建構(gòu)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)部秩序拦盹，有助于有序、高效開展小組合作學(xué)習(xí)溪椎，達(dá)成小組共有目標(biāo)普舆。那么秩序如何建構(gòu)呢？小組合作學(xué)習(xí)要遵循什么樣的秩序呢校读？
一奔害、問
問題導(dǎo)向讓小組成員知行并行。問題的設(shè)置要依據(jù)學(xué)情地熄、難易適中华临，讓學(xué)生有探究的欲望。通過對問題的探究端考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力雅潭、整合知識的能力、解決問題的能力却特、溝通能力扶供、協(xié)作能力、表達(dá)能力等裂明。
二椿浓、思
拋出問題之后，要給學(xué)生充足的自由思考的時(shí)間闽晦，讓學(xué)生積極進(jìn)行個體知識建構(gòu)扳碍。
三、述
完成個體知識建構(gòu)環(huán)節(jié)之后仙蛉，開始小組成員的交流笋敞。注意，這一環(huán)節(jié)要遵循“弱者先行”（表達(dá)弱思維弱知識弱）的原則荠瘪，避免造成“弱者”無話可說的局面夯巷。這一環(huán)節(jié)也可以設(shè)置主陳述人，其他成員作補(bǔ)充哀墓。小組成員可輪流作主陳述人趁餐。
四、議
在比較篮绰，質(zhì)疑后雷，碰撞，重構(gòu)中，建構(gòu)合作性知識喷面。
五星瘾、表
每組派發(fā)言人就該問題達(dá)成的基本共識向全班表述走孽。這一環(huán)節(jié)可接受其他小組的質(zhì)疑和補(bǔ)充惧辈，可參照“述”這一環(huán)節(jié)執(zhí)行。同時(shí)磕瓷，老師也可在小組表述之后盒齿，作簡單點(diǎn)評。
六困食、結(jié)
結(jié)的方式有兩種边翁。一種是老師在各小組表述之后，作總結(jié)硕盹；一種是指定小組作該問題班級層面的總結(jié)符匾，老師最后點(diǎn)撥。
