不會忘記那天，班主任羅老師在家長群里介紹孩子們的課堂作文谤祖，其中就有發(fā)我家小妮子的《這兒真美——學(xué)校的四季》婿滓。這篇滿分作文，著實(shí)把我驚艷了一把粥喜。
“桃紅柳綠”凸主、“花繁葉茂”、“楓紅菊香”和“松青雪白”额湘，小妮子將平時積累的有關(guān)四季的詞語派上了用場卿吐，還寫出了自己的獨(dú)特感受，“探出頭來”的小草锋华、“十分沉密”的樹陰嗡官、“鋪上金沙”的落葉和“潔白而美”的雪地，她用這樣的美詞形容著毯焕，讓我不禁感慨：這的確是一個“一年四季景色宜人”的校園啊衍腥。
美句的自如運(yùn)用，又使校園美景充滿著詩的韻味纳猫〗衾“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳续担∩玫ⅲ”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭物遇」猿穑”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花询兴∧松常”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開诗舰【澹”一晃三年快過去，小妮子在學(xué)校已背誦下不少經(jīng)典詩詞。
我想起了詩人徐志摩提到劍橋大學(xué)：“我的眼是康橋教我睜的蜀铲，我的求知欲是康橋給我撥動的边琉，我的自我意識是康橋給我胚胎的〖侨埃”我的小妮子很幸運(yùn)变姨，她自小便遇到這樣一個校園，讓她能感受到美厌丑；擁有這樣一所學(xué)校定欧，教她能表述出美。
被我稱為“小詩人”的小妮子怒竿，也喜歡挖掘別人身上的詩意砍鸠。寒假作業(yè)中布置有一篇寫人的作文，雖然她已完成《老舅的抱抱和背背》耕驰，但我還是每天讓她自選一個人來擬一個標(biāo)題睦番。
她有天興沖沖地一次性交給我兩個。
一個是“很像詩人的李老師”耍属。李老師是她的數(shù)學(xué)老師托嚣，在網(wǎng)課期間用各種語言來引導(dǎo)、激勵孩子們學(xué)習(xí)厚骗∈酒簦“不必驚慌”“不負(fù)春光”，“此起彼伏”“爭先恐后”领舰，“書聲朗朗”“激情滿滿”夫嗓，難怪小朋友們干勁十足，因?yàn)檫@些話“聲聲入耳”俺寤唷舍咖！我也注意到了，李老師讓小朋友們回顧舊的知識點(diǎn)時說“李老師的耳朵已經(jīng)準(zhǔn)備好了”锉桑，叫小朋友們朗讀新的知識點(diǎn)時說“李老師好想念你們的聲音”排霉，布置作業(yè)時說“期待你們的完美答卷哦”。在孩子們的心目中民轴，這可比詩的語言還要美肮ツ！
另一個是“最愛叫‘崽崽’的劉老師”后裸。我告訴她瑰钮，媽媽也注意到了，劉老師還喜歡說另一個詞——“私發(fā)”微驶。劉老師是她的英語老師浪谴。教小學(xué)低年級的英語并不是件容易的事，因?yàn)楹⒆觽冞€沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)，要把每個單詞準(zhǔn)確地記下來全靠熟讀苟耻。劉老師不厭其煩地給每個小朋友糾正讀音篇恒，所以有時滿屏都可看到“某某崽崽，私發(fā)哦”梁呈。有時候見著劉老師在群里批評提醒小朋友們時也稱“崽崽”，但呈現(xiàn)的是對著顯示家長輩字樣的微信名說的蘸秘，卻也覺得和諧官卡。想起小妮子以前說過 “ Miss Liu對我們超好的，我有時候看到她兇我們之前還笑了一下”醋虏，我告訴她：“這就是愛呀寻咒！”
美與愛，是相通的颈嚼。劉老師美美的稱呼毛秘，李老師美美的鼓勵，一詞一句都是對孩子們的愛阻课。在這個小學(xué)叫挟，愛孩子們的又何止她們倆，還有各科老師們呢限煞。
小妮子在學(xué)校舉辦的“筆尖戰(zhàn)役 致敬身邊的最美”征文活動中上交了一首小詩《一周》抹恳，把體育張老師、科學(xué)王老師署驻、音樂肖老師奋献、手工顏老師、美術(shù)劉老師和形體喻老師在抗疫期間為學(xué)生們上的網(wǎng)課內(nèi)容都寫進(jìn)了詩中旺上。如果說“我趕緊行動起來瓶蚂，因?yàn)閺?qiáng)身健體才能抵抗病毒”表示感受到了學(xué)校對自己的關(guān)愛，那“我在小口罩上粘了一朵小花宣吱，因?yàn)槲蚁朐琰c(diǎn)看到春暖花開”則是傳遞出了自己對生活的熱愛窃这。春暖花開，人間大美征候，緣于人間大愛钦听。
感受到充沛的愛的孩子會去傳遞真誠的愛，這就是教育的魅力倍奢。記得我們X1701彩虹一班的群里出現(xiàn)過這么一句話：“每一個孩子都是種子朴上，有的是薔薇，有的是牡丹卒煞，每個人的花期不同痪宰。有的花起初就燦爛綻放，有的花需要等待漫長花期。給每一朵努力綻放的小花點(diǎn)贊衣撬！”
老師們把孩子們當(dāng)花兒來精心培育乖订、靜心等待，在孩子們心中具练，老師們又何嘗不是自己愛著的美麗的花兒呢乍构？小妮子在上次考場作文《我愛家鄉(xiāng)的荷花》中寫道：“水里也變熱鬧了，小魚們像一個個小朋友扛点，圍在荷花旁哥遮，而荷花像一個粉嫩臉蛋、碧綠裙子的老師在和小朋友們講故事陵究∶咭”我問她：這個荷花老師是誰呀？她說：當(dāng)然是我們羅老師巴省仪召！我在心里嘀咕了一句：為什么不能是你媽媽我呢？我沒有問出口松蒜，估計她會有N種答案來回答扔茅，但答案的中心無非是羅老師就是她心目中老師的形象吧。
她的這篇作文結(jié)尾是這樣的：“荷花和小魚的故事會開完了秸苗，魚兒像平常那樣游來游去咖摹，荷花還像以前那樣亭亭玉立地站在那∧咽觯”而我想到的是：一直亭亭玉立在那的荷花遠(yuǎn)不止這一朵萤晴，在小學(xué)這個小池中，水面清圓胁后，一一風(fēng)荷舉店读，美不勝收，讓魚兒們依依不舍攀芯。但終有一天屯断，魚兒們不會再像平常那樣游來游去，你們會游向河流侣诺，游向湖泊殖演，甚至游向海洋，去感受和傳遞更多的美與更多的愛年鸳！
