青春年少膀斋，血?dú)夥絼偹蠓ィ欠N“初生牛犢不怕虎”的精神，在很多人身上都有過或多或少的體現(xiàn)仰担。為何會(huì)這樣糊识？因?yàn)闆]有深入社會(huì)，不了解“人情似紙張張薄摔蓝，世事如棋局局新”的滄桑變遷赂苗；不懂得“好花不常開，好景不長(zhǎng)在”的反復(fù)無常贮尉；不明了“少年不識(shí)愁滋味拌滋，為賦新詞強(qiáng)說愁”的個(gè)中滋味 …… 諸如此類種種，不一而足猜谚。
而隨著學(xué)業(yè)的完成败砂，每個(gè)年輕人帶著對(duì)未來的憧憬和向往，躊躇滿志魏铅，躍躍欲試昌犹，想憑借一己之力，赤手空拳打出一片天下的有志青年是大有人在览芳。
然而現(xiàn)實(shí)生活的殘酷終將會(huì)給人來個(gè)“當(dāng)頭棒喝”斜姥！承受力強(qiáng)的也許還能猛力地?fù)u搖頭，眨巴眨巴眼睛沧竟，定一定心神铸敏，繼續(xù)努力前行；而承受力弱的屯仗，恐怕只有招架之功搞坝，卻鮮有還手之力了搔谴。
其實(shí)所有這些現(xiàn)象都屬正常魁袜，關(guān)鍵在于如何擺正心態(tài)，調(diào)整好狀態(tài)，以不變的初心應(yīng)對(duì)瞬息萬變的現(xiàn)實(shí)生活峰弹。
社會(huì)在不斷地發(fā)展進(jìn)步店量，人們的思想觀念也在不斷地更新，只有密切關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)鞠呈，時(shí)刻保持求知上進(jìn)的學(xué)習(xí)勁頭融师，才能學(xué)會(huì)借他人之力，來應(yīng)用到自己的工作與生活當(dāng)中蚁吝，為了更好地實(shí)現(xiàn)理想而起到助推作用旱爆。
大多數(shù)剛剛進(jìn)入社會(huì)參加工作的學(xué)生，或者說即將進(jìn)入社會(huì)參加工作的學(xué)生窘茁，因?yàn)閺男∷幍募彝キh(huán)境不同怀伦，因?yàn)楦改杆刭|(zhì)和性格的不同而造成的教育的不同，直接影響到他們對(duì)于未來職業(yè)生涯的規(guī)劃山林，還有對(duì)人生的定位房待。
由于我們從小接受的都是模板式的規(guī)范教育，這樣的教育體制缺乏創(chuàng)新驼抹，只是為了接受教育而采取的義務(wù)行為桑孩，更枉談別出心裁地“因材施教”了。很多孩子的天性和獨(dú)特的想象力框冀，創(chuàng)造力流椒，在這樣刻板統(tǒng)一的規(guī)范教育下，在片面追求升學(xué)率的狹隘觀念影響之下明也，都被漸漸被扼殺乃至死亡 ……
作為培養(yǎng)新生代的接班人的教育體系镣隶，其自身都不能夠高瞻遠(yuǎn)矚，以尊重人性和根據(jù)孩子們自身特長(zhǎng)去挖掘潛能诡右，去實(shí)施“因材施教”的先進(jìn)教育理念安岂，又如何指望這些在這樣被動(dòng)教育體制下出來的孩子們，畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)參加工作帆吻，能夠立足當(dāng)下域那，放眼未來，去做好人生的職業(yè)規(guī)劃猜煮，去有效地定位自己的人生坐標(biāo)呢次员？
盡管挫折教育是人生必不可少的課程，但若是能夠提前發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的特長(zhǎng)王带，以孩子的興趣著力點(diǎn)為導(dǎo)向淑蔚，從而幫助孩子培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，讓孩子能夠循著這一方向去著力愕撰，那么日后進(jìn)入社會(huì)參加工作因此而遭遇挫折刹衫，都是非常必要的醋寝，因?yàn)樗羞@些都是為了孩子朝理想的方向前進(jìn)，而必須要獲得的墊腳石带迟。
人生短暫音羞，如何把這短暫的幾十年光陰好好把握，的確需要做父母的提高自身素養(yǎng)仓犬，不以功利的思想觀念去要求孩子如何努力學(xué)習(xí)嗅绰，考取理想的學(xué)校。更多的還是著重于培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的品格搀继，多關(guān)注孩子的興趣特長(zhǎng)窘面，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)喜歡的事物，培養(yǎng)孩子健康健全的人格叽躯，只有以這些作為教育的制高點(diǎn)民镜，才能真正做到登高望遠(yuǎn)，為孩子日后的成長(zhǎng)和成才起到最大的推動(dòng)作用险毁。
