關于我們的故事：

網上有個非常真實的段子：“天將降大任于斯人也，必先封其微博抬虽，收其電腦官觅，奪其手機，摔其ipad阐污，斷其wifi休涤，使其焦躁無聊，百無聊賴笛辟，便可用心讀書功氨！”

不知從何時起，讀書成了我們這代人特別困難跟奢侈的一件事手幢，但這并不全怪我們自身捷凄，當我們想多看會書時：

—家務繁忙，孩子吵鬧围来，卒~

—女票約會跺涤，要陪逛街踱阿，卒~

—朋友約局，怕被孤立钦铁，卒~

—至于對沒家人沒女票沒朋友的孤家寡人來說软舌，那還有“996”摧殘，命最重要牛曹，全卒~

……

需要很努力才能“多讀書”在我們行當倒不存在佛点。由于工作特性所需，我們每年閱讀量基本都保持在100本以上黎比，已成習慣和常態(tài)超营。

但每年末進行書單梳理時，卻總能發(fā)現其“二八定律”：

—30%的書籍沒有多少知識含量阅虫，其實并不值得閱讀

—50%的書籍有一定真知灼見演闭，但不需花費大量時間閱讀（同樣適用二八定律）

—只有20%的書籍堪稱經典，不僅需要讀颓帝，還要讀透米碰、悟透

因此每年有新童鞋入行（入坑），興沖沖要求提供書單购城，恨不得一下子習得無上智慧時吕座，總要告誡：“Less is More（少即是多！）”切勿貪多瘪板，首先弄明白自己為什么讀吴趴、怎么讀、讀什么才是關鍵侮攀。

讀書是為了增長知識而不是盲目儲藏知識锣枝，更不要為了讀書而讀書（緩解內心焦慮），在我們這個時間稀缺的時代更是如此兰英。

如何學會正確的讀書打開方式撇叁，構建認知的第一塊基石（知識）？以下箭昵，進入正題税朴。

（賣個關子，對我們職業(yè)背景感到好奇家制？持續(xù)關注正林，下期揭曉：）

上期文章中我們聊過：人的記憶分短時跟長時，而碎片化學習由于沒有建立聯(lián)系颤殴，更多只停留在短時區(qū)間觅廓。其實錯并不在這種學習方式本身。

有個概念叫“知識密度”：作者創(chuàng)作總時間/讀者閱讀吸收總時間涵但。分拆來看：分子是絕對變量杈绸，越高越有價值帖蔓；分母卻是相對變量，單位時效高才能體現價值瞳脓。

目前碎片化學習的真正誤區(qū)就在于：第一塑娇，大多學習資源其實缺乏知識含量，分子值薪俨唷埋酬；第二，讀者受限知識體系架構烧栋，閱讀時效低写妥，難以吸收，導致越想快反而越慢审姓。

從碎片化學習到深度閱讀珍特，強調的便是對知識的系統(tǒng)性吸收以及對認知的初步迭代。

——首先深度閱讀的應用對象是高知識密度的優(yōu)秀書籍魔吐，特別以實用類書籍為主（好比武學秘笈而非街頭10元一本的“如來神掌”扎筒，當然何為實用因人而異）；

——其次當你通過深度閱讀構建知識體系后画畅，碎片化學習的單位時效也將指數級提升砸琅，所有碎片知識將像拼圖一樣，按模塊進入大腦的知識圖譜轴踱，并產生聯(lián)系從而轉化為長時記憶，這也正是學習高手的秘訣之一谚赎。

接下來就讓我們以讀一本書的場景思路淫僻，正式開啟深度閱讀：

一、建立導航圖

首先深度閱讀強調閱讀是一種主動學習行為壶唤，要有目的性而不是被動盲目閱讀雳灵。翻開一本書要先搞清楚自已要什么，以及作者能給什么闸盔，構建自我指引的學習地圖悯辙。

——前言+目錄：閱讀的第一步驟一定要先看前言和目錄，不看是學習者的大忌迎吵。前言揭示書籍主題躲撰，目錄呈現內容架構。它們不是可有可無的背景簡介击费，而是呈現了作者在本書的知識體系拢蛋，兩者共同形成索引，告訴我們作者能給什么蔫巩。

——導航圖：閱讀的第二步驟要把索引轉換為導航圖谆棱，指引自己進行主動閱讀快压。通過前言主題，明確該書值得投入的閱讀深度和時間垃瞧；通過目錄架構蔫劣，明確應關注的重點章節(jié)，形成主次之分个从；同時在后續(xù)閱讀中拦宣，時不時回翻目錄，猶如拿著導航圖進行實地測繪信姓，逐步完善出實景鸵隧。

二、開展階梯閱讀

其次在指引基礎上正式開展有步驟有策略的階梯式閱讀意推，包括“精讀豆瘫、掃讀、跳讀”菊值。階梯式閱讀不是重復多次閱讀外驱，而是強調通過“指引+專注”盡量做到高效的一次性閱讀（同樣適用“Less is More少即是多”的道理），即在導航圖基礎上腻窒，對不同內容章節(jié)開展差異化選擇性閱讀昵宇。

1. 精讀

對重點章節(jié)或關鍵內容進行精讀，包括逐字逐句閱讀儿子、手寫推演分析瓦哎、停頓聯(lián)想思考，即做到“手眼腦”并用柔逼。這種方式會消耗極高腦力蒋譬，因此才強調要選擇性使用。其運用時猶如在大腦里進行一次慢跑愉适，但也會帶來答疑解惑后的酣暢淋漓之感犯助。

2. 掃讀

對次要章節(jié)或輔助內容進行掃讀，即做到通看但不停頓维咸。掃讀時眼睛不遺漏內容剂买，同時還要求速度，這種方式不消耗太多腦力癌蓖，但卻需要較高的專注力瞬哼，可以輔以手指或筆的移動形成牽引，使思路不容易中斷费坊。

3. 跳讀

一些純粹的概念背景或者附加說明信息并不值得投入時間倒槐，則應下意識進行跳躍式閱讀，即有選擇性地直接略過某些章節(jié)附井，這也是前面強調閱讀一定要先看前言和目錄的原因之一讨越。

三两残、輸出讀書筆記

同時深度閱讀強調閱讀也是一種互動學習行為，即與作者之間的交流碰撞把跨。其不是知識的單向輸入人弓，更需要學習者在讀完后進行反饋輸出。讀書筆記便是這種輸出的有效形式之一着逐，某種程度上崔赌，它就是你自己拜師學藝后總結出來的武學秘笈。

1. 邏輯框架

讀書筆記的第一要素是清晰呈現自己的邏輯框架耸别，而不是作者的邏輯框架健芭。所謂自己的邏輯框架包括縱向和橫向兩個要素：縱向指經過閱讀吸收后，輸出自己對該書或該知識點的整體系統(tǒng)架構（可能與作者相同也可能完全不同）秀姐；橫向是指輸出對單個章節(jié)的內容要點以及內在的邏輯聯(lián)系慈迈。

2. 亮點心得

讀書筆記的第二要素是在內容要點中精簡寫下書中所有亮點以及自己的看法心得。其就像與作者進行一次次思想上的交鋒切磋省有，這些亮點心得是你所能帶走的最好禮物痒留。同時建議在筆記中為亮點心得留足空白，以便日后重新翻閱時能夠進行增補完善蠢沿，做到時翻時新伸头。

3. 高階聯(lián)系

讀書筆記的第三要素是挖掘這本書和其他知識的聯(lián)系。這種外部聯(lián)系需要下意識展開舷蟀，當完成前兩個要點輸出后恤磷，主動在大腦中對照搜索學習過的其它知識，并深挖彼此之間的邏輯聯(lián)系雪侥，可能是大道至簡碗殷、同理運用，也可能是互為補充速缨、同類參照，往往能夠帶來豁然頓悟之感代乃，更能非常有效地強化記憶（即見樹木旬牲，又見森林）。

四搁吓、進階主題閱讀

最后深度閱讀強調高水平的閱讀更是系統(tǒng)學習行為原茅，也被稱為“主題閱讀”。即讀完一本書后堕仔，圍繞某個主題或目的擂橘，從一本書升華到一系列書，通過“搜集摩骨、閱讀通贞、延伸朗若、融合”形成一個完整的學習閉環(huán)。一次性讀透昌罩、悟透一個主題哭懈，真正實踐“少即是多”的真諦（一般每年規(guī)劃2~3個主題、20~30本書就足以讓自己實現精進）茎用。

主題閱讀的兩大要點包括：

——圍繞某個知識點對比識別不同作者的觀點或方法論遣总，取長補短，實現融合吸收轨功。知識沒有對錯旭斥，關鍵在于能以開放及多元角度，專注看到不同人的強項并吸收復制古涧，最終悟出自己的招式（高手的共同成長路徑跟模式）垂券。

——針對不同知識點不斷進行有針對性的拼圖填充，構建邏輯聯(lián)系蒿褂，實現自我迭代圆米。主題閱讀能有效構建線索和邏輯聯(lián)系，其過程就像搭建一個基礎的知識圖譜框架啄栓，借助該框架甚至能夠吸收組裝各類碎片化信息娄帖，從而形成循環(huán)反饋跟吸收進化。

最后昙楚，舉個實際應用栗子：

比如以一些小伙伴感興趣的“企業(yè)戰(zhàn)略”主題為例（其他主題可類比參照）近速，

零散的閱讀可能是這樣的：

而主題閱讀應該是這樣的：

（不小心劇透了一份高能書單，有興趣請笑納堪旧，后續(xù)持續(xù)解鎖：）

同樣削葱，碎片化的信息可能是這樣的：

而建立在深度閱讀基礎上的碎片化學習應該是這樣的：

所以，花點時間淳梦，先想清楚自己為什么讀析砸、怎么讀、讀什么才是關鍵（重要的話說兩遍）爆袍。

先學會如何學習首繁，永遠比埋頭苦讀要強。我們這個時代并不缺學習資源陨囊，但卻極其缺乏深度學習的能力弦疮，深度閱讀正是通過“主動學習”（建立導航圖+開展階梯閱讀）、“互動學習”（輸出讀書筆記）蜘醋、“系統(tǒng)學習”（進階主題閱讀）胁塞，力求實現知識密度的最大化，完成知識從短時記憶到長時記憶的遷移。

（留個小作業(yè)：有興趣的小伙伴可以用本文方法實踐閱讀經典名著《如何閱讀一本書》啸罢，直接實戰(zhàn)還能對比強化記憶：）

The End~

P.S.：“二八定律”也叫巴萊多定律编检，由意大利經濟學家巴萊多提出，指在任何一組東西中伺糠，最重要的只占其中一小部分蒙谓，約20%，其余80%盡管是多數训桶，卻是次要的累驮。

P.SS.：“知識密度”來源于萬維鋼，原名叫“思維密集度”舵揭，指“準備這個讀物需要的總時間/閱讀這個讀物需要的時間”（詳見《萬萬沒想到》）谤专。

P.SSS.：“深度閱讀”方法重點參照經典名著《如何閱讀一本書》以及萬維鋼提出的“強力研讀”技巧，結合我們自身實際應用過程總結得出午绳。

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