只有充分調(diào)動(dòng)起孩子的自主學(xué)習(xí)積極性，才是適合孩子的學(xué)習(xí)方式剑鞍。
教育應(yīng)該圍繞著孩子的處境和感受展開昨凡，教育者對(duì)孩子起到的只是輔助作用。通過(guò)分析兒童的處境會(huì)發(fā)現(xiàn)蚁署，傳統(tǒng)的教育形式不僅不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到幫助作用便脊，還會(huì)阻礙孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子的學(xué)習(xí)變得被動(dòng)光戈。所以哪痰，作為教育者應(yīng)該給予孩子更多的信任和時(shí)間，讓他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式久妆。
我們以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候晌杰，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的一個(gè)問題：為什么要學(xué)習(xí)這些東西呢？現(xiàn)在學(xué)的東西好像沒用筷弦。
這種想法多多少少會(huì)影響到我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力肋演。
我們現(xiàn)在都知道，這種填鴨式的教育方式不僅效率很低烂琴，而且會(huì)影響到學(xué)生的主動(dòng)性爹殊。但是歸根結(jié)底，這種教育方式的根本問題在哪里奸绷？其實(shí)梗夸，這涉及到一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯，就是當(dāng)我們學(xué)習(xí)一個(gè)東西的時(shí)候号醉，到底是我們學(xué)會(huì)的绒瘦，還是老師教會(huì)的呢？
在作者看來(lái)扣癣，很明顯只有當(dāng)我們對(duì)一種知識(shí)充滿好奇心的時(shí)候，才會(huì)用一種開放的態(tài)度去學(xué)習(xí)它憨降，主動(dòng)了解關(guān)于這種知識(shí)的一切父虑，這才是我們自己學(xué)會(huì)的。所以授药，很多傳統(tǒng)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)就在于：教育者往往過(guò)于重視自己的教育方法士嚎，過(guò)于相信自己可以教會(huì)學(xué)生知識(shí)呜魄，卻忽略了對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)最為重要的學(xué)習(xí)方法。那就是莱衩，要充分地尊重和信任孩子自身的學(xué)習(xí)能力爵嗅，作為教育者，只提供必要的幫助和指導(dǎo)笨蚁。
我們首先提到了用成人的方式去理解孩子是徒勞無(wú)益的睹晒，要想了解孩子，就必須知道孩子們的處境括细。孩子們面臨的處境首先是伪很，這個(gè)世界是完整的，他們需要把世界切割成無(wú)數(shù)個(gè)個(gè)體奋单；其次锉试，孩子們沒有辦法理解別人，也沒有辦法表達(dá)自己览濒；第三呆盖，因?yàn)楹⒆觽兊哪芰τ邢蓿詴?huì)不停地犯錯(cuò)誤贷笛。
講完了孩子們的處境应又，我們講到了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力：孩子們學(xué)習(xí)的第一個(gè)動(dòng)力是好奇心，他們出于本能的好奇心而學(xué)習(xí)昨忆；第二個(gè)動(dòng)力是理解和表達(dá)丁频；第三個(gè)動(dòng)力是證明自己。
聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中邑贴，許多教育者總是在提出各種各樣的新方法席里，新觀點(diǎn)，卻很少提到站在孩子的角度去看拢驾，他們所面臨的是一個(gè)什么樣的世界奖磁。而從這個(gè)視角去理解孩子，才是一切教育的根本出發(fā)點(diǎn)繁疤。如果教育者能充分理解孩子咖为、多觀察孩子，像作者那樣把教育當(dāng)成一種信仰來(lái)對(duì)待稠腊，相信孩子們自己的特殊學(xué)習(xí)方式躁染，那么這種退一步的方法，也許能跟學(xué)校教育相結(jié)合架忌，探索出一種更加合適的教育方式吞彤。
