? ? 2.7閱讀了本章的后面一部分叉袍，即：學校內(nèi)部公平的內(nèi)涵始锚、分析框架、問卷編寫與數(shù)據(jù)搜集喳逛、研究數(shù)據(jù)和結(jié)論及討論瞧捌。
? ? 關(guān)于學校內(nèi)部公平的內(nèi)涵，作者對羅爾斯的正義觀進行了解讀润文，從社會政治經(jīng)濟聯(lián)系社會公共事業(yè)的教育領(lǐng)域察郁，并結(jié)合羅爾斯的分配正義、諾齊克的持有正義和霍耐特的承認正義转唉，提出來所謂學校內(nèi)部公平的內(nèi)涵為皮钠，前提是對學生基本受教育權(quán)利的尊重，實質(zhì)是教育資源和學習機會的平等享有赠法！特別看到了概括：（1）對所有的兒童平等對待麦轰；（2）對不同的兒童差別對待；（3）對有特殊需求的兒童特別對待砖织】钋郑回望我們現(xiàn)在的教育，也許是對不同的兒童同等對待侧纯，對“低常兒童”和“超長兒童”亦是如此新锈，我想這里公平也與“因材施教”相吻合！
? ? 在后面的部分眶熬，我讀到了作者們嚴禁科學的研究妹笆，框架設(shè)計、問卷編寫和數(shù)據(jù)分析對以后我們做研究有著極大的學習作用娜氏、特別是問卷編寫拳缠，回想自己所謂做的“問卷調(diào)查”，不科學不嚴謹贸弥，數(shù)據(jù)及問卷對象片面窟坐！
? ? 在結(jié)論部分，作者說到“在學校的教育實踐中，優(yōu)先考慮了差別對待哲鸳，反而忽視甚至影響了同等對待的實現(xiàn)臣疑！
? ? ? 作為學校的管理者此文可以給我哪些啟示呢，再讀“學校內(nèi)部公平分析框架”徙菠，管理與領(lǐng)導朝捆、課程與教學、班級與活動：我們可以結(jié)合依法辦學懒豹，給予學生芙盘、家長、教師以權(quán)利尊重脸秽，給予他們學校事物的知情權(quán)儒老、決策的參與權(quán)、學生干部推選權(quán)（記得初任時记餐，曾咨詢林教授驮樊，新到學校如何入手。林教授給予我建議是片酝，召開教師座談會囚衔，了解他們，請他們獻計）雕沿。差別對待上练湿，我們?nèi)绾谓o學生開設(shè)學生需求，且有助于發(fā)展的拓展課审轮，還需要包容學生個性肥哎，讓分層作業(yè)真正有效實施！......且行且思疾渣，且思且行吧篡诽！
