看完本書最后一章曼陀羅繪畫成長案例譬嚣，想用故事的形式來寫這篇讀書筆記懈贺。
寫故事之前先搞清楚什么是阿斯伯格。
阿斯伯格與自閉癥類似拣展，但自閉癥可能存在大腦功能受損彭沼，伴隨智力缺陷。阿斯伯格是胎兒身體分化過程中大腦發(fā)育輕微受損备埃，或母親懷孕過程中受到驚嚇姓惑，或出生時遭遇意外等因素作用下褐奴，自性保護動力受到了損害。從心理分析角度來看于毙，自性原型是在生物漫長的進化中形成的敦冬，它是一種類似本能的動力，具有一定的生理基礎唯沮。嬰兒出生后匪补，為防止再次受到強烈刺激的影響，自性自發(fā)啟動了自性防御機制烂翰。自性防御過早的啟動夯缺，使得保護、分化甘耿、凝聚及整合等自性原動力的發(fā)揮受到阻礙踊兜。表現(xiàn)出如下病理機制：
一、保護動力受阻佳恬，啟動自性防御捏境。兒童會形成刻板的行為模式，單一的愛好毁葱，缺乏對新異刺激的好奇心垫言。
二、分化動力受阻倾剿，情緒比較原始和強烈筷频，影響高級情緒的發(fā)展。人我之間分化較差前痘，難以理解他人的心理狀態(tài)凛捏，影響人際交往。溝通困難是阿斯伯格的核心癥狀芹缔。
三坯癣、凝聚動力受阻，注意力過度集中難以靈活轉(zhuǎn)移最欠，造成興趣狹窄示罗、行為刻板。
四芝硬、整合動力受阻蚜点，語言缺乏邏輯性，你我他的代詞混亂吵取。
針對阿斯伯格兒童的普遍特點及心理分析兒童治療所形成的模型禽额，可運用曼陀羅繪畫進行治療，治療的思路是：提供安全和受保護氛圍，建立安全感脯倒，讓兒童感受到被接納实辑。通過移情的作用，讓他們內(nèi)化分化及整合水平更高的客體藻丢。具體步驟如下：
一剪撬、保護功能，尊重不恰當?shù)哪塾品础２荒鼙破人麄兏淖兛贪逍袨榧蔼M隘的注意力残黑，通過他們迷戀的事物進行引導和學習。
二斋否、促進分化梨水。在他們喜歡的領域中進行多種可能的嘗試，讓他們有更多選擇的機會茵臭。從中學會調(diào)整目標和適應忍受挫折疫诽，隨著分化動力的發(fā)展，讓他們學會覺察旦委、表達和控制情緒奇徒。
三、促進分化遷移缨硝，擴展愛好摩钙。通過相似性原則，讓他們從熟悉的領域逐步過渡到相關的領域查辩。這個過程注意把握尋找相似胖笛，差異不能太大，否則兒童不愿嘗試宜肉。
四匀钧、激發(fā)凝聚動力，建立規(guī)則谬返。隨著情緒控制能力的增強及興趣的遷移，阿斯伯格兒童學會遵守規(guī)則日杈，逐步建立人格面具遣铝，有效減少他們在人際交流中受到的傷害。
五莉擒、提高整合功能酿炸，進一步促進人際關系。通過角色扮演游戲引導他們理解人我的不同及學習人際相處的模式涨冀。為了讓他們更好的理解情感填硕，通過目光接觸，使用各種夸張的面部表情來實現(xiàn)目標。也可以通過重復播放兒童喜歡的視頻扁眯，耐心引導他們互相理解壮莹。
故事的主角小D是家中獨子，是一位7歲的男孩姻檀。他3歲時被診斷為阿斯伯格（智力正常）命满。讀幼兒園時，小D經(jīng)常被欺負绣版，對同學具有一定的防備心理胶台。小學一年級時，他想與人交往卻未能掌握方法杂抽，而被同學孤立诈唬。能力上，具有很強的數(shù)字心算能力和記憶力缩麸。講一遍故事就能記住讯榕。在愛好上，喜歡看書匙睹，愛玩電子游戲愚屁，對音樂敏感。
有一天小D的媽媽在網(wǎng)上看到曼陀羅繪畫的介紹痕檬，便購買兩本《心靈之路：曼陀羅成長自愈繪本》霎槐，每人一本獨立繪畫，畫完一起交流梦谜，一起講述曼陀羅中的故事丘跌。
小D和媽媽按照《心靈之路》的順序開始畫，每一幅小D自己獨立完成唁桩，期間沒有接受過曼陀羅繪畫的分析治療闭树。
通過保護階段28幅曼陀羅繪畫，提供了一個安全的心理空間荒澡，提高了小D的安全感报辱。
小D第1幅曼陀羅取名《ABCD》聯(lián)想到轉(zhuǎn)動，表達出空白的自性動力需要轉(zhuǎn)動起來单山。
第19幅取名《時尚》聯(lián)想到人碍现，中間不太顯眼的綠色，隱隱散發(fā)出表達天賦的希望之光米奸。
第21幅取名《爸媽我》聯(lián)想到水餃昼接，水餃作為美食能給人帶來能量，同時有團圓的意義悴晰。
第23幅取名《亂糟糟的垃圾堆酒店》聯(lián)想一團模糊慢睡，運用數(shù)字表達良好的思維及理性功能，進一步展現(xiàn)小D良好的數(shù)字敏感性及內(nèi)傾感覺功能。
第24幅取名《五營》聯(lián)想五個平安符漂辐，象征穩(wěn)定和安全的情況下進入分化階段泪喊。
第25幅取名《****四個地方》聯(lián)想到馬路，對于堵塞者吁，自性分化動力起到打破僵局窘俺、重新規(guī)劃的作用。
分化階段28幅曼陀羅复凳，提高小D情結的覺察與表達瘤泪。
繪本第30幅曼陀羅取名《黑白顛倒》聯(lián)想整合篇的曼陀羅，表達負性情緒的同時也在努力控制這些情緒育八。這是一幅具有治療效果的曼陀羅对途。
第31幅取名《100萬種顏色》聯(lián)想彩圖，黑色被分化動力沖擊到外圈的一個小角落髓棋，意味著自性分化動力對小D的負性情緒具有良好的治療作用实檀。
第47幅取名《自然卷進長筒襪》聯(lián)想紫色的那些顏色都得了黑色的傳染病，中心黑色被象征大地母親的褐色包圍住按声，小D內(nèi)化了母親的抱持力量膳犹。
第48幅取名《“4”卷地方》聯(lián)想平平安安沒有掉進黑色標記里，小D開始覺察到黑色對自身的影響签则，并努力讓自己不受干擾须床。
第49幅取名《“4”表“4”格》聯(lián)想心情自助方格表上的顏色是紅黃綠藍的，小D用不同顏色表示各種情緒渐裂，自性分化動力在情緒上得到發(fā)揮豺旬，小D如果能夠堅持用這種形式覺察情緒，那么其高級情緒將得到發(fā)展柒凉。
第50幅取名《×××ד480”方區(qū)》聯(lián)想我國有四種氣型族阅，通過意象表達，小D更好地分化和覺察自己的內(nèi)心世界膝捞。
第51幅取名《植物卷入旋轉(zhuǎn)洞》聯(lián)想如果那些植物進入旋轉(zhuǎn)洞里的話坦刀，全被火車撞倒了。通過覺察绑警、表達及情緒的控制求泰，小D內(nèi)心情結的能量開始被分化，預示著在自我-情結-自信軸中计盒，情結之中也有自性動力。
第54幅取名《數(shù)字噪點》聯(lián)想數(shù)字遺落在點點的某個地方芽丹，表達小D被同學排斥和嘲笑為“怪人”北启，他己懂得在數(shù)學上用升華和幽默的方式來釋放痛苦。
通過凝聚階段的28幅曼陀羅，小D進一步覺察內(nèi)心的情緒咕村。
繪本第68幅曼陀羅取名《黑色的傷心》聯(lián)想到其它顏色不陪黑色玩场钉。繪畫中心是象征希望的綠色以及象征光明的黃色，表達出小D情緒雖受外界不良刺激困擾懈涛，但已學會釋放情緒了逛万。
第71幅取名《紅黃綠黑》聯(lián)想到為我感到支持，讓我看到春天批钠，還感覺到這幅曼陀羅真美坝钪病！前面提到的第19幅曼陀羅中心那個“藍色星星兒”埋心，如今成了一顆位于中心并閃耀光芒的寶石指郁，中心能量已經(jīng)呈現(xiàn)出來。
第73幅取名《黑色世界》聯(lián)想到好可怕拷呆，隨著小D自我力量的強大闲坎，他開始思考父母有朝一日會變老并離開他，他將如何面對外面的世界茬斧？
第77幅取名《黑色區(qū)》聯(lián)想看不清楚腰懂，開始用綠色來刻畫自己，自我意象在悄悄變化项秉。
繪畫整合階段的28幅曼陀羅绣溜，促進小D矛盾的整合。
繪本中的第86幅曼陀羅取名《轉(zhuǎn)機黑炸》聯(lián)想黑色炸開了山伙狐，象征用藝術的方式來轉(zhuǎn)變壓抑和否定的心理防御涮毫，這對阿斯伯格強烈的情緒爆發(fā)，無疑具有較深的治療作用贷屎。
第89幅取名《4+4=8》聯(lián)想到9個圓圈是我的時尚數(shù)字罢防，老師1人，同學8人唉侄，在9里面咒吐，我要給他們分組。属划。恬叹。小D試圖用他的優(yōu)勢功能來理解復雜的人際關系，如果他獲得理解同眯，他更能與別人相處和更有力量面對被排斥和被孤立的困境绽昼。
第92幅取名《黑色發(fā)現(xiàn)的寶藏》聯(lián)想整個黑色都發(fā)現(xiàn)了神奇的寶藏，穿透情結须蜗，洞見自性硅确。小D的自性整合動力已慢慢開始發(fā)揮作用目溉。
第94幅取名《黑男紫女》聯(lián)想到波浪滾滾的波濤正在男女不分，投射出小D內(nèi)心希望與異性交往菱农，但又深深自卑缭付。
第98幅取名《繽紛》聯(lián)想國王命令、給每人發(fā)一只眼睛循未，有一個人進入了世界陷猫，國王說，鉆進國旗里的妖，你在繽紛的顏色中看見了世界绣檬。清澈的藍眼睛是洞察力，穿透情結羔味、理解河咽、并治療，這些都是來自自性的指引功能赋元。
第103幅取名《綠色轉(zhuǎn)盤》聯(lián)想妖怪忘蟹。小D消極的藍黑顏色涂在具有神圣意味的龍鳳身上，意味著某種意義的轉(zhuǎn)化搁凸。
第104幅取名《3事矛盾》聯(lián)想其實我什么都不想做媚值。藝術，對小D而言护糖，無論是宣泄情緒還是優(yōu)化人際關系褥芒，都已經(jīng)起到無比重要的作用。
第106幅取名《心碎》聯(lián)想3個人都關在一個生銹的籠子里進退兩難嫡良。父母的情結讓小D自性動力受阻锰扶，他已經(jīng)試圖自行化解。
第109幅取名《升2降b（6）》聯(lián)想2+6=8寝受，小D將優(yōu)勢IS（功能數(shù)字的視覺化）坷牛、ET（數(shù)字的邏輯排列）與藝術進行融合，隱約彰顯其譜曲的天賦很澄。
28幅指引階段的曼陀羅京闰，小D畫了10幅，漸漸折射出其內(nèi)心深處自性神圣之光甩苛。
繪本第117幅取名《為夢想發(fā)射》聯(lián)想火箭還有15秒就要飛到天空了蹂楣，女人和女孩對火箭說：“祝火箭飛的快樂”讯蒲。從母親的抱持痊土，到老師的支持，小D的自我功能得到了良好的發(fā)展墨林，擁有更多的力量去追求與實現(xiàn)自己的夢想施戴。
第118幅取名《8歲結婚》聯(lián)想國王和王子進入了我的婚房反浓，他們?yōu)槲页杳日桑€給我很多禮物赞哗，我拿到99個禮物之后，組成了桃子辆雾，我的獎金翻倍啦肪笋！我的桃子也翻倍啦。桃子有長壽的意義度迂，也有戀愛的成分藤乙，而“桃園結義”更有結盟的意義。兩個9整合聯(lián)結的意思惭墓，這預示著小D的自性整合動力發(fā)揮作用坛梁，推動著他去與他人建立聯(lián)結。
第121幅取名《無色之河》聯(lián)想這時人們都覺得無色之河有朵灰心之花腊凶。意味著小D已經(jīng)能夠比較不認同別人眼中奇怪的自己划咐，無色讓人聯(lián)想到禪宗開悟的境界，折射出小D內(nèi)心深處自性神圣之光伞鲫，不會因為任何疾病磨澡，更不會因為阿斯伯格而被淹沒城须。
繪本173個階梯式自愈曼陀羅模板，小D利用一年零7天共畫了127幅队魏，他依然在畫。小D根據(jù)曼陀羅繪本的指導万搔，一步步走進自己的內(nèi)心世界胡桨，學會覺察，慢慢讀懂自己瞬雹，接納自己昧谊，逐步拿回屬于自己的力量，發(fā)揮自己的優(yōu)勢挖炬，克服自己的短板揽浙，改善并發(fā)展人際溝通的能力。
從小D的身上意敛，我們看到了曼陀羅繪畫發(fā)揮自我療愈的效果馅巷，有以下幾點因素：
一是相信，相信曼陀羅有自我療愈作用草姻。
二是行動钓猬，付諸行動繪畫并堅持。
三是按繪本的指導語去做撩独，每次都寫下當時的心情敞曹、取名账月、聯(lián)想等，深入理解自己作品的意義澳迫。
至此局齿，《兒童曼陀羅繪畫分析理論與實踐》閱讀完畢，感謝作者陳燦銳橄登、高艷紅兩位心理學博士用嚴謹?shù)膽B(tài)度抓歼，表達曼陀羅繪畫的科學性、系統(tǒng)性拢锹、針對性和多樣性谣妻。
