I：本文用以“體驗(yàn)”、“反思”纳猫、“歸納”和“演繹”繪制而成的四象限來(lái)表示拆書(shū)閱讀的步驟：R婆咸、I、A部分芜辕。尤其是對(duì)于A的部分尚骄，由于A部分的方法不同，因此形成了三個(gè)A的形式：1.回顧過(guò)去相關(guān)事情侵续；2.對(duì)過(guò)去的事情用文中方法進(jìn)行分析乖仇，改進(jìn)憾儒；3.在大腦再次進(jìn)行一次反思，講事情復(fù)制成為按照書(shū)中相關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)乃沙，加深對(duì)閱讀的應(yīng)用理解
A1:記得去參加線下拆書(shū)活動(dòng)時(shí)起趾，加一喊我們把自己的閱讀方法書(shū)寫(xiě)上。盡管已經(jīng)參加線上活動(dòng)一段時(shí)間警儒，自己的閱讀習(xí)慣還是停留在R部分训裆，仍然是享受閱讀，然后了解了文章在講些什么而已蜀铲。也知道可以按照步驟進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的自我拆書(shū)边琉。但是并不會(huì)覺(jué)得有什么特別的不同，除了對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)有所反思记劝，去掉曾經(jīng)的錯(cuò)誤模式以外变姨，并沒(méi)有更深一步理解拆書(shū)這個(gè)事情。
A2:在拆書(shū)閱讀時(shí)厌丑，R部分是潛意識(shí)就會(huì)在總結(jié)歸納的定欧；接下來(lái)，對(duì)書(shū)中片段進(jìn)行咀嚼怒竿，將現(xiàn)有思維或習(xí)慣與文中對(duì)比砍鸠，發(fā)現(xiàn)不同；如果可以的話耕驰，接下來(lái)要將自己的過(guò)去做法與閱讀體驗(yàn)相結(jié)合爷辱，試著去按照閱讀體驗(yàn)改變，或者反思有什么不同朦肘，來(lái)判斷閱讀體驗(yàn)是否適合饭弓；最后一個(gè)，大概是是能夠明白為什么會(huì)有A2這個(gè)過(guò)程媒抠，那就是示启，將文中內(nèi)容與自身體驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合后，重新對(duì)既往體驗(yàn)進(jìn)行再次理想體驗(yàn)领舰，放佛應(yīng)用了一遍一樣夫嗓。
