昨天是清明假期開學(xué)后第一天，我有事沒到學(xué)校上班帝洪。心想似舵，孩子們指不定瘋成什么樣子呢！紀律上倒沒什么葱峡，有秦老師坐鎮(zhèn)砚哗，我放一百個心，但臨近考試的語文作業(yè)就不好說了砰奕。果不其然蛛芥，今天到校就證實了我的猜測：全班78個同學(xué)中，一共23個同學(xué)沒完成作業(yè)军援！這種情況即使在一年級時也從未發(fā)生過仅淑。
作業(yè)多嗎？聽寫八個田字格生字一字兩詞胸哥；再用音序查字法查四個字涯竟。速度快的十分鐘內(nèi)搞定，至于慢的還真不好說。接下來我開始隨便翻閱幾個同學(xué)的課堂練習(xí)本昆禽，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)寫有課下綠色通道和詞語蝗蛙，有的同學(xué)卻只開了個頭……我堅信代課老師盡職盡責地上課蝇庭，然后布置課堂練習(xí)作業(yè)醉鳖，但熊孩子們的小心眼多著呢！
再來說昨晚的家庭作業(yè)哮内。
完不成作業(yè)盗棵，無論對老師還是對家長來說，都是一件微不足道的小事北发，但“小事”里面有“套路”纹因，而且套路還挺深。
比如一個女孩告訴我：“老師琳拨，我的作業(yè)寫錯了——都怪××發(fā)在群里的作業(yè)條是錯的瞭恰！”馬上就有同學(xué)指著一個小男孩，意思在告訴我錯誤的作業(yè)條是他發(fā)的——小男孩低著頭狱庇，馬上成了眾矢之的惊畏。（昨晚我也見到班里群里有人問作業(yè)，然后有家長好心拍照發(fā)送過來密任。）到底誰對誰錯颜启？這問題有點亂，我得想想浪讳。然后我問這個女孩：“你昨天記作業(yè)條了嗎缰盏？”“沒有⊙妥瘢”“你寫錯作業(yè)沒口猜？”“我寫錯作業(yè)了⊥复В”“如果你自己記有作業(yè)條济炎，還會寫錯嗎？”“不會淌实《潮纾”我試圖引導(dǎo)她說出自己存在的問題：“現(xiàn)在回過頭來看，你寫錯作業(yè)是因為什么拆祈？”“因為我自己沒記作業(yè)條……”小女孩囁嚅道恨闪。“那么你知道自己犯了哪些錯誤嗎放坏？”? “沒記作業(yè)條咙咽，沒完成作業(yè)……”
見她認識到自己錯誤了，我便幫她淤年、也是幫所有沒完成作業(yè)的同學(xué)總結(jié)：“第一钧敞，你自己沒記作業(yè)條蜡豹；第二，沒認真完成作業(yè)溉苛；第三镜廉，把完不成作業(yè)的責任推到別人身上∮拚剑”其中最重要的是第三條娇唯，這是孩子們目前普遍存在的最為嚴重的問題——犯了錯誤，習(xí)慣性地指責別人進而推卸責任寂玲，唯獨不會從自身查找原因塔插。學(xué)習(xí)是這樣，其他方面更是如此拓哟，尤其在發(fā)生矛盾時表現(xiàn)更為突出想许。（至于孩子們?yōu)槭裁礇]記作業(yè)條，我不想逼著他們來回答断序。因為孩子就是孩子流纹，他們內(nèi)心沒有那么多復(fù)雜的“為什么”。）
之后逢倍，我又利用兩分鐘時間總結(jié)了昨天晚上作業(yè)情況捧颅，表揚那位男孩家長的熱心，指出那些推卸責任的同學(xué)錯誤在哪兒较雕。其實孩子們并不是天生就會給自己找借口碉哑，只是在生活中潛移默化形成的習(xí)慣使然——我沒有資格去過多地說教和評判。
幾分鐘的作業(yè)亮蒋，居然有23位同學(xué)完不成扣典，值得我個人深思的地方還挺多。比如兩位同學(xué)壓根沒有查字典慎玖，四個應(yīng)查的生字是胡亂寫上的——因為她們的家里都有一個目前還不會走路的小弟弟（或妹妹）贮尖，媽媽根本顧不上看他們一眼。但他們的媽媽卻有時間在作業(yè)下方簽字趁怔，如果簽字時隨便“瞟”一眼湿硝，也許就能發(fā)現(xiàn)孩子錯得離譜的作業(yè)，可是她們根本沒有看到润努。還有兩位表兄弟关斜、外加一個鄰居小男孩，他們?nèi)吮荣愃频慕?jīng)常完不成作業(yè)铺浇，還互相打小報告彼此扯后腿痢畜。還有同一個輔導(dǎo)班的幾個孩子，寫出來的作業(yè)居然不一樣……看來，我真的有必要聯(lián)系家長座談了丁稀。
還有吼拥，孩子們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)大面積的不記作業(yè)條現(xiàn)象？僅僅只是因為我不在學(xué)校嗎线衫？我也只是一天不在學(xué)校凿可，如果我連續(xù)幾天或幾周不來，孩子們又會怎樣大鬧天宮桶雀？看來問題不止在孩子們身上矿酵，更在我自己身上唬复。是我平時管的太多要求太嚴矗积，孩子們偶然放松便如脫韁野馬？還是我一天到晚事無巨細絮絮叨叨像個管家婆敞咧，一旦擅離職守孩子們便不知所措棘捣？唉，原以為是孩子們的錯休建，其實自己何嘗不是問題一大堆呢乍恐？
截止下午上課，23位同學(xué)已有20位補完了作業(yè)测砂。而我茵烈，除了批改作業(yè)，也在辦公室里反思自己平時的工作砌些。當代教育家李鎮(zhèn)西老師曾說：“每個孩子的價值都是獨特的呜投。每個特殊孩子都是教育資源，每次突發(fā)事件都是教育契機存璃，每個教育難題都是科研課題仑荐。”
我不在學(xué)校的一天纵东，許多孩子沒記作業(yè)條粘招，不寫家庭作業(yè)——這只是一件小事。這件小事偎球，能成為我對孩子們的一個教育契機嗎洒扎？
