孩子：爸爸，水為什么會流動呢捕传？
答案一：因為水是液體惠拭。（孩子得到了答案，注意力很快轉(zhuǎn)移了）
答案二：除了水庸论，還有什么是會流動的呢职辅？（孩子開始思索，嘗試回答爸爸的問題聂示，然后一個又一個新的問題在父子間產(chǎn)生……）
第一種方式域携，爸爸教會了孩子一個知識點；第二種方式鱼喉，爸爸培養(yǎng)了孩子思考的習(xí)慣秀鞭。孩子是天生的發(fā)問者，但是思考力并不是只要養(yǎng)成問為什么就可以達到的目標扛禽。那么锋边，怎么才能提升孩子的思考力呢，那就是：啟發(fā)式提問旋圆。
1.
先來看看我們的思考模型宠默。有位心理學(xué)家Bloom曾經(jīng)對孩子的思考能力進行了分類，從低階到高階一共有6大分類灵巧，并提出孩子的思考能力發(fā)展都是從底層開始搀矫，只有掌握了這個層面的能力后才能上升到新的層面，然后逐步提高一直到最高層刻肄。
由此可見瓤球，我們通常習(xí)慣問的“記住沒有”、“對不對”等屬于低階的思考能力敏弃。一般來說卦羡，孩子的思考能力不會自動提高到新的層面，這期間需要有“誘因”麦到，也就是教育環(huán)境绿饵，而這當(dāng)中最關(guān)鍵的就是老師或者家長是否有意識地針對這個層面的能力進行“啟發(fā)式”提問，來鼓勵孩子更好地發(fā)展掌握這個層面的思考能力瓶颠。
2.
那么拟赊，什么是啟發(fā)式提問？簡單來說粹淋，“啟發(fā)式提問”就是能夠引起孩子主動思考的提問方式吸祟。我們先來看看實例：
喵小悠曾經(jīng)和我說過有個同學(xué)說她壞話瑟慈，而且是編造的謊言。我當(dāng)時開解了她一番屋匕，大意就是清者自清葛碧，不必理會。但是过吻，如果是現(xiàn)在进泼，我會問她：
“你覺得她為什么會說你的壞話呢？”
孩子可能說出的答案：因為我的朋友比她多疮装； 因為我們倆發(fā)生過矛盾缘琅； 因為她不喜歡我……
“你能做些什么改變這種情況呢？”
孩子可能說出的答案： 告訴其他同學(xué)真相廓推；再也不理她了刷袍；去找她理論……
其實，不管孩子怎么回答樊展，我們都不需要預(yù)設(shè)答案呻纹，讓孩子按照我們的想法去走，這樣無法走進孩子的內(nèi)心专缠，也無法培養(yǎng)一個有思考能力和解決問題能力的孩子雷酪。
那么如何去啟發(fā)式發(fā)問呢？《正面管教》一書給我們提供了這樣的方法：
（Fact——問事實） 你當(dāng)時想要完成什么涝婉？
（Feeling——問感受） 你對發(fā)生的事情有什么感覺哥力？
（Thinking——問想法）你認為是什么原因?qū)е铝四羌虑榈陌l(fā)生？
（Action——問行動）接下來墩弯，可以怎么做呢吩跋？
（Leaning——問收獲）從這件事情中學(xué)到了什么？你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用于下一次（將來）渔工？
你現(xiàn)在對解決這一問題有什么想法锌钮？
這樣的句式，促使孩子對周圍的事物進行觀察引矩、推理梁丘，對已知的經(jīng)驗進行判斷、選擇和比較旺韭。
3.
用啟發(fā)式提問代替命令式語言氛谜，會是什么樣的呢？
在養(yǎng)育孩子的過程中很多方面都可以用到啟發(fā)式提問区端，孩子的學(xué)習(xí)蝙场，每天的時間分配勇皇，管理谋旦，每天的衣服搭配，家務(wù)活配合等等龙屉。
舉例來說：孩子到了睡覺時間還在看電視，媽媽想催促她趕緊結(jié)束澈侠，早點開始入睡前的程序桥言。
命令式：快點關(guān)電視！否則我不給你講故事了Ｄ惫（命令＋威脅槽地，非此即彼）
啟發(fā)式：寶貝，你現(xiàn)在需要做些什么芦瘾，才不會耽誤聽故事的時間呢捌蚊？（啟發(fā)思考＋從孩子的立場出發(fā)）
當(dāng)孩子想要自己把湯從廚房端到桌子上，媽媽擔(dān)心孩子弄不好近弟，但又不想打擊他的積極性缅糟。
命令式：別把湯弄灑了！（祈使句＋不信任的語氣）
啟發(fā)式：怎么才能不讓湯灑出來呢祷愉？（完整的句子＋鼓勵的語氣）
兄弟倆打架窗宦，媽媽把兩個人分開了。
命令式：不許打架二鳄！再打就把你們關(guān)在自己的房間里赴涵！（強硬的約束＋威脅的語氣）
啟發(fā)式：你們倆先冷靜一下，然后想想怎么解決這個問題订讼？（鼓勵思考＋中立的態(tài)度）
父母有事要商量髓窜，孩子偏要在旁邊不停地說話，或者發(fā)出其他噪音欺殿。
命令式：大人說話寄纵，小孩別插嘴！（強硬的要求＋不合理的預(yù)期）
啟發(fā)式：爸爸媽媽有一些事情要商量祈餐，你自己干點什么免得無聊呢擂啥？（注意到孩子的心理需求＋相信孩子獨立解決問題的潛力）
啟發(fā)式提問對于培養(yǎng)孩子的自律、責(zé)任感帆阳、合作以及自己解決問題的能力非常有幫助哺壶。同時，從孩子的角度來說蜒谤，啟發(fā)式提問能夠讓他們感受到信任和尊重山宾，感到自己作為獨立個體被平等對待。
它給孩子傳遞了這樣的信息——“你的想法是值得傾聽的鳍徽，你的解決辦法是值得探討的资锰，你的獨立思考是被期待的〗准溃”
