《序》：如何成為孩子的合作者
【我們既不建議家長(zhǎng)縱容孩子儡羔，也不建議家長(zhǎng)嚴(yán)懲孩子宣羊，我們建議家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何成為孩子的合作者，有方法了解他們汰蜘，有能力引導(dǎo)他們仇冯，這樣孩子們就既不會(huì)沒(méi)人管變成“野孩子”，也不會(huì)感到家里壓抑鉴扫、令人窒息赞枕。】
這大概是我第三遍看這本書(shū)的原因吧坪创，很多時(shí)候我對(duì)孩子的行為感到無(wú)助炕婶，沒(méi)有辦法，覺(jué)得這不是無(wú)理取鬧嗎莱预？對(duì)孩子的行為失望柠掂，充滿焦慮，覺(jué)得自己付出了這么多依沮，孩子怎么還是這樣讓我傷心涯贞。其中很大的原因不就是因?yàn)榍箍瘢也涣私夂⒆樱m然我和他朝夕相處宋渔，是我親手養(yǎng)大的州疾，但是孩子行為背后隱藏的動(dòng)機(jī)，我還是讀不懂皇拣。我迫切的有人可以告訴我严蓖，或者有一種方法，讓我可以解鎖孩子這座神秘的寶庫(kù)氧急，讓我可以引導(dǎo)孩子颗胡，在他出現(xiàn)不好的行為時(shí)，給予他支持和方向吩坝，而不是眼睜睜的看著孩子迷失或者被困在那里毒姨，什么都做不了。這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)钉寝，就是每讀一次弧呐，都會(huì)有很多新的收獲，新的感悟瘩蚪，新的成長(zhǎng)泉懦。
《第一章》：現(xiàn)代父母的兩難處境
P19:平等，并不是相同一致疹瘦！平等崩哩，是雖然每個(gè)人都有能力和性格上的差異，卻有權(quán)利享受同樣的尊敬和尊重言沐。
我和孩子相處邓嘹，遇到很多挑戰(zhàn)，也是源于自己沒(méi)有給予他平等的對(duì)待险胰。比如催他:快點(diǎn)去洗臉汹押，快點(diǎn)走。生活中起便，我是很少用這種命令的語(yǔ)氣和朋友說(shuō)話棚贾，因?yàn)槲易鹬嘏笥眩覜](méi)有權(quán)利和一個(gè)成人這樣說(shuō)榆综。為什么對(duì)孩子就可以妙痹，在心里還是認(rèn)為:你是我生的，我有權(quán)利管著你鼻疮，我是你媽媽怯伊，我這樣說(shuō)也是為你好。還有判沟，孩子是個(gè)弱者耿芹，我這樣說(shuō)崭篡，不會(huì)有來(lái)自對(duì)方對(duì)我評(píng)判的壓力和威脅感。但是給予孩子平等吧秕，認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體琉闪，雖然他小，但他擁有作為一個(gè)人的權(quán)利砸彬，那就是被尊重塘偎。
《第二章》:了解孩子
P25:我們知道，自己的行為有動(dòng)機(jī)拿霉，只是往往對(duì)這個(gè)動(dòng)機(jī)沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)，孩子也一樣咱扣，如果我們想改變孩子的行為方向绽淘，必須先了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，否則我們幾乎難以改變他們的行為闹伪。
有一段時(shí)間沪铭，孩子的行為讓我很煩惱，很沮喪偏瓤，某個(gè)晚上杀怠，我抱著他睡覺(jué)，和他談?wù)撨@幾天他的種種搗蛋行為厅克，孩子說(shuō)了句:如果你不愛(ài)我赔退，我就搗蛋。一個(gè)行為不良的孩子证舟，其實(shí)是一個(gè)缺愛(ài)的孩子硕旗。可是我時(shí)常只看到表面女责，這孩子漆枚，太氣人了，然后我們就去說(shuō)他抵知，罵他墙基，甚至打他。雖然孩子承受了這樣的痛苦刷喜，但至少媽媽注意到他了残制，媽媽關(guān)注他了。然后孩子得到一個(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)吱肌，只要我搗蛋痘拆，媽媽才會(huì)注意我。找到孩子行為背后的動(dòng)機(jī)氮墨，才能徹底改變孩子的行為纺蛆。
《第三章》:鼓勵(lì)
P60:當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤吐葵，或者沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要盡量避免使用那些讓孩子覺(jué)得他是失敗者的言語(yǔ)和行為桥氏，我們要學(xué)會(huì)將事情和人分開(kāi)温峭，事情沒(méi)成功是可以的。我們要清楚的知道字支，每次的失敗凤藏，只是孩子的經(jīng)驗(yàn)和技巧還不夠，完全與孩子的個(gè)人價(jià)值無(wú)關(guān)堕伪。真正有勇氣的人不怕犯錯(cuò)誤或有缺點(diǎn)揖庄，并且他的勇氣，不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤和缺點(diǎn)而減少欠雌，這種能夠接受缺點(diǎn)的勇氣蹄梢，大人和孩子都需要。沒(méi)有這樣的勇氣富俄，就會(huì)感到受挫氣餒禁炒。
這一段，我其實(shí)特別有感觸霍比，因?yàn)槲倚r(shí)候犯了錯(cuò)誤幕袱，父母就會(huì)評(píng)價(jià)人格，比如:你怎么這么蠢悠瞬，這點(diǎn)事都做不好:你怎么這么笨们豌，毛手毛腳的……雖然事情沒(méi)做好，但父母給的評(píng)價(jià)就是你這個(gè)人不行阁危。長(zhǎng)大后玛痊，我就會(huì)特別害怕犯錯(cuò)，害怕嘗試新的事物狂打，不是因?yàn)榕伦霾缓美奚罚桥履欠N失敗的感覺(jué)帶給我整個(gè)人都是失敗的。所以養(yǎng)育孩子時(shí)趴乡，就會(huì)盡量避免說(shuō)這樣的話对省，但是還是不知不覺(jué)的說(shuō)一些類似的話，要想完全跳脫原生態(tài)家庭的影響晾捏，不是那么容易的蒿涎。上次一個(gè)群里有一個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)怎么幫孩子克服挫折感，有的家長(zhǎng)甚至故意給孩子挫折惦辛，為了增強(qiáng)孩子的勇氣劳秋。其實(shí)我們的孩子不缺少挫折，而是缺少面對(duì)挫折的勇氣。如果我們?cè)诤⒆邮艿酱煺蹠r(shí)玻淑，評(píng)價(jià)人格嗽冒，貼標(biāo)簽，這種損傷孩子內(nèi)在動(dòng)力的傷害是會(huì)影響孩子一生的补履。給予孩子愛(ài)添坊，讓孩子知道無(wú)論他做了什么錯(cuò)事，父母依然愛(ài)他箫锤，而不是不要他贬蛙，拋棄他。
《第四章》：孩子的錯(cuò)誤目標(biāo)
P84孩子天生盡其所能尋找歸屬感谚攒。如果成長(zhǎng)健康阳准，孩子保持了內(nèi)心的勇氣，那么他不容易出現(xiàn)問(wèn)題馏臭，能夠隨遇而安溺职、順其自然，通過(guò)展現(xiàn)能力和積極參與找到歸屬感位喂。而如果孩子覺(jué)得氣餒，沒(méi)有得到鼓勵(lì)乱灵，他的歸屬感就得不到滿足塑崖，于是他的重心就會(huì)轉(zhuǎn)向通過(guò)他人得到歸屬感和自我認(rèn)知。他所有的注意力都會(huì)轉(zhuǎn)向這個(gè)目標(biāo)痛倚，通過(guò)惱人的行為或者可愛(ài)的行為规婆，總之通過(guò)一切方式在他人身上找到自己的定位。
P88孩子能感受到父母的情緒蝉稳，并加以利用抒蚜，你還記不記得小時(shí)候讓父母勃然大怒、生氣煩躁時(shí)耘戚，心里那種暗暗的得意（雖然你的外在表現(xiàn)是眼淚和哭叫）嗡髓？
P90看起來(lái)笨手笨腳的孩子，通常是個(gè)氣餒的孩子收津，他是在用愚蠢回避努力饿这，仿佛在說(shuō)：如果我做事情，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我多么沒(méi)用撞秋，所以別理我长捧。
P91心理學(xué)知識(shí)是我們行動(dòng)的基礎(chǔ)，而不是對(duì)孩子說(shuō)出一番話來(lái)對(duì)付他們吻贿，孩子對(duì)自己的這些目標(biāo)毫無(wú)所知串结。雖然我們可以訓(xùn)練一個(gè)孩子覺(jué)察行為背后的錯(cuò)誤目標(biāo)，但這樣的心理揭示行為應(yīng)該由專業(yè)人士去做。我們對(duì)孩子的錯(cuò)誤肌割，目標(biāo)有了的意識(shí)卧蜓，就可以了解孩子行為的目的。原來(lái)讓我們不理解和惱火的行為声功，現(xiàn)在我們明白了烦却，我們就知道下一步要怎么做了。
P93生活先巴，只有當(dāng)下的時(shí)刻其爵。如果我們?cè)诋?dāng)下做了正確的事情，我們就是在朝著進(jìn)步的方向邁進(jìn)伸蚯。相反摩渺，如果我們的行為不是符合當(dāng)下的需要，或者不知道如何處理當(dāng)下的情況剂邮，那么進(jìn)步的機(jī)會(huì)就很小了摇幻。
讀這一章的時(shí)候，讓我想起了昨晚二寶的一個(gè)行為挥萌，他先是在游戲墊上喝水绰姻，然后全部吐在墊子上，我看到了引瀑，就說(shuō)他：不可以吐水哦狂芋。他繼續(xù)吐，然后我去拿紙擦干憨栽。他又吐到地上帜矾，我把水杯放到桌子上，他爬到凳子上屑柔，繼續(xù)喝水屡萤，吐在桌子上的水果盤(pán)里，我開(kāi)始生氣了掸宛，把他抱下來(lái)死陆，他接著又爬上去，把水吐在他拿著的積木凹槽里唧瘾，然后喝到肚子里翔曲，我徹底崩潰了，很粗魯?shù)陌阉聛?lái)放在地上劈愚，吼了他一句瞳遍。這一下，他默默的站著菌羽，站了一會(huì)掠械，跑去墊子那里，一個(gè)人躺在那里不做聲。我跑去抱著他猾蒂，柔聲說(shuō)：水吐在地上均唉，你不穿鞋，踩到了就會(huì)滑倒肚菠，會(huì)痛痛舔箭，我摸一摸他前幾天摔倒還沒(méi)好的傷口。他的這個(gè)行為也是在尋求關(guān)注蚊逢，看到媽媽為他忙活层扶，追在他的屁股后面擦水。我想如果我當(dāng)時(shí)抱抱他烙荷，拿走水杯镜会，就沒(méi)有后面一系列的劇情升級(jí)，以及情緒失控了终抽。
