引子：在機(jī)器人啟智課上萨驶，讓聾生組隊(duì)展示自己SCRATCH小游戲，并負(fù)責(zé)教會(huì)全班同學(xué)艇肴，小組得分=展示分+教學(xué)分+同學(xué)掌握數(shù)+PK加分腔呜。上場(chǎng)的三組中叁温，1組展示踢足球，圖形界面誘人核畴，代碼簡(jiǎn)潔膝但，全班100%按時(shí)完成學(xué)習(xí)；2組展示圖形繪畫(huà)谤草，僅畫(huà)筆中蓋章功能跟束，全班100%按時(shí)完成學(xué)習(xí)；3組展示了打飛機(jī)游戲丑孩，互動(dòng)性強(qiáng)冀宴，代碼調(diào)用復(fù)雜，全班同學(xué)直搖頭温学，按時(shí)掌握情況為0略贮。很明顯孩子們有傾向?yàn)樵u(píng)分高而挑難度低的完成。我開(kāi)始干涉仗岖，提高前兩組的要求逃延，給足球加上得分與反彈要求，給畫(huà)筆增加繪制復(fù)雜圖形要求轧拄。幫助梳理打飛機(jī)游戲涉及到的知識(shí)要點(diǎn)揽祥，與之前大家做過(guò)的游戲關(guān)聯(lián)起來(lái)。最后給孩子們提出一個(gè)問(wèn)題：“大家是為了得分紧帕，還是為了提高自己的思維能力盔然？”引發(fā)大家反思：“如果大家都做容易的游戲，都用已經(jīng)掌握的功能是嗜，我們能提升嗎愈案？這樣得分高有用嗎？”

反思：

一鹅搪、現(xiàn)象層：

1站绪、任何制度都有漏洞，得分與競(jìng)技可以促發(fā)積極性與專(zhuān)注性丽柿，同時(shí)也將大家目光聚焦到得分與勝敗上恢准，反而少了思考這件事的意義。有可能為了得分而用盡方法甫题，在規(guī)則內(nèi)盡可能得高分馁筐，少了好奇與探索。

2坠非、作為教師敏沉，你的思維，你的方法，你的導(dǎo)向盟迟，都影響學(xué)生努力的方向秋泳。如何設(shè)計(jì)規(guī)則讓學(xué)生活出自由自主和自強(qiáng)？看來(lái)攒菠，下次得分規(guī)則的調(diào)整要讓學(xué)生參與迫皱，一起約定。

二辖众、本質(zhì)層：

1卓起、短視效應(yīng)：基于眼前目標(biāo)做出規(guī)劃，急功盡力赵辕。公地悲劇既绩，就是一種大家基于短視效應(yīng)而做出的傷害系統(tǒng)行為。有的人往往只關(guān)注眼前目標(biāo)还惠，做一天和尚撞一天鐘。

2私杜、目標(biāo)置換效應(yīng)：走著走著忘記了初衷蚕键！在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，對(duì)于如何完成的關(guān)切衰粹，致使?jié)u漸地讓方法锣光、技巧、程序的問(wèn)題占據(jù)了一個(gè)人的心思铝耻，反而忘了整個(gè)目標(biāo)的追求√艿現(xiàn)實(shí)中長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)往往被有意識(shí)遺忘，道理正確瓢捉，但無(wú)法感知频丘，就像健身與學(xué)習(xí)是向內(nèi)求，是治于未病的最高策略泡态，可現(xiàn)實(shí)在能堅(jiān)持成習(xí)慣者少之又少搂漠；而參加各類(lèi)活動(dòng)與培訓(xùn)的人卻樂(lè)此不疲，群體社交及時(shí)反饋與階段成果某弦，讓人馬上有滿(mǎn)足感桐汤。一次治療、一次輔導(dǎo)靶壮、一次培訓(xùn)怔毛，這是治已病的策略√诮担可頭痛醫(yī)頭拣度，腳痛醫(yī)腳。全向外求，放下自治蜡娶。所以反復(fù)而見(jiàn)效緩慢混卵。如何將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)結(jié)合關(guān)聯(lián)，由自己來(lái)決定方向與人生窖张，這才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)幕随。否則加最晚的班用最貴的護(hù)膚品的矛盾天天發(fā)生。

3宿接、短板效應(yīng)與長(zhǎng)板效應(yīng)：大家總能通過(guò)當(dāng)下事發(fā)現(xiàn)自己的短板赘淮，總想彌補(bǔ)它；而長(zhǎng)板呢睦霎？如何培養(yǎng)長(zhǎng)板梢卸，把自己當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)來(lái)培養(yǎng)。

三副女、方法層：

1蛤高、想清楚：你要堅(jiān)持什么不變

2、好目標(biāo)=高難度+可拆解的事

3碑幅、完成事=事少+集中資源

4戴陡、做出復(fù)利=完成當(dāng)下事有利后續(xù)事

如何擁有四維的視野？其實(shí)就是看向未來(lái)沟涨，復(fù)盤(pán)過(guò)去恤批，做好當(dāng)下。