成長(zhǎng)性思維是由美國斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授卡爾、德韋克提出曲管，她堅(jiān)信擁有成長(zhǎng)性思維的孩子却邓，認(rèn)為努力比天賦更重要，他們相信通過自己的不懈努力院水，最終能夠克服困難腊徙，走向成功简十。
事實(shí)上，這種成長(zhǎng)性思維并不是與生俱來的撬腾，它可以通過后來來引導(dǎo)培養(yǎng)來獲得螟蝙。以下幾個(gè)建設(shè)給到家長(zhǎng)與老師們：
1.告訴孩子天賦不是與生俱來。家長(zhǎng)和老師要讓孩子了解民傻，天賦并不是天生的胰默，他們可以通過后天的努力，變得更聰明或者更有智慧漓踢。因此牵署，家長(zhǎng)和老師可以去找一些成長(zhǎng)型思維的名人名言，做成海報(bào)喧半，貼在墻上奴迅，以便時(shí)刻提醒孩子。
2.做好成長(zhǎng)性思維的代言人挺据。在成長(zhǎng)中家長(zhǎng)和老師可以在引導(dǎo)交流中取具，為孩子做好成長(zhǎng)性思維的代言人，可以做一些成長(zhǎng)性思維的練習(xí)扁耐，不斷強(qiáng)調(diào)如何積極面對(duì)困難和失敗暇检。
3.科學(xué)的稱贊，讓孩子越來越棒婉称。在做好一件事后块仆，不輕易稱贊孩子：你真聰明，而是強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)孩子的努力過程和為達(dá)目標(biāo)做出的各種嘗試酿矢。因?yàn)檎ズ酰聦?shí)就是：大人越強(qiáng)調(diào)什么，孩子就越會(huì)為之努力瘫筐。
思維支配著行為，擁有什么樣的思維方式铐姚，在很大程度上決定著我們擁有什么樣的未來策肝。
