? ? ? ? 李苦禪：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅贴浙，人求上進(jìn)先讀書(shū)∈鸹校”可見(jiàn)閱讀對(duì)人的影響是何其深遠(yuǎn)崎溃。在廣泛開(kāi)展課外閱讀的今天，作為語(yǔ)文老師的我們盯质，更感到了肩上的責(zé)任無(wú)比重大袁串，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子們暢游書(shū)海，呼吸書(shū)香呼巷，感受書(shū)韻囱修！
? ? ? ? 這個(gè)暑假，我有幸參加了興國(guó)縣教育局統(tǒng)一組織的cctalk網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)活動(dòng)朵逝，我選學(xué)的是每周三的“閱讀與教師成長(zhǎng)”班的課程蔚袍。
? ? ? 每到周三晚上19點(diǎn)。我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)守在手機(jī)旁，聆聽(tīng)時(shí)老師的講座啤咽，時(shí)老師用悅耳的聲音向我們講述了晋辆，針對(duì)不同年齡段的閱讀教學(xué)，提出不同的方法宇整，如何開(kāi)好一節(jié)班級(jí)讀書(shū)課等瓶佳，讓我深切的感受到了，閱讀對(duì)每個(gè)人的重要意義鳞青。經(jīng)過(guò)三次課的學(xué)習(xí)霸饲，我對(duì)閱讀教學(xué)也有了更深刻地認(rèn)識(shí)。
? ? ? 首先臂拓，激發(fā)興趣厚脉，引導(dǎo)學(xué)生想象，使其進(jìn)入境界胶惰。
? ? ? ? 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者傻工，好之者不如樂(lè)之者》踔停”他把學(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此高度是有其根據(jù)的中捆。怎樣讓學(xué)生成為喜歡閱讀的“樂(lè)之者”呢？應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境坊饶，在活躍課堂氣氛的這一環(huán)節(jié)上下工夫泄伪。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“思”和“言”的活躍匿级，尤其是“言”的活躍蟋滴，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)根蟹，使他們產(chǎn)生“言”的欲望脓杉，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果简逮。形象的畫(huà)面球散，奇妙的想象，能促進(jìn)學(xué)生的與課文的對(duì)話和溝通散庶，易于激發(fā)學(xué)生的興趣蕉堰，引發(fā)學(xué)生的遐想。
? ? ? 其次悲龟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感屋讶，讓其感覺(jué)體驗(yàn)，促其領(lǐng)悟文中之情须教。
? ? ? “讀書(shū)百遍皿渗，其議自見(jiàn)斩芭。”訓(xùn)練感悟的最佳途徑是讀讀背誦乐疆。按照生理學(xué)划乖、心理學(xué)的理論，熟讀背誦能讓書(shū)面的一切語(yǔ)言因素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象挤土。有了感悟琴庵，無(wú)論聽(tīng)話還是讀書(shū)，都能理解其含義仰美，感受其形象迷殿，判斷其正誤，體察其具體應(yīng)用中的細(xì)微差別咖杂。培養(yǎng)語(yǔ)感庆寺，就要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶翰苫。許多學(xué)生能正確止邮、流利地朗讀这橙，甚至熟練的背誦課文奏窑，但朗讀時(shí)沒(méi)有用心體會(huì)課文的情感。因此屈扎，我們誘導(dǎo)學(xué)生去感受埃唯，讓他們進(jìn)入“角色”，獲得自己的情感體驗(yàn)鹰晨。
? ? ? 閱讀是教育的核心墨叛，也關(guān)乎著每個(gè)孩子今后的生活點(diǎn)滴。我愿向老師們學(xué)習(xí)模蜡，做一名循循善誘的園丁漠趁，滋養(yǎng)著我的花朵們，讓他們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)忍疾！
? ? ? 最后要感謝興成長(zhǎng)計(jì)劃所有培訓(xùn)老師耐心講解闯传，及辛苦付出，為我們一線教師提供充電平臺(tái)卤妒，豐富了頭腦甥绿，提高了技術(shù)，當(dāng)然好的技術(shù)也得會(huì)靈活應(yīng)用则披，紙上得來(lái)終覺(jué)淺共缕，絕知此事要躬行！在以后的教學(xué)中士复，我要靈活應(yīng)用各個(gè)小程序图谷，應(yīng)用到教學(xué)中，提高教學(xué)能力！不斷成長(zhǎng)便贵，不斷進(jìn)步隅茎！
