)了感謝吗伤，并莊重的接過(guò)大哥哥姐姐送來(lái)的書(shū)籍吃靠。臉上洋溢著激動(dòng)與興奮的神情，抬頭去看贈(zèng)書(shū)的大孩子足淆，一種滿足與快樂(lè)不言而喻巢块。
? ? 出了二三班教室門(mén)，七個(gè)同學(xué)再也抑制不住自己激動(dòng)的心情巧号，跳了起來(lái)族奢。一個(gè)孩子說(shuō)：“我終于體驗(yàn)到了，給予是快樂(lè)的原來(lái)是這樣的感覺(jué)丹鸿≡阶撸”
? ? 簡(jiǎn)單的想法，不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)靠欢，帶給了五年級(jí)孩子贈(zèng)予之后的快樂(lè)廊敌，或許這一件簡(jiǎn)單的小事，會(huì)成為他們內(nèi)心善念的一個(gè)觸點(diǎn)门怪，播下善的種子庭敦，未來(lái)將會(huì)收獲無(wú)限的可能。
? ? ? 簡(jiǎn)單的想法薪缆，不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)也帶給了二年級(jí)孩子幸福的味道秧廉，收獲的不僅是一批書(shū)，還收獲了一個(gè)班的大哥哥姐姐的關(guān)懷拣帽，這樣的鏈接會(huì)引發(fā)他們讀書(shū)的愿意疼电，也會(huì)收獲傳遞的喜悅，未來(lái)這份善也會(huì)在他們的手中傳遞出去减拭。
? ? 給永遠(yuǎn)比拿要有意義蔽豺。價(jià)值觀影響著一個(gè)人的發(fā)展走向，舉動(dòng)再小拧粪，也要去做修陡；善意再微，也要弘揚(yáng)可霎。一個(gè)班級(jí)的文化潛移默化在每個(gè)孩子身上魄鸦，每個(gè)人都是班級(jí)不可或缺的存在，班級(jí)里面流動(dòng)著什么樣的力量癣朗，才是班級(jí)最為重要的因素拾因。讓善與愛(ài)成為班級(jí)的主旋律，每個(gè)人都會(huì)是最有價(jià)值的存在。
