下面再來看看《活了一百萬次的貓》的設(shè)計
1、孩子們贸毕，活了一百萬次的貓做過國王明棍、小偷寇僧、魔術(shù)師、孤獨老太太兴蒸、小女孩的寵物细办，你還希望它做誰的寵物呢？請你拿出畫筆畫下來岛啸。（如果有困難可以請家長和你一起完成茴肥。）讀一讀作者的介紹，如果能仿照作者的寫作方式給圖畫加一段解說你就更棒喲瓤狐。
2、文章中活了一百萬次的貓最后沒有再活過來嗓节，你知道為什么嗎拦宣？你給家長講一講這個故事，和家長聊一聊好嗎恢着？《活了一百萬次的貓》這個繪本其實不適合一二年級的孩子掰派，至少適合三年級以上的孩子閱讀。
這是一本在日本被贊譽為“被大人和孩子愛戴靡羡、超越了世代的圖畫書”略步、“描寫了生與死、以及愛绽诚，讀了一百萬次也不會厭倦的永遠的名作杭煎。”有書評者說這是關(guān)于一只野貓的傳記蜂桶，而我更想說也切，這是一部有關(guān)生命意義的偉大寓言。貓的過去疆股，也就是它的前半生褂萧，是一個不死身，死了一百萬次又活了一百萬次唱凯，盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓，然后又分別是水手的卷雕、魔術(shù)師的票从、小偷的、孤老太婆的和小女孩的一只貓浸间，但它卻活得渾渾噩噩吟榴，活到最后吩翻，連它自己都不知道為什么而活了狭瞎，都心生厭倦了熊锭，它討厭每一個養(yǎng)它的人，也不怕死劣针，日本圖畫書評論家松居直說它成了一只“什么都厭惡亿扁、對所有的一切都漠不關(guān)心鸟廓、都拒絕的貓”。直到有一天牍陌，它變成了一只誰都不屬于员咽、只屬于自己的野貓贝室，于是仿吞，在孤獨與不安之中唤冈，它不知不覺地愛上了一只高貴美麗不語的白貓你虹。這是一種在它漫長的生涯中從沒有過的感情彤避，這讓它有了愛與被愛的體驗傅物，它頭一次知道為什么而活了。當(dāng)心愛的白貓死去時琉预，它寧愿死去挟伙，因為對它來說，沒有了愛模孩，再渾渾噩噩地活一百萬次又有什么意義呢尖阔！
接下來的一頁，是整本書最讓人揪心裂肺的一頁了——
貓摟著死去的白貓嚎啕大哭榨咐，不介却，是絕叫。這只死了一百萬次都沒有哭過的野貓齿坷，終于張開大嘴放聲慟哭了！
它是在為無法挽留愛人的生命而悲傷数焊。
這樣的故事必須要留一留永淌，最好留到差不多孩子能理解愛理解生離死別的年齡再讀。
有沒有發(fā)現(xiàn)這個繪本作者在書寫貓經(jīng)歷的每一個主人到死亡的語言都是相似的：有一回佩耳，貓是國王的貓遂蛀。
貓討厭什么國王。
國王愛打仗干厚，總是發(fā)動戰(zhàn)爭李滴。而且，他還把貓用一個漂亮的籃子裝起來蛮瞄，帶到戰(zhàn)場上所坯。有一天，貓被一支飛來的箭射死了挂捅。
正打著仗芹助，國王卻抱著貓哭了起來。
國王仗也不打了，回到了王宮状土，然后无蜂，把貓埋到了王宮的院子里。有一回声诸，貓是馬戲團魔術(shù)師的貓酱讶。
貓討厭什么馬戲團。
魔術(shù)師每天把貓裝到一個箱子里彼乌，用鋸子鋸成兩半兒泻肯，接著再把完好無損的貓從箱子里取出來，換來一片拍手聲慰照。
有一天灶挟，魔術(shù)師失手了，真的把貓鋸成了兩半兒毒租。
魔術(shù)師兩手拎著兩半兒的貓稚铣，大聲地哭起來。
這次墅垮，誰也沒有拍手惕医。
魔術(shù)師把貓埋到了馬戲場的后面。還有一點有沒有發(fā)現(xiàn)算色，貓經(jīng)歷的每個主人國王抬伺、水手、魔術(shù)師灾梦、小偷峡钓、孤老太婆……這些主人都不是真正的愛貓，如果真正的愛貓就不會讓貓去冒那么大的危險若河。所以在布置這個寫繪作業(yè)時能岩，我把《活了一百萬次的貓》改成《活了一百萬次的狗》模仿繪本的句式進行書寫。書寫前提問狗會遇到哪些主人萧福？此時就應(yīng)該提醒孩子注意貓遇到的主人都不是真正愛惜它的拉鹃，所以盡量也要想象成這些不愛惜狗的主人。學(xué)生回答：有一回是偵探的狗统锤，有一回是小偷的狗毛俏，有一回是救援隊的狗 ，有一回會盲人婆婆導(dǎo)盲的狗饲窿。我趁機板書：偵探 小偷 警察? 救援隊? 導(dǎo)盲犬?
然后引導(dǎo)孩子們先口頭編故事最后寫下來
有一回，狗是救援隊員的狗焕蹄，狗討厭什么救援隊員逾雄。有一次，國家發(fā)生了大地震，
救援隊員帶著狗來到了地震現(xiàn)場鸦泳，
狗在廢墟上拼命的尋找掩埋在廢墟里的人银锻，
結(jié)果房子倒塌了，狗也被埋在廢墟中死了做鹰。
我當(dāng)時是給三四年級的孩子上的這個繪本击纬，所以我沒有把繪加進去而是直接根據(jù)剛才的設(shè)計讓孩子們完成寫話的。引導(dǎo)的好孩子們才會覺得好玩钾麸，寫起來也是滔滔不絕更振。這樣的課這樣的寫話孩子們很感興趣的。
剛才結(jié)合老師們作業(yè) 我不僅進行了點評饭尝，還把自己的一些想法融合進去了肯腕。
