? ? ? 最近有個(gè)奇異的現(xiàn)象，每每求助者都直陳訴求：“劉老師扑眉，你能不能幫我提高孩子的內(nèi)驅(qū)力纸泄？”我有些無語赖钞。說得輕巧，談何容易聘裁！
? ? ? 我問：“你為什么覺得孩子的問題在于內(nèi)驅(qū)力雪营？”
? ? ? 她說：“我們家孩兒就缺少內(nèi)驅(qū)力，如果他想學(xué)衡便，肯定沒有問題献起。”
? ? ? 此問題就像問我如何才能暴富镣陕，何以解憂谴餐？唯有財(cái)富。
? ? ? 我們一一拆解一下內(nèi)驅(qū)力呆抑，百度百科是這樣詮釋內(nèi)驅(qū)力的：內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)岂嗓，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。
? ? ? 單純從概念出發(fā)鹊碍，第一個(gè)關(guān)鍵詞是需要厌殉。首先內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生于需要。從馬斯洛的需要層次理論出發(fā)侈咕，自下而上分別有生存需要公罕、安全需要、愛和歸屬的需要耀销、尊重的需要楼眷、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在我的書《學(xué)習(xí)好其實(shí)并不難》中熊尉，深入解析過罐柳，一個(gè)人的首要需要是什么，決定著一個(gè)人驅(qū)力狀態(tài)帽揪。最底層的需要驅(qū)力最強(qiáng)硝清，比方說“活下去”辅斟，海明威《老人與鹤》中的圣地亞哥、《肖申克的救贖》中的安迪士飒，他們頑強(qiáng)的意志力讓人肅然起敬查邢。
? ? ? 然而，現(xiàn)如今我們的孩子生存需要在哪兒呢酵幕？衣食無憂扰藕！源于此的驅(qū)力蕩然無存。從臨床實(shí)踐來看芳撒，恰恰很多孩子沒有滿足的是安全需要邓深。缺啥補(bǔ)啥未桥，安全需要沒有滿足的孩子，他的行為指向是尋找安全感芥备，并不指向?qū)W習(xí)冬耿，甚至與學(xué)習(xí)背道而馳。因?yàn)榘踩惺軗p的孩子萌壳，心不定則無法生慧亦镶。以此類推，愛和歸屬感沒有滿足的孩子袱瓮，他的行為指向是愛和歸屬缤骨。沒有得到尊重的孩子，四處尋找認(rèn)同尺借、肯定和欣賞绊起。
? ? ? 學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力源自求知，因此一個(gè)好的教育應(yīng)該是激發(fā)孩子的求知和熱愛燎斩。貌似我們很多家庭激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力反而是生存勒庄，讀書是為了上大學(xué)，上大學(xué)是為了找好工作瘫里，好工作的目的是好日子实蔽。當(dāng)求而不得的時(shí)候，那就選擇躺平谨读。貌似消除貧困之后局装，躺平也可以活下去。
? ? ? 第二個(gè)關(guān)鍵詞是喚醒或者緊張狀態(tài)劳殖。個(gè)人以為那就是需要和未滿足之間構(gòu)成的落差铐尚。學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力源自求知的需要，未滿足就是“無知”哆姻。我以為人生來是好奇和探索的宣增，是有求知需要的，那是天然存在的矛缨。正如俗話說爹脾，人往高處走，水往低處流箕昭。不信你去看灵妨，自然界萬事萬物都努力生長(zhǎng)（譬如黃山松）。只是在人類進(jìn)化過程中出現(xiàn)了學(xué)校落竹，就像巴浦洛夫的那只小狗一樣泌霍，餓了就覓食是其本能，實(shí)驗(yàn)室條件下最后變成對(duì)鈴聲的條件反射述召。人本來是有求知的本能的朱转，卻將學(xué)習(xí)與學(xué)校構(gòu)成條件反射蟹地。當(dāng)鈴聲不見得伴隨食物時(shí)，狗狗慢慢就不分泌唾液藤为。同理锈津，當(dāng)學(xué)校學(xué)習(xí)沒有成就感時(shí)，人就開始厭倦學(xué)習(xí)凉蜂。從這角度來看琼梆，學(xué)校學(xué)習(xí)“甲之蜜糖，乙之砒霜”窿吩。也就是說茎杂，有人被喚醒求知的渴望，而有人唯恐避之不及纫雁。
? ? ? 最后一個(gè)關(guān)鍵詞是內(nèi)部動(dòng)力煌往。 所謂內(nèi)部動(dòng)力即內(nèi)生于學(xué)習(xí)主體自身的力量。在現(xiàn)代英語轧邪、德語刽脖、法語中的“教育” 一詞均起源于拉丁文，即采用一定的手段忌愚，把某種本來就潛藏于人身上的東西引導(dǎo)出來曲管，從一種潛質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。好的教育善引導(dǎo)硕糊，壞的教育則是添堵院水。不會(huì)教育的父母老師還不如任由其自然生長(zhǎng)。如果你擔(dān)心孩子長(zhǎng)歪了简十，那你就守好底線就行檬某。
? ? ? 如果你實(shí)在不知道如何提升孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，那就記住一點(diǎn)螟蝙，不給孩子拖后腿就行恢恼。也就是我們不做有損孩子內(nèi)驅(qū)力的事情，剩下的交給自然規(guī)律胰默。
? ? ? 回到文章開頭场斑，真的如那位家長(zhǎng)所說，只要孩子想學(xué)初坠，就肯定沒有問題嗎和簸？我不以為然彭雾，沒有專注力碟刺，沒有學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好薯酝，沒有學(xué)習(xí)方法半沽，缺少學(xué)習(xí)品質(zhì)爽柒，不會(huì)情緒管理，想學(xué)就能學(xué)好者填？所以浩村，開口就說提升孩子的內(nèi)驅(qū)力，我無言以對(duì)占哟。
? ? ? 我最喜歡的一種表達(dá)是：“老師心墅，我家孩兒的成績(jī)不理想，麻煩你幫我看看榨乎，究竟問題出在哪兒怎燥？” 就像一個(gè)患者去醫(yī)院，讓醫(yī)生去診斷才是正道蜜暑，而不應(yīng)該直接告訴醫(yī)生“我得了癌癥铐姚，你給我看看”。是不是癌癥最好交給大夫去診斷肛捍。
劉啟輝隐绵，青島理工大學(xué)社會(huì)工作系副教授，已出版暢銷書《學(xué)習(xí)好其實(shí)并不難》《其實(shí)你不懂孩子》拙毫。
