又是一整天上課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)保礼，其實(shí)只有一個(gè)竅門沛励。那就是借助各種場(chǎng)景，各種輔助的手段炮障，將對(duì)應(yīng)的文字背誦下來(lái)目派。
剛好在腦袋有些短路，接下來(lái)的工作還不想繼續(xù)的時(shí)候胁赢，翻到了一篇百歲老人-翻譯界泰斗企蹭，寫他當(dāng)年學(xué)英語(yǔ)就有一個(gè)法寶：背誦。當(dāng)然智末，另外一個(gè)法寶就是持續(xù)不斷的進(jìn)行訓(xùn)練谅摄，將之前背過(guò)的東西，深深地刻在大腦里系馆。到了如今歲數(shù)送漠，他還是會(huì)每天翻譯到凌晨?jī)扇c(diǎn)才睡覺(jué)。
不論何種工作由蘑，原則都是一樣：想要比任何人都做得更好闽寡，就是在各個(gè)細(xì)節(jié)中都能比他人反應(yīng)更快一些代兵，能將各種相關(guān)的“知識(shí)點(diǎn)”記得滾瓜爛熟，隨時(shí)調(diào)取爷狈。也就都需要時(shí)間的堆積植影，都需要忍受枯燥的能力。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)和孩子似乎都特別不能接受反復(fù)的背誦涎永。今天給五年級(jí)的一個(gè)很聽話的孩子惡補(bǔ)英語(yǔ)思币，除了極小段時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)講解，就全程背誦默寫羡微。當(dāng)然背誦中也會(huì)結(jié)合場(chǎng)景理解支救，形象記憶，韻律節(jié)奏拷淘，身體運(yùn)動(dòng)等等教學(xué)手段。只是指孤，萬(wàn)變不離其宗启涯，就是一個(gè)背默。最后恃轩，給他在白板上畫了兩個(gè)巨大的“正”字结洼，讓其挑戰(zhàn)無(wú)錯(cuò)誤背誦十次，很少反抗的他叉跛，臉色也有了一絲變化松忍，但是依然聽話照做了。但接觸的學(xué)生里筷厘，這類孩子只是極少數(shù)鸣峭，大多數(shù)不論家長(zhǎng)還是學(xué)生都希望課堂活動(dòng)多多，壓力幾乎接近于零酥艳，并讓孩子“自然習(xí)得”摊溶。
然而，“自然習(xí)得”的本質(zhì)不也是背下來(lái)了嗎充石？只不過(guò)把時(shí)間戰(zhàn)線拉長(zhǎng)莫换，多次使用后，賦予了大腦更大的意義骤铃，能更好地進(jìn)入長(zhǎng)期記憶區(qū)而已拉岁。
