安的種子“茶話會(huì)”
每次來(lái)南京參加親近母語(yǔ)論壇画畅，公是看看閱讀課的多樣性，私是安的種子線下小聚寥粹。我們平日里四散各地变过，也還是需要實(shí)地連結(jié)。
來(lái)之前提前預(yù)約了兩天晚上涝涤，今晚茶話會(huì)媚狰，明晚學(xué)習(xí)梳理。
雖說(shuō)是茶話會(huì)阔拳，但是也提前做了設(shè)計(jì)崭孤。中午，在路邊花店停下來(lái)買(mǎi)幾朵粉粉的小花糊肠，營(yíng)造一個(gè)不一樣的空間辨宠。聊的話題也都設(shè)想過(guò)，圍繞什么主題一步步推進(jìn)货裹、鏈接自身嗤形，實(shí)際上全部推翻了。
“最近最開(kāi)心的事情是什么弧圆？”
畫(huà)風(fēng)突變?yōu)榇蠹襾?lái)分享坐錯(cuò)車赋兵、差點(diǎn)誤了車、坐過(guò)高鐵站又倒回來(lái)搔预、進(jìn)錯(cuò)酒店霹期、不識(shí)方向的分享，作為經(jīng)常出差的路癡我深有體會(huì)拯田，但聽(tīng)到大家的烏龍還是笑到腦殼疼历造。
最開(kāi)心的事情，鄭繪敏老師還分享到教的一個(gè)孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，作為老師能影響到孩子帕膜，給TA帶去改變枣氧，哪怕很細(xì)微溢十，也很是開(kāi)心垮刹。
看似隨意“唉？那都當(dāng)老師多少年了张弛？”
9年荒典，11年，19年......25年
“都是師范畢業(yè)嗎吞鸭？”
大多數(shù)都是寺董，很少不是。
“那么為什么要選擇師范專業(yè)刻剥？為什么當(dāng)老師遮咖？”
70年代的師范生其實(shí)是那個(gè)時(shí)代的翹楚，師范生往往是最優(yōu)秀的學(xué)生造虏。教師包分配御吞、國(guó)家也有補(bǔ)貼，師范生什么都要學(xué)漓藕。老師地位也有保障陶珠。
往后的師范生就不似之前那樣嚴(yán)格要求了，但老師還是讓人歆羨的好職業(yè)享钞。
也有因緣際會(huì)揍诽，雖不是科班出身，也對(duì)教育盡心盡力栗竖。
“當(dāng)老師這么多年暑脆，最讓你有成就感的是？”
孩子閱讀興趣的養(yǎng)成狐肢，孩子的喜歡添吗，家長(zhǎng)和同事的肯定，調(diào)整教育策略而改變了一個(gè)孩子的不太好的習(xí)慣处坪，還有對(duì)孩子從內(nèi)心深處的關(guān)心而給予的一點(diǎn)善意過(guò)了十幾二十多年依然被銘記被記掛的感動(dòng)…
我發(fā)現(xiàn)根资，老師們的成就感并不是班級(jí)出過(guò)多么優(yōu)秀的學(xué)生，或者曾經(jīng)取得過(guò)多驕人的成績(jī)同窘，而是來(lái)源于被看見(jiàn)玄帕、被肯定、被牽掛想邦。
其實(shí)裤纹，一個(gè)班級(jí)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，孩子是幾十分之一鹰椒，甚至開(kāi)玩笑說(shuō)這么些年只記得成績(jī)最好的和最調(diào)皮的锡移，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師是百分之百漆际。一點(diǎn)點(diǎn)善意淆珊，就會(huì)有長(zhǎng)長(zhǎng)久久的溫暖。
陳娣老師分享她就曾是那個(gè)被施予過(guò)善意的學(xué)生奸汇，而她也長(zhǎng)久地銘記著那位老師施符。
順?biāo)浦邸澳敲次铱梢岳斫馕夷闵杏绊懽畲蟮睦蠋焼幔俊?/p>
是
“那么回溯到我們的學(xué)生時(shí)代擂找，你們遇到過(guò)的對(duì)你影響最大的老師是怎樣的戳吝？影響是中性詞，可好可壞贯涎√蓿”
有給予了自己溫暖的，有無(wú)端施加了偏見(jiàn)而導(dǎo)致自己奮發(fā)上進(jìn)的塘雳，也有無(wú)端施加了偏見(jiàn)導(dǎo)致自己叛逆反抗的陆盘，有很欣賞TA的教學(xué)而自己多少也被影響的，也有造成心理陰影再也不吃蠶豆的......
“他們對(duì)我們現(xiàn)在為人師有著什么樣的影響粉捻？”
有受傷而不認(rèn)同其理念而時(shí)時(shí)警醒自己不重蹈覆轍礁遣，有感受其溫暖而要自己也做到有愛(ài)可親，有喜歡其教學(xué)風(fēng)格而影響到自己教學(xué)風(fēng)格......
聽(tīng)了很多故事肩刃，自己也被揪著分享：我其實(shí)從小就是一個(gè)極其敏感的孩子祟霍，從心理到生理（皮膚、體質(zhì)）盈包，我從老師那里接收到的更多的是心理陰影（不公平地對(duì)待）而導(dǎo)致我不想做老師沸呐，我會(huì)因?yàn)椴幌矚g一個(gè)老師而不好好學(xué)這個(gè)學(xué)科。
可是我畢業(yè)后去支教呢燥，當(dāng)了兩年老師崭添。我說(shuō)，沒(méi)有任何教育背景的我只是一個(gè)教學(xué)機(jī)器叛氨。我可以通過(guò)班規(guī)和激勵(lì)機(jī)制管理好班級(jí)呼渣，我可以通過(guò)各種形式帶著孩子們學(xué)好英語(yǔ)，我的管理和教學(xué)技巧很棒寞埠，可是我不懂孩子屁置，不懂教育。我不知道有的孩子去自我中心階段沒(méi)有過(guò)渡好就是無(wú)法站在別人的角度考慮仁连，我不知道有的孩子b和d蓝角、p和q就是不能區(qū)分可能是閱讀障礙，我不知道有的孩子就是不能精準(zhǔn)地分辨和發(fā)音，可是我只是想辦法通過(guò)不同的形式來(lái)反復(fù)練習(xí)來(lái)滿足我挑剔的耳朵和眼睛使鹅，我并不理解他們揪阶。不理解，何談愛(ài)呢患朱？
所以當(dāng)我更多接觸到教育鲁僚、兒童心理學(xué)的時(shí)候，我越發(fā)發(fā)現(xiàn)自己以前是多么糟糕的一個(gè)老師麦乞。
能夠看見(jiàn)孩子蕴茴，理解孩子劝评，才有了成為一個(gè)好老師的可能姐直。而愛(ài)，比技能要重要很多很多蒋畜。
其實(shí)声畏，還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)；但是姻成，這樣也很好了插龄。
