河南省中招考試語文評卷精準分析，附試卷及答案羊初，最有收藏價值籽慢。
2020河南省中考語文試卷分析
第3小題：古詩文默寫：
答題情況：古詩文默寫主要考察兩方面，一是直接默寫考察學生對古詩詞的記憶癣漆，二是理解型默寫考察學生對古詩文的理解掌握情況。
給分情況：整體上來看學生答的不好剂买，滿分8分惠爽，大部分集中在4—6分，尤其是第（3）瞬哼、（4）問理解型詩文默寫做的最差婚肆，說明學生對古詩文的理解上存在較大的問題。
存在問題：
1.卷面臟坐慰，亂较性，差，字跡不清结胀，錯別字較多赞咙；
2.不會默寫，直接空白糟港；3.沒有理解題目意思填錯詩句攀操。
建學建議：要嚴抓學生的基本功，平時強調(diào)學生注意卷面要整潔秸抚，字跡工整速和，減少錯別字。古詩文的記憶上要準確耸别，且要理解詩文的內(nèi)涵健芭。
評卷教師：3人
第4小題：名著閱讀：
答題情況：本次名著閱讀考的是《紅巖》和《簡愛》，《紅巖》考察的是小蘿卜頭(宋振中)的形象帶來的情感體驗秀姐。<簡愛>考察簡愛與羅切斯特的愛情故事慈迈，體會到簡愛哪些可貴品質(zhì)，結合相關情節(jié)簡要分析省有。存在問題主要有以下幾點：
1.學生審題不明痒留。主要體現(xiàn)個別學生兩題都選；
2.情節(jié)不清蠢沿。對故事情節(jié)不清楚伸头，瞎編胡謅，尤其是""小蘿卜頭""答案五花八門舷蟀，令人啼笑皆非恤磷。
3.名著人物名字不清楚面哼，錯別字過多。
4.做""簡愛""這道題的學生扫步，只有相關故事情節(jié)魔策，沒有說出體現(xiàn)主人公什么品質(zhì)。
5.字跡潦草河胎。
6.條理不清闯袒，混亂一片。
給分情況：就題而論游岳，難度不大政敢，但需要學生必須熟悉作品，實際情況得分不高胚迫。
教學建議：
1.讓學生學會認真審題喷户，不要因?qū)忣}不清，造成丟分晌区。
2.平時多讓學生讀名著摩骨，學會概括故事情節(jié)。不能再局限于考試四大名著必考朗若，要讓學生平時就養(yǎng)成把小學初中要求讀的名著都通讀一遍。
3.指導學生規(guī)范書寫昌罩。
評卷教師：3人
第5小題：
答題情況：
本題較容易得分多為4分或2分第2問部分同學存在以下問題：
1.字跡潦草哭懈，卷面不整潔
2.邏輯不嚴密，語言不通順茎用，用詞不當遣总。
教學建議：
1.多閱讀，增強語言表達能力
2.識記字詞要寫正確
3.書寫要工整轨功，卷面要干凈
評卷教師：2人
第6（1）小題：
答題情況：
1.書寫不規(guī)范旭斥、字體潦草、刪劃涂改較多古涧。
2.概括不全面垂券，很少能答出三點。
3.答題格式不對羡滑，好多學生按1菇爪、2、3點的格式來回答柒昏，不能按題目要求的一句話來回答凳宙。
4.審題不細致很多學生不看空格下面的30個的標記，把整個空格填滿职祷。偶爾有概括全面的學生也超過了字數(shù)氏涩。
給分情況：
概括全面又不超字數(shù)限制的給3分届囚，得3分的人寥寥無幾。概括全面但超出字數(shù)限制的扣1分是尖；按點給分少一點扣1分奖亚。本題得滿分的人很少，大多都是2分析砸，得0分的也不少昔字。
教學建議：
在平時的教學中要訓練學生的概括能力、答題的技巧首繁、審題的細心作郭。
評卷教師：3人
第6（2）小題：
答題情況：
本小題要求：觀點明確，分析合理弦疮，語言通順夹攒，結合活動主題說說設計的巧妙之處，分值為5分胁塞。存在問題：
1.大部分同學只是從構圖要素或寓意上分析咏尝，而沒有寫出自己的觀點，或者沒有結合活動主題啸罢。
2.個別同學沒有讀懂題干要求编检，誤認為從圖一和圖二中任選一個進行分析，還有同學是把兩圖內(nèi)容進行對比分析扰才。甚至還有個別同學把圖一作為車票正面允懂，把圖二作為車票背面進行分析。
3.個別同學不理解題意衩匣，胡亂答題蕾总，如：“來河南旅游，包吃包住“琅捏、“咱河南人就用河南話來說生百，河南透美，車票老是貴來慌”等等毫不相干語句回答柄延。
4.個別同學答題字數(shù)沒按題干要求的80字左右蚀浆。5、個別學生卷面不干凈拦焚，字跡潦草蜡坊，無法辯認。
給分情況：
大部分同學能得3一4分赎败；得5分者很少秕衙，得0分者也大有人在。
教學建議：
1.今后在教學中要注重加強對學生審題方面的指導僵刮，教育學生要認真審題据忘，多角度思考鹦牛，選擇最佳切入點。
2.加強對學生答題格式的規(guī)范化指導勇吊。
3.加強學生書寫的指導曼追。
評卷教師：3人
第7小題（記敘文閱讀）：
答題情況。
其實這道題并不難汉规，只是學生沒有很好的閱讀題干礼殊，答偏的同學比較多。主要存在以下問題：
1.沒有概括出老師的“優(yōu)秀”方面针史，僅僅是寫出了老師的“優(yōu)秀”表現(xiàn)晶伦。
2.概括的內(nèi)容重復，雖然答了4點啄枕，但覆蓋不全面婚陪。比如把能干能行、多才多藝分成了兩點频祝，還有的同學總結為會唱戲泌参、會跳舞、會做手工常空、多才多藝等沽一，也就是說分點不科學。
3.有的同學答案籠統(tǒng)窟绷，沒有結合課文的內(nèi)容锯玛。比如就答對工作認真負責、多才多藝兼蜈、要求嚴格等，沒有具體的闡述拙友。
4.還有好多同學僅答出了兩點为狸，還是局限在以前的人物分析這道題的答題格式上。
5.還有一部分同學不知道分條去答遗契，把各種內(nèi)容混在一起寫了一段辐棒，非常沒條理。
給分情況：
這道題的整體情況還是不錯的牍蜂，絕大多數(shù)同學都能分條概括漾根，空題的現(xiàn)象非常少，所以95%的同學都能得到分鲫竞，但是得滿分4分的同學比較少辐怕，大多數(shù)同學能得2分、3分从绘。
教學建議：
這道同學們認為非常容易得分的題寄疏，做的并非盡如人意是牢，究其原因是同學們的審題能力及概括能力較差。在以后的教學工作中需要我們有針對性的進行訓練陕截。
評卷教師：3人
第8小題（記敘文閱讀）：
問題：閱讀第6段驳棱，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的？
答題情況：
從命題意圖來看农曲，需要學生分別從“景物描寫”與“人物活動”兩個方面進行賞析社搅。閱卷中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生可以答出“人物活動”特點乳规，比如形葬，可以答出通過動作描寫、排比修辭等表現(xiàn)人物的快樂心情驯妄，而對通過“景物描寫”來襯托人物心情這一點分析不出來荷并；有的可以找到環(huán)境描寫的句子，卻不會總結青扔。還有不少同學明白題干的意思源织，卻不會分條表述，而是把多種寫法糅合在一起微猖，顯得沒有條理谈息。而部分同學應該是讀不懂題干要求，不知道找賞析點凛剥，直接摘錄原文當答案侠仇，導致扣分較多。
得分情況：
寫景”和“寫人”兩方面犁珠，一方面2分逻炊，其中“寫人”需答出兩個點，符合要求可得4分犁享。整體上看能得滿分的同學不太多余素。大約三成的同學僅答出一個方面，可得2分炊昆。少量同學雖然只答出一個方面桨吊，但是可以從不同角度進行賞析，條理清晰凤巨，有理有據(jù)视乐，也酌情給了3分。對那些缺乏邏輯性敢茁，表述混亂佑淀，卻也點出“快樂”的答案，就只能給1分卷要。那些不聯(lián)系文本渣聚，只寫套話的答案都會影響分數(shù)独榴。閱卷中發(fā)現(xiàn)了少量空白卷得了0分，不知是缺考還是沒做奕枝。
教學建議：
1.教會學生審清題干棺榔，找準賞析點；
2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成分條答題的習慣隘道，盡量寫全面症歇；
3.賞析語言要規(guī)范，注意聯(lián)系文本谭梗，不能只寫套話忘晤。
第9小題（記敘文閱讀）：
答題情況：
從評卷的整體情況來看，學生存在的主要問題是審題不清激捏，不能圍繞考點恰當作答设塔。
1.大部分同學按照寫作思路的答題格式來組織語言。個別學生理解為概括故事情節(jié)远舅，按照概括故事情節(jié)來作答闰蛔。
2.大多數(shù)學生能夠想到時間順序，并且能夠結合文章內(nèi)容闡述图柏。一部分學生理解為邏輯順序序六。
3.有少部分同學提到了“我”對太爺老師的情感，但是沒有提到這是本文的線索蚤吹。情節(jié)的詳略安排這個考點學生提到的特別少例诀。
給分情況：
整體來看這個題的得分率不高，滿分基本上沒有裁着，1分2分的比較多繁涂，極個別學生還空題不寫。
教學建議：
1.加強審題能力的培養(yǎng)二驰，讓學生看到問題能審準相應考點爆土。
2.對于同類型習題進行針對性訓練，讓學生學會融會貫通诸蚕、舉一反三。
第10小題（記敘文閱讀）：
答題情況：本題的目的是為了讓考生明白這篇文章作者的寫作用意氧猬。用意有三條：1.表達對"我的太爺老師”這個人的感激背犯、崇敬、贊美之情盅抚；2.肯它所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農(nóng)村教育的巨大貢獻漠魏，表達對這類人的崇敬、贊美之情妄均；3.引發(fā)人們對這一群體的貢獻與命運的關注柱锹。
學生答題中存在的問題主要是審題不清哪自，答非所問。很多學生回答成標題的作用禁熏，如：吸引讀者閱讀興趣壤巷，點明文章的主旨等，是在套答題技巧瞧毙，失分率較高胧华。
教學建議：
今后在教學中要讓學生深入閱讀文本，讀懂文章宙彪，了解寫作背景矩动，明白作者的寫作意圖，讀懂題目释漆，提高學生的閱讀能力悲没，加強答題思路的引導，讓學生在遇到問題時能融匯貫通并且舉一反三男图。這很關鍵示姿。否則學生會誤入歧途，我們的教學指導效果可能會事倍功半享言。
第11峻凫、12小題（說明文閱讀）：
答題情況：
1.第11小題：說明文本內(nèi)容理解，考查學生準確把握文本內(nèi)容的說明文閱讀能力览露，以選擇題形式出現(xiàn)荧琼，要求選出不正確的兩項，大部分學生能得滿分差牛，整體得分率較高命锄，但有個別學生不審題，習慣性選擇靠前的正確選項偏化，導致兩個都選擇錯誤脐恩。
2.第12小題：是一種新題型，要求學生按順序用簡潔的語言梳理概括文本一至三段內(nèi)容侦讨，分值為4分驶冒，但很多學生概括時不結合具體內(nèi)容只籠統(tǒng)作答，如把第一段“先提出問題”韵卤，至于提出什么問題沒有闡釋骗污；有些學生文體不清，把“設置懸念沈条，吸引讀者閱讀興趣”“論點需忿，論證方法”等其他文體用語用在說明文閱讀中；第二段內(nèi)容主要信息概括不全，第三段學生大都能概括出來屋厘√樯眨總體來說，這道題得滿分的有不到一半同學汗洒。
教學建議：
1.加強對學生閱讀方法的指導议纯，針對說明文本，要能準確捕捉信息仲翎，會簡練概括內(nèi)容痹扇。
2.教會學生應對新題型方法，平時多讀多練溯香。
第13小題（說明文閱讀）：
答題情況：
1.審題不清：①鲫构、題干要求分別分析詳寫略寫的原因。②玫坛、要求結合文章內(nèi)容簡要進行分析结笨。
2.方法不對：①、學生不注意分點作答湿镀。②炕吸、找不準答題的突破口。學生有從說明方法勉痴、說明語言赫模、結構作用幾個方面進行錯誤作答。
3.不讀文本：隨便抄寫文章內(nèi)容蒸矛，不少人寫第11題選擇題最后一項的答案瀑罗。
給分情況：
1.約有三分之一的同學能夠得滿分。同時還有一少部分同學空白不答雏掠。
2.答出詳寫的原因并結合文本得2分斩祭，略寫的原因并結合文本得2分。
教學建議：
1.說明文并不經(jīng)诚缁埃考察詳略的安排摧玫，以后要讓學生多關注說明的對象及主要內(nèi)容。要閱讀文本绑青，從整體上把握文章內(nèi)容诬像。詳略是由文章的中心內(nèi)容決定的，與中心內(nèi)容關系緊密的要詳寫闸婴，與中心內(nèi)容關聯(lián)不大的可略寫钾军。
2.答題時要抓住題干中的關鍵詞僚祷，看分值有條理的分點作答顷级。
第14镜撩、15小題（古詩文閱讀）：
答題情況：
第14小題：冠：行冠禮丧凤。大多學生解釋成名詞。由：遵從股毫，遵循茴丰。有很多學生錯誤地翻譯為一起，共同姐刁。
第15小題：句子翻譯芥牌，得分率不錯。絕大部分學生都能理解意思并通順地翻譯出來聂使。但兩個詞語解釋錯的多壁拉，“安居”，和“熄”柏靶。
教學建議：
文言文教學弃理，重點詞要求學生記準記熟；句子翻譯重點詞翻譯準確屎蜓，句子要翻譯通順痘昌。
第16小題（古詩文閱讀）：
答題情況：
1.審題不認真，部分同學既分析了語段一炬转，又分析了語段二辆苔。
2.看不清題號，個別學生答成了說明文閱讀和第17題的題目扼劈。
3.對修辭把握不當驻啤。有答成寫作手法的，有答成說明方法或論證方法的荐吵。
4.答題不規(guī)范骑冗，既不標清序號，又沒有按照反問和排比的答題格式作答捍靠。
5.答題時脫離了文本沐旨，答案空洞。
6.字體潦草榨婆，不易辨認磁携。
給分情況：滿分極少，1分偏多良风，0分也不少谊迄。
教學建議：
1.教師在平常教學中注重引導學生認真審題，要求學生規(guī)范答題烟央，答題時注意聯(lián)系文本统诺。
2.注重修辭的教學與訓練，并區(qū)分它與寫作手法疑俭、說明方法與論證方法的區(qū)別粮呢。
3.平常注重學生練字，讓學生養(yǎng)成寫字工整的習慣！
第17小題（古詩文閱讀）：
答題情況：
1.字跡較差啄寡，少部分學生書寫完全辯識不了
2.讀不明白題目要求豪硅，完成答非所問
3.不按規(guī)定區(qū)域作答，串題現(xiàn)象較多
4.條理不清挺物，不知道分條作答
5.要求結合內(nèi)容簡要分析懒浮，很多同學只有總結未結合文章分析
6.分析語段二，結果好多同學從段一找答案
給分情況：
空白占四分之一识藤，其中不明白文意完成觀點錯誤的很多砚著，滿分兩分不足四分之一，還有較多同學只總結未結合文章分析痴昧，總體得分在一分稽穆，得分率偏低
教學建議：
1.教會學生如何審題
2.學會分條作答，做到條理清晰
3.多練習答題卡答題剪个，切勿答串秧骑，保持卷面整潔
第18、19小題（古詩文閱讀）：
答題情況：
1.語言不夠簡潔扣囊，略顯啰嗦乎折；
2.錯字較多，賣炭翁寫成買炭翁侵歇，炭寫成碳骂澄；
3.用詞不當；
4.個別同學答非所問惕虑，寫的是與題目無關的內(nèi)容坟冲；
5.斷章取義，只看這兩句的賞析溃蔫，不聯(lián)系全詩分析健提；
6.第19小題賣炭翁的心理好多同學沒有總結出來，容易失分伟叛；
7.空題者大有人在私痹；
8.字體潦草，不知所云统刮；
9.知識不扎實紊遵，答案混亂。
給分情況：
失分者多侥蒙，百分之八十分值在2到3分暗膜，滿分者不多。
教學建議：
1.重視學生字體鞭衩；
2.重視背寫学搜，默寫娃善，杜絕錯字情況；
3.重視知識拓展恒水，積累会放；
4.提高賞析能力。
第20小題（作文）：
答題情況：
此次作文變化比較大钉凌，學生一時難以適應。出現(xiàn)的問題比較多：
1.擅自改換題目捂人。例如御雕，把題目改成地球的危機故事，國家的危機故事滥搭。
2.文體意識不強酸纲。第一篇明確為記敘文，第二篇為議論文瑟匆，但將二者雜糅闽坡。3.事例比較單一。較多的出現(xiàn)考試愁溜，生病疾嗅，做題，爬山等冕象。
4.思維不夠開闊代承。不會審題。
5.字體卷面較差渐扮，難以辨認论悴。
6.立意偏頗，跑題嚴重墓律。表現(xiàn)在第一篇膀估，不寫自己。
7.結構不完整耻讽，沒有結尾察纯。
8.形式比較單一，缺乏創(chuàng)意齐饮。
9.語句文采不足捐寥，口語化現(xiàn)象嚴重。
10.不寫題目或者題目前后出現(xiàn)空行祖驱。
11.抄閱讀段握恳，或者改閱讀段。
給分情況：
按照評分標準分為六類捺僻。那么乡洼，此次一類作文出現(xiàn)的比較少崇裁。二類三類作文占主要部分，一般集中在38一41束昵，但是零分作文也出現(xiàn)的比較頻率比較高拔稳。
教學建議：
1.抓卷面尤為重要。抓字體锹雏，尤為重要巴比。
2.加強事例引導，必須有完整的一個事例礁遵。
3.寫作沒有細節(jié)只有框架轻绞。加強細節(jié)寫作訓練。
4.應該擴大閱讀面佣耐，知識的積累和事例的積累政勃。
5.增加訓練的力度。
全文轉(zhuǎn)自〈白老師語絲〉公眾號7月25日發(fā)布）
