最近的教學(xué)又收獲了成就感爆班，我很開心，學(xué)生也很開心辱姨。

不過收獲這個(gè)開心是要付出一點(diǎn)小小的代價(jià)柿菩。那就是每天早晨到校之前，我都會(huì)去學(xué)校門口對(duì)面的小賣部買一大包棒棒糖雨涛。

想吃棒棒糖嗎枢舶？那就要認(rèn)真完成老師所布置的背書任務(wù)，聽寫任務(wù)替久。

也許這種做法聽起來有些幼稚凉泄，但的確奏效，我的課堂竟然煥發(fā)了青春和活力蚯根。

初中生十五六歲的孩子會(huì)為了吃一塊棒棒糖而努力學(xué)習(xí)后众？會(huì)的，這就是一個(gè)事實(shí)稼锅。

我的女兒今年3歲吼具。我想讓他做一些他不喜歡做的事情時(shí)，我就會(huì)說矩距，寶寶快點(diǎn)洗臉拗盒，如果你洗臉的話，媽媽會(huì)給你一個(gè)棒棒糖锥债。

于是她就會(huì)乖乖的到我跟前來洗臉《赣現(xiàn)在我去跟我的學(xué)生說好好完成我留給你的背書任務(wù)，背完之后我要聽寫哮肚，成績(jī)優(yōu)秀的老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖登夫。結(jié)果呢，他們會(huì)非常積極的背書允趟，并認(rèn)真完成聽寫任務(wù)恼策。這與曾經(jīng)消極對(duì)待所有學(xué)習(xí)任務(wù)的他們，完全不同。

是的涣楷，每個(gè)人都會(huì)有5毛錢去買一塊棒棒糖分唾。但是如果這塊糖從老師這里獲得滋味又完全不一樣。而棒棒糖的參與讓我們的課堂變得更有樂趣狮斗。

我第1次把棒棒糖帶到教室的時(shí)候绽乔，我告訴他們這可是我用自己的錢買的。有同學(xué)很詫異的說碳褒，老師你為啥要花這個(gè)錢折砸？

我做這件事的背景是在農(nóng)村的學(xué)校。在這個(gè)社會(huì)環(huán)境下沙峻，去無償?shù)暮蛣e人分享吃食品的情況并不多見睦授。這里不是北京，不是深圳摔寨。大部分人掙錢都很少睹逃。如果有了糖，大家肯定是要拿回家給自己的小孩吃祷肯。很少會(huì)拿出去給人分享×屏ィ或許在比較富裕的地區(qū)佑笋，看來這里的人都比較摳門。我剛來的時(shí)候也是這種感受斑鼻。這里的一些很富裕的家庭蒋纬，他們的思想觀念也是同樣。人們對(duì)錢看的還是比較重的坚弱，不會(huì)白白的把錢浪費(fèi)在給別人買零食上蜀备。與我之前在北京時(shí)候的情形完全不一樣，北京是一個(gè)相對(duì)比較富裕的城市荒叶，人們不會(huì)把錢看得太重碾阁，尤其是買棒棒糖，這種開銷更是可以忽略不計(jì)些楣。那是因?yàn)樵诒本┰氯肴f元并不是什么難事脂凶。平平常常打個(gè)車還要十五六塊。在農(nóng)村就不一樣了愁茁，十塊錢也是很珍貴的蚕钦。

何況我每天都要花二十幾塊錢買糖給學(xué)生，所以我的行為在學(xué)生看來就難以理解了鹅很。

我給學(xué)生的回答是嘶居，我的目標(biāo)是讓你們學(xué)，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)各種方法都可以嘗試促煮，花點(diǎn)錢也是正常的邮屁。

有一個(gè)平時(shí)很頑皮的學(xué)生似乎被我的做法震驚了整袁，因?yàn)檫@樣的做法巔覆了他的金錢觀。那天之后樱报，他沒有再胡鬧葬项，學(xué)得很認(rèn)真。

我想他不只是為了得到棒棒糖迹蛤。

還有平時(shí)從來不學(xué)的學(xué)生民珍，也來搶答問題。

有的學(xué)生為我心疼錢盗飒∪铝浚看到其他同學(xué)為了爭(zhēng)棒棒糖搶答問題時(shí)。同學(xué)說老師你的10塊錢又沒了逆趣，是那種心疼的語氣蝶溶。

的確來到農(nóng)村后，我的收入也不多宣渗，在學(xué)校代課一個(gè)月也就兩三千塊錢抖所。無緣無故花10塊錢我也是心疼的。但是正如我說的那樣痕囱，我的目標(biāo)是要學(xué)生們學(xué)習(xí)田轧。能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們的人生是終生受益的鞍恢。這樣的目標(biāo)與花費(fèi)10塊錢的代價(jià)比起來價(jià)值更高傻粘，所以值得付出。

這個(gè)過程其實(shí)運(yùn)用的是心理學(xué)上的陽性強(qiáng)化法帮掉。以下理論摘自百度百科：

陽性強(qiáng)化法（Positive reinforcement Procedures）是建立弦悉、訓(xùn)練某種良好行為的治療技術(shù)或矯正方法，也稱“正強(qiáng)化法”或“積極強(qiáng)化法”蟆炊。通過及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)行為稽莉，忽視或淡化異常行為，促進(jìn)目標(biāo)行為的產(chǎn)生涩搓。咨詢中只要合理安排陽性強(qiáng)化程序肩祥，求助者一般都可以慢慢地達(dá)到期望的目標(biāo)。所以缩膝，這種方法適用于出現(xiàn)行為障礙混狠、希望改變行為的求助者。

陽性強(qiáng)化法的理論基礎(chǔ)是行為主義理論疾层，行為主義理論認(rèn)為人及動(dòng)物的行為是后天習(xí)得的将饺，是行為結(jié)果被強(qiáng)化的結(jié)果。如果想建立或保持某種行為，可以對(duì)其行為進(jìn)行陽性刺激予弧，即獎(jiǎng)勵(lì)刮吧，通過獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化該行為，從而促進(jìn)該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率掖蛤，行為得以產(chǎn)生或者改變杀捻。這是陽性強(qiáng)化法的基本原理。

而我發(fā)出的棒棒糖是陽性強(qiáng)化物蚓庭。

陽性強(qiáng)化物的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)實(shí)可行致讥、可以達(dá)到的，對(duì)求助者有足夠的吸引力器赞，是其需要的垢袱、喜歡的、追求的港柜、愿意接受的请契，這樣才能對(duì)求助者有較強(qiáng)的強(qiáng)化作用；并且需要同時(shí)使用內(nèi)夏醉、外強(qiáng)化物爽锥，按照一個(gè)漸進(jìn)的強(qiáng)化時(shí)間表，才會(huì)促使求助者的行為朝著期望的方向發(fā)展畔柔。

因此救恨，棒棒糖的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，等到學(xué)生的行為穩(wěn)定后逐漸達(dá)到不獎(jiǎng)勵(lì)也要學(xué)的效果释树。

當(dāng)然，盡管棒棒糖對(duì)刺激學(xué)生很奏效擎淤，但仍然有少數(shù)學(xué)生不學(xué)奢啥。他們也想吃，但他們會(huì)向得到糖的同學(xué)直接要嘴拢。我規(guī)定桩盲，得到的糖不能送給他人，否則我就會(huì)收回席吴。對(duì)于這部分同學(xué)而言赌结，他們或許是真的不愛學(xué)習(xí)，同時(shí)棒棒糖不能構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力孝冒。

這部分學(xué)生是最難辦的一群柬姚，也是學(xué)校和老師束手無策的。是教育中的難點(diǎn)庄涡。讓我仔細(xì)研究一下再說量承。