今天的朋友圈被陳文忠爺爺在開學典禮上的演講刷屏了。
因為按姓氏分班的原因滩报，我沒有上過陳文忠老師的課哑舒，只聽過零星的幾次講座妇拯。印象最深的一次是在13年的入職培訓班上。陳老師說洗鸵，他們當年留校工作越锈，光是當助教，就做了3年膘滨。我切記得這句話甘凭，因為自己走上班主任崗位就是在毫無準備的情況下，大學學過的那些知識對眼前的小屁孩們一點使不上勁火邓，每一個孩子都很獨特丹弱，成長的環(huán)境也各不相同德撬，一下子覺得慌亂無比。在講座中躲胳，我預想蜓洪，如果給我一年的時間跟崗實習，那會怎樣坯苹？我會更有經(jīng)驗更有信心嗎隆檀？我一定會帶好這個班了吧？我能坐得住一年的冷板凳嗎粹湃？可是陳老師他們一做就是三年恐仑。
今天再看陳老師的講稿，依然振奮人心为鳄。
我最喜歡其中關于讀書境界的論述——
今天是一個價值多元化的時代菊霜，大家對自己的大學目標，有著各自的理解济赎，概括起來可能有三種：
一是功利主義的：投入是為了產(chǎn)出鉴逞，時間是為了金錢；
二是工具主義的：讀書是為了獲得知識司训，學位是為了獲得職位构捡；
三是理想主義的：讀書是追求人生理想，學問是實現(xiàn)人生價值壳猜；
這三種“讀書境界”勾徽，有高下之分，卻可以互為補充统扳。盡管如此喘帚，我仍然希望大家確立“理想主義的境界”，以“理想主義”統(tǒng)帥“功利主義”和“工具主義”咒钟。
“望星空”吹由，是三千年中國文學的一個崇高母題。從屈原的《天問》開始朱嘴，中華民族就形成了“望星空倾鲫，問蒼天”的追夢傳統(tǒng)。現(xiàn)代大學更應當是一個民族“仰望星空”的“精神天文臺”萍嬉。有一句話說得好乌昔，“一個民族要有一些關注星空的人，他們才有希望壤追；一個民族只是關心腳下的事情磕道，那是沒有未來的⌒斜”
確立“理想主義的境界”溺蕉，對人文學科的學生來說尤為重要伶丐，人文學科的本質就是守護世界的意義，人文學者的使命就是提升生命的境界焙贷。借用先哲的話來說撵割，就是：
為天地立心，
為生民立命辙芍，
為往圣繼絕學啡彬，
為萬世開太平！
這是一種崇高的文化使命感故硅，每一個中國讀書人庶灿，都應當對之懷有“雖不能至，心向往之”的敬畏之情吃衅。
又一次看到“理想主義”往踢。
歡喜。
我的大學時光沒有成為一個“讀書人”徘层，慶幸我的職業(yè)選擇讓我還可以經(jīng)由閱讀沐養(yǎng)精神峻呕，更歡喜，可以像陳爺爺一樣趣效，滋養(yǎng)和成就一群愛讀書的孩子們瘦癌。
