班主任的成長之道
? ? ? 今天聽了鐘杰老師的課收獲很多辜膝，今天給聽了三節(jié)課雖然每堂課的時(shí)間不長但是收獲滿滿鐘老師講了三個(gè)主題，每個(gè)主題都是鐘杰老師的個(gè)人親身經(jīng)理吓坚，隨意他的課聽起來更接近我們的教學(xué)因?yàn)樗靡痪€教育的身份再給我們溝通，這也是能夠和我們產(chǎn)生共鳴的地方贵涵，每節(jié)課的內(nèi)容都非常真實(shí)痴荐，每次聽她在敘述班級里的事件時(shí)就感覺好像在說我自己的班級情況一樣血柳。都是相同的情況。這三節(jié)課帶給我的感受也是非常深刻的生兆。
? ? ? 今天聽老師第二板塊大主題是“老師怎么說話學(xué)生更喜歡聽”這個(gè)話題很多老師都在關(guān)注沒聽課之前我自己理解就是不要責(zé)罵多一些鼓勵(lì)难捌。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說表揚(yáng)他們就是對他們進(jìn)行認(rèn)可。但是鐘老師講的面更廣鸦难，這里面涉及的面比較多栖榨，簡單說說我對三個(gè)方面的感受。
一明刷、尊重學(xué)生，就是把每一學(xué)生當(dāng)成一個(gè)真正的人來看待满粗。
? ? ? 鐘老師主要從三個(gè)方面在講我歸結(jié)于三個(gè)關(guān)鍵詞: 尊重? 自身屬性? 角度思考辈末。這三面進(jìn)行了講解，尊重這里主要是指尊重學(xué)生我們常常說要想讓別人去尊重你首先要學(xué)會(huì)自我尊重映皆。所以這里就談到兩個(gè)點(diǎn)挤聘；教師的自我尊重和尊重學(xué)生。教師自我尊重主要是在平時(shí)的教學(xué)或者帶班方面捅彻，學(xué)生在課堂上是以老師為準(zhǔn)的组去。教師的一言一行對他們的影響都很大，所以在進(jìn)入到學(xué)生中就不能帶個(gè)人的情緒了步淹，很多老師就因?yàn)樽约旱男那椴缓镁筒簧险n或者讓學(xué)生上自習(xí)更嚴(yán)重的就把學(xué)生出氣其實(shí)這樣即使得到了暫時(shí)的緩解从隆，但是給學(xué)生的影響是很深刻的，以為他們心中一直崇拜的老師今天也罵人發(fā)脾氣了缭裆。這種教師的人設(shè)就沒了键闺。我就聽到很多同學(xué)說過在他們的意識里老師是知識和德行的代表所以這點(diǎn)很重要啊。什么是以身作責(zé)澈驼，努力克制自己的情緒辛燥。以教師應(yīng)有的姿態(tài)去面對學(xué)生去感化學(xué)生。
? ? ? 尊重學(xué)生是必要的缝其，不是因?yàn)樽约菏墙處熓前l(fā)號施令的人挎塌，對于學(xué)生有些方面也是值得老師學(xué)習(xí)的。不能對學(xué)生以成績一概而論内边，每個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣榴都。并不能代表他們不優(yōu)秀，鐘老師提到的要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正的人漠其，就是要把學(xué)生當(dāng)作成人一樣他們有訴求缭贡，也有自己的觀點(diǎn)和想法炉擅。不能用我們教師的身份去強(qiáng)加給他。以前我在小學(xué)時(shí)就有一個(gè)家長和我聊過小孩不怕他阳惹，家長所指的怕他就是命令式的谍失，我是說什么你就要做什么。那么學(xué)生雖然沒有成人般的分析辨別能力莹汤，但終究都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體快鱼，既然是獨(dú)立的個(gè)體就有自己的訴求，有自己的表達(dá)意向纲岭。我們能做的就是導(dǎo)向作用抹竹，學(xué)生往哪發(fā)展這是有我們可以導(dǎo)向的所以人們常說：什么的老師教出什么樣的學(xué)生.。在我看來這并不是貶義詞真是實(shí)實(shí)在在存在的現(xiàn)象止潮。那么學(xué)生有訴求我們就應(yīng)該去體諒他們窃判，平等的尊重他們。
? ? 角度思考也就是我們所說的換位思考喇闸，我們的身份是老師袄琳，老師就該有老師的樣子當(dāng)你步入教室的那一刻起你就要轉(zhuǎn)變身份，前幾天在網(wǎng)上看到一個(gè)很火的視頻一位老師從辦公室出來身心疲憊滿臉的不開心燃乍，可是當(dāng)他走到教室門口時(shí)搖身一變瞬時(shí)精神抖擻唆樊。這里就是角色轉(zhuǎn)變。什么時(shí)候適合什么養(yǎng)的的身份刻蟹，第二種轉(zhuǎn)變父母型當(dāng)學(xué)生受委屈了難過需要安慰時(shí)逗旁，這時(shí)候就需要一個(gè)媽媽或者爸爸型的身份出現(xiàn)了，如果還是以上課老師的姿態(tài)告訴他難過是沒用的要堅(jiān)強(qiáng)那么慘了舆瘪，事情只會(huì)越來越糟老師都有情緒不穩(wěn)的時(shí)候更何況是學(xué)生了片效。這個(gè)時(shí)候就要多觀察多開導(dǎo)。最常用的方式就是以老師自己的經(jīng)歷來告訴他或者用身邊的親人來感化他英古，這樣才能拉近和學(xué)生的距離堤舒。我有時(shí)侯聽到其他老師講座也總是說我有一個(gè)像你們一樣的親戚怎么怎么的，我也在想怎么就那么巧哺呜。這些都不重要舌缤，重要的是這種方式屢試不爽而且效果還很顯著。第三個(gè)便是學(xué)生身份有時(shí)候在教學(xué)中我們也要走入學(xué)生中去某残，鐘老師稱之為降維我覺得這個(gè)比喻很形象国撵，只有把自己當(dāng)作學(xué)生以學(xué)生的思維去看待問題就會(huì)有不同的收獲。教師永遠(yuǎn)高高在上不明白學(xué)生疾苦怎么治理的好班級玻墅，古代帝王還知道微服私訪了介牙。何況我我們老師。那么這里就講究一個(gè)“巧”澳厢。巧妙地進(jìn)入話題环础、巧妙的加入學(xué)生中去囚似。像男教師可以趁體育課和他們組一隊(duì)打打球跑跑步，女教師可以下課和他們聊聊服裝什么的线得，反正就是用盡一切手段打入學(xué)生內(nèi)部饶唤。做到這些班級管理就成功一半了。鐘老師在這點(diǎn)上做到的是十足的 贯钩。
二募狂、不要讓孩子一個(gè)人戰(zhàn)斗
? ? ? 都知道萬事開頭難，只要沒人做就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒角雷，在學(xué)生身上尤其明顯祸穷，比如是背書、演講什么的永遠(yuǎn)沒有自愿參加的勺三，好不容易找出一個(gè)來雷滚，學(xué)生跑回家就會(huì)說老師要我參加的。這個(gè)就說明學(xué)生在認(rèn)識上沒有轉(zhuǎn)變過來吗坚，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好像都是自己在干祈远，曾今也有學(xué)生問我說他們每天刷作業(yè)老師為什么沒有作業(yè)，當(dāng)時(shí)我也說了老師做的時(shí)候你沒看見而已刻蚯。從這點(diǎn)上就不難看出學(xué)生覺得一個(gè)人在奮斗很困難。所以為什么課改強(qiáng)調(diào)合作探究桑嘶，就是為了讓學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性炊汹。
? ? ? 教學(xué)任務(wù)重學(xué)生任務(wù)也不輕松，我們能做的就是安撫學(xué)生的心靈逃顶，越是高年級心靈越是脆弱讨便。因?yàn)樗麄兌昧藰s辱感，所以心靈容易受創(chuàng)傷以政，在平時(shí)生活中要多去關(guān)懷他們的情況霸褒。可以利用課余時(shí)間請過來聊聊最近的學(xué)習(xí)情況盈蛮，目的就是要讓學(xué)生覺得他的學(xué)習(xí)是有人在關(guān)注的废菱，他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。教師亦可提供一些有用的學(xué)習(xí)方法抖誉，哪怕是給他兩三句鼓勵(lì)的話殊轴。
? ? 教育之路還很長需要我們不斷的促進(jìn)更新最后用戴老師進(jìn)的一句話與大家共勉：“每個(gè)人都是優(yōu)等生，同時(shí)也是學(xué)困生袒炉。
