圍繞怎樣進行小組合作學(xué)習(xí)，怎么培養(yǎng)的這個問題者娱，將從以下三個問題來交流皱埠。
1.合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建策略
2.小組合作學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)策略
3.提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略。
合作學(xué)習(xí)小組構(gòu)建的問題纷责，由于在改革的初期我們進行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，但引缺乏理論的指導(dǎo)撼短，我們查了很多文件的資料再膳，對于小組合作的學(xué)習(xí)一般只停留在理論上的研究，對于具體的操作沒有具體的操作辦法曲横，加之沒有明確的研究方向喂柒，學(xué)生是不會進行小組合作學(xué)習(xí)的，一說小組合作學(xué)習(xí)禾嫉，學(xué)生知道前后四個人灾杰，頓時圍成一組，你也不知道他說的什么熙参，你也聽不清他說的是什么艳吠，因為聲音很大∧跻看似學(xué)生熱鬧的討論昭娩，究竟討論什么，老師根本不知道黍匾，老師只能茫然的看著栏渺。基本上是這樣的一個形式锐涯，看一些公開課也是這樣的磕诊，大家湊到一起，說的不亦樂乎，最后效果如何霎终，好像真的不太好說融痛。
學(xué)生小組交流到底怎么說、說些什么神僵，都不太知道雁刷。發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)時存在一下的問題：
1.無序。由于合作學(xué)習(xí)之前沒有充分的思考保礼，合作學(xué)習(xí)時學(xué)生的聲音很大沛励，不要提使用什么文明用于。
2.無運轉(zhuǎn)炮障。好學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當中成了主導(dǎo)目派，教師成了旁觀者，不知道如何下手胁赢、如何指導(dǎo)企蹭，匯報團結(jié)更是好學(xué)生的獨角戲，他自己在那說智末。
3.無效谅摄。小組學(xué)生過程當中有時甚至矛盾計劃，合作學(xué)習(xí)中斷系馆，不能有效的互動送漠，不能將問題的討論引向深入。怎樣培養(yǎng)他們由蘑，讓他們有序的進行小組合作學(xué)習(xí)闽寡，沒有實踐的操作策略。
我們擬定了這樣的小組學(xué)習(xí)的策略尼酿，從人員組合爷狈、角色分工、座位排列幾個指標來確定一個策略裳擎，四個人為一個小組更為合適涎永，低年級兩個人為一個小組更為合適，要以小組為單位句惯，與班級的各項評比結(jié)合土辩，增加小組的凝聚力支救，在小組選一個有威信抢野、能組織小組學(xué)習(xí)的成員為組長。角色分工各墨，確定以下幾個角色指孤，組長、記錄員、中心發(fā)言人恃轩、督察員结洼。作為2排列，變傳統(tǒng)秧田式的座位為四人一小組叉跛，即四課桌兩兩相對松忍，這樣便于學(xué)生交流和討論，同時筷厘，對小組同學(xué)進行編號鸣峭。學(xué)生在討論交流、梳理觀點的時候酥艳，不用寫名字摊溶，就寫一號觀點的學(xué)生是什么。
根據(jù)我個人的實踐經(jīng)驗充石，我們要把學(xué)習(xí)小組與日常的評比活動進行捆綁莫换，我是一名語文老師也是一名班主任，進行捆綁之后骤铃，小組的凝聚力更強拉岁。比如說中午打飯的時候，給小組進行評比惰爬，把飯吃干凈膛薛。紀律也是以小組為單位，每個人都會以小組的榮譽為自己的榮譽补鼻，小組得到了獎勵也是自己得到了獎勵哄啄。三個人做的很好的時候，那個人也不好意思拉后腿风范，對組內(nèi)的每一個學(xué)生都是有好處的咨跌。
小組長的選拔是非常重要的，應(yīng)該在同學(xué)當中有一定的威信硼婿、組織能力強锌半、學(xué)習(xí)能力強，得對小組長進行一個培訓(xùn)寇漫、培養(yǎng)刊殉，告訴他怎么組織大家交流，一句話怎么說州胳，得一句的教他记焊，以培養(yǎng)一個人、培養(yǎng)一個小組來輻射其他的人栓撞、輻射其他的小組遍膜⊥胗玻可以借助與錄音筆，可以在小組交流的時候進行錄音瓢颅，表現(xiàn)好的小組就在班級給他當成一個標桿恩尾，播放他們小組合作學(xué)習(xí)的視頻，讓大家欣賞他們組是怎么學(xué)習(xí)的挽懦，讓其他的小組進行模仿翰意，在一定時期之內(nèi)，各個組的合作學(xué)習(xí)運轉(zhuǎn)起來信柿。小組在討論的時候猎物，哪塊出現(xiàn)問題了，及時告訴他們角塑，這堂課都跟著幾個小組蔫磨，甚至幾個課時都跟著一個小組，經(jīng)過一段時間圃伶，小組學(xué)習(xí)就會步入正規(guī)堤如，如果再出現(xiàn)問題都是零碎的，及時的發(fā)現(xiàn)窒朋、及時的解決就可以了搀罢，這個過程下來也需要很長的時間。
一旦小組形成這樣的模式之后侥猩，同時也明確了小組學(xué)習(xí)任務(wù)的清單榔至，組長的任務(wù)是什么，記錄員的任務(wù)是什么欺劳，中心發(fā)言人的任務(wù)是什么唧取，督察員的任務(wù)是什么，大人跟他說你就干這個事划提，他不明白枫弟，得把一條羅列出來，讓他知道每個步驟做什么鹏往。中心發(fā)言人的任務(wù)清單是淡诗，總結(jié)梳理小組的發(fā)言內(nèi)容，借助匯報卡進行匯報伊履，匯報出小組困惑的地方和不理解的內(nèi)容韩容，虛心接受建議，并為之辯護或澄清唐瀑。我們也對匯報內(nèi)容進行了調(diào)試群凶，每個人都說，每個人說的觀點不是個人的建議介褥，是代表小組的建議座掘。如果你同意其他同學(xué)提的建議，就說虛心接受別人的意見柔滔。督察員的任務(wù)溢陪，督察所有人是否參與小組學(xué)習(xí)，保證紀律睛廊、提醒不認真傾聽和思考的組員形真，組員依次發(fā)言。比如說稍微調(diào)皮的學(xué)生超全，給他督察員的活咆霜，在一個小組之類每個孩子都有明確的任務(wù)，不至于游離小組之外嘶朱。
小組是合作學(xué)習(xí)的基本樣式蛾坯，小組分的是否合理得當。在實際的教學(xué)當中疏遏，我們也發(fā)現(xiàn)這樣的誤區(qū)脉课，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果不盡如人意。我做小組合作學(xué)習(xí)的時候财异，發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生太強勢倘零，學(xué)習(xí)差的學(xué)生比較感覺到自卑，怕別人看到戳寸，形成了一收就死呈驶、一放就亂的失敗現(xiàn)象，可見這樣的小組學(xué)習(xí)就名存實亡疫鹊。
在明確責任袖瞻、分工與個人特長的基礎(chǔ)上，采取自由組合的原則拆吆，重新組合做到了優(yōu)勢互補虏辫，使那些學(xué)習(xí)差、組織能力強等等各種學(xué)習(xí)锈拨，由原來的不起眼變成了班級的小明星砌庄。達到發(fā)揮每個學(xué)生的長處和優(yōu)勢的目的，通過這種互補的方式奕枢，使學(xué)生能夠更好的完成小組合作學(xué)習(xí)的目的娄昆。只有在同一水平上的合作學(xué)習(xí)，成員之間是平等的缝彬，使他們推心置腹的交流萌焰，同時不必擔心別人對自己提出的問題說長道短，這種分組適合高年級谷浅。低年級還是要老師調(diào)配完成扒俯。
動態(tài)管理奶卓，學(xué)生在小組學(xué)生的過程當中出現(xiàn)了以下問題，不要輕易的打亂組員撼玄。在此期間可能有一些小的調(diào)試就可以了夺姑，不要進行頻繁的換組，否則會使剛剛產(chǎn)生凝聚力消失掌猛。小組學(xué)生重新進行一個微調(diào)盏浙，輪流擔當組內(nèi)的職務(wù)，使每個人都體驗到成就感荔茬，避免個別成員游離組外的現(xiàn)象废膘。組長霸權(quán)現(xiàn)象、組員發(fā)言無序慕蔚、匯報時不能梳理出個性和共性的問題丐黄，對有爭議的問題沒有進行討論和澄清。
為了讓學(xué)生更好的掌握這種方式孔飒，為了提高教學(xué)效果打下良好的效果孵稽，減少教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生的充分交流十偶。課堂上不再有因為時間關(guān)系菩鲜，只請兩三個學(xué)生發(fā)言，既不打擊學(xué)生的積極性惦积，也使學(xué)生正視自己的能力接校，讓他們敢說、善說狮崩，形成探究的學(xué)習(xí)態(tài)勢蛛勉。學(xué)習(xí)速度的調(diào)整，哪里不會點哪里睦柴。 在交流時必定會出現(xiàn)不會傾聽诽凌、不會說的現(xiàn)象，指導(dǎo)怎樣質(zhì)疑坦敌，但不知道如何論證侣诵，面對這么多的問題，老師應(yīng)該明確哪些是共性問題狱窘，哪些是個別現(xiàn)象杜顺。針對共性的，隨時在課堂當中喊停蘸炸，在課堂中進行指導(dǎo)躬络。影響教學(xué)的進程，我想這是給孩子一種得當?shù)氖芤娼K身的學(xué)習(xí)方法搭儒，也為日后的這種高效課堂做了很好助推穷当。所以學(xué)生正是在這樣的電梯培養(yǎng)學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的課堂上提茁，達到充分的交流，充分的協(xié)作馁菜，充實的匯報茴扁。
小組合作學(xué)習(xí)規(guī)劃和要求：
每一個方面都有具體的要求，在傾聽他人發(fā)言時怎么做火邓？
聽取發(fā)言要小心丹弱、要專心德撬、努力聽懂別人發(fā)言铲咨。邊聽、邊思邊記記住要點蜓洪。同時思考他說的話哪些有道理纤勒，并友好的作出切中要害的合理評價。隆檀。別人發(fā)言時不隨意打斷摇天，有不同的意見要耐心聽別人說，說完后再提出來恐仑。聽人發(fā)言有疑問請對方解釋說用禮貌用于語泉坐，“您能否”或“你是不是可以”。學(xué)會站在對方立場考慮問題裳仆，體會別人的看法和感受腕让，包括你怎么說？怎么回答歧斟？討論問題纯丸，圍繞這個討論中心，談看法有依據(jù)静袖、能說清楚理由觉鼻，語言表達清楚明白，遇到難的問題記錄下來队橙。
在班級討論時坠陈，發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯捐康。談看法要有依據(jù)畅姊，能說清理由。發(fā)言表達力求清楚明白吹由。別人提出疑問時若未，要耐心解釋，態(tài)度友好倾鲫。
在互助合作方面粗合，主動萍嬉、熱情、耐心幫助同學(xué)隙疚，對幫助同學(xué)不說諷刺壤追、嘲笑、挖苦的話供屉，不傷害同學(xué)的自尊心行冰，營造團隊氛圍。幫助同學(xué)時伶丐，要向同學(xué)說清楚解決問題的方法悼做，遇到困難的問題，接受幫助感謝哗魂，在反思提出自己的思想和看法肛走，補充原來自己的看法，真正不完善的地方录别。
反思和質(zhì)疑朽色，獨立思考、勇于承認自己的錯誤组题，肯定與自己的相反的看法葫男，虛心考慮別人的意見，修整和補充自己原來看法中不正確崔列、不完善的地方梢褐。敢于提出自己的大膽設(shè)想和看法。
自律自控峻呕，要服從組長安排利职。小組討論時有序發(fā)言，聲音適當瘦癌，不影響其他小組學(xué)習(xí)猪贪，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，服從組內(nèi)大大數(shù)人的意見讯私，個人意見必須保留热押，在全班匯報交流時再和老師和同學(xué)們交流意見。在我們看來這個斤寇，規(guī)劃要求是非常相近桶癣，按照這個規(guī)劃和要求來教孩子怎么學(xué)，時間怎么來安排娘锁，怎么會說牙寞。
在小組學(xué)習(xí)當中，尤其高年級討論每個問題時，我到他們身邊會聽到小組組長說“不要說间雀，與小組討論問題無關(guān)的內(nèi)容”悔详，他們經(jīng)常會說這樣的話，跟我們討論問題第一點要求惹挟，就是深入人心記住了這一點要求茄螃。根據(jù)這個小組學(xué)習(xí)規(guī)劃和要求，我們又出了一個老師進行探討的研究出了一個小組學(xué)習(xí)機能培養(yǎng)连锯，這個更加細化归苍，從聲音、順序运怖、參與拼弃、傾聽、表達驳规、思考肴敛、對話署海、總結(jié)吗购、記錄、發(fā)表砸狞、評價等指標等具體規(guī)范孩子在小組學(xué)習(xí)的做法不一一進行贅述捻勉，但是非常相近。
“說的很全面刀森，不過有一點踱启，我不太同意”，這個在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)技能的同時研底，也在培養(yǎng)小組的成員的社會性埠偿，怎么跟同學(xué)交流，怎么提出自己的意見榜晦，而不會傷害其他同學(xué)的自尊冠蒋。
怎么評價別人、怎么發(fā)表自己的觀點乾胶，孩子們怎么發(fā)表自己的意見抖剿。比如說孩子到講臺面前聲音清晰、大方识窿、有禮斩郎、表達清晰、分工明確等等喻频。這都是我們經(jīng)過教學(xué)實踐進行總結(jié)和梳理出來的缩宜。
為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把我們學(xué)習(xí)技能甥温、學(xué)習(xí)技巧提出來锻煌，張貼在學(xué)校的墻壁上膜宋。這個就是低年級關(guān)于討論誰、聲音控制的提示牌炼幔。低年級口語交際課是我們重點開發(fā)的的單元秋茫，作為培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的重要載體，每個班都張貼這樣的提示牌乃秀。這是中年級的提示牌肛著，都用生動活潑的方式把它張貼在教室的墻上。還有利用一些關(guān)健詞的形式把它給記錄下來跺讯。
各個班對音量的控制枢贿，形式都是各種各樣。這是小組學(xué)習(xí)技巧墻刀脏，旁邊的小房子是進行評價的局荚，哪個小組在哪個方面做的好，及時給予評價愈污。內(nèi)容大同小異耀态，形式多種多樣。從交流傾聽暂雹、梳理匯報四個環(huán)節(jié)提出了一些要求首装。對于學(xué)習(xí)時間的把握和控制這方面，小孩掌握的不是很好杭跪，有時候交流起來不受時間的限制仙逻，開發(fā)了這樣一個時間控制的軟件，在學(xué)習(xí)指南上涧尿，把時間控制軟件放上去系奉，輸入一個時間，它就自動點一下姑廉，自動的倒計時缺亮，孩子們在看學(xué)習(xí)指南的時候，看時間的限制庄蹋，時間差不多就會自動停止交流瞬内，或者是加快討論交流的速度。
