? ? ? 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地业筏，誰(shuí)是主人憔杨？教師？學(xué)生蒜胖？多少年來(lái)教師的一言堂消别，使得教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，評(píng)一堂課的好壞要看教師是否能講台谢。教師是課堂教學(xué)的主角色寻狂，如今這早已被新教育所批判∩掳迹現(xiàn)代教育明確指出:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人冰寻。一堂課是否成功，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)的怎么樣猪杭，是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性樊拓，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性纠亚。
? ? ? ? ?我們的教師是傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來(lái)后，今天面臨新的教育改革筋夏，肩負(fù)新教育的大任菜枷。觀念可以改變，在實(shí)際教學(xué)中大膽改革叁丧，運(yùn)用新的教育方法，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生岳瞭，讓學(xué)生真正做課堂的主人這說(shuō)起來(lái)容易拥娄，做起來(lái)難。的確瞳筏，有很多成功的例子可以借鑒稚瘾，可必須找到真正適合自己的路子。曾幾何時(shí)姚炕，導(dǎo)學(xué)案成為我們爭(zhēng)相模仿的好法子摊欠，是的，它有自己的優(yōu)勢(shì)柱宦，操作性也很強(qiáng)些椒。電化教學(xué)也讓課堂教學(xué)更加活躍。聲音和動(dòng)畫(huà)更為直觀形象掸刊，這讓很多后的年青教師興奮不已免糕。可是不管什么樣的法子，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)石窑，主動(dòng)學(xué)習(xí)牌芋，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，真正做課堂教學(xué)的主人才是最重要的松逊。
? ? ? ? 作為教師躺屁，備課當(dāng)然要考慮這節(jié)課怎么教，但是一定要記住:備課更要備這節(jié)課學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)经宏。我想犀暑，如果把教師放到學(xué)生的位置上去思考，今天這節(jié)課怎么來(lái)學(xué)烛恤？怎樣學(xué)更高效母怜，如何愉快地完成我的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是老師布置給我的學(xué)習(xí)任務(wù)缚柏。是我要學(xué)苹熏，不是別人要我學(xué)。老師在我身邊币喧，他是我的幫手轨域，不是我的主導(dǎo)。我才是真正的主人杀餐，有了主人翁的責(zé)任感干发，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事業(yè)還能學(xué)不好嗎？
? ? ? ? ? ?要實(shí)現(xiàn)課堂角色的真正轉(zhuǎn)變史翘，教師不能當(dāng)甩手掌拒枉长，教師要做好引導(dǎo)。給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)琼讽。重點(diǎn)知識(shí)必峰，難點(diǎn)突破都需要教師的幫忙，只不過(guò)講什么學(xué)生一定要參與钻蹬。爭(zhēng)取做到吼蚁，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講，盡量少講问欠，精講肝匆。這樣，學(xué)生聽(tīng)的專(zhuān)注顺献，教師講的效率也高旗国，課堂上就可以避免做無(wú)用功，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效注整。
? ? ? ? ? ? 近日粗仓，學(xué)校組織講公開(kāi)課嫁怀，我講了一節(jié)語(yǔ)文課一一《記承天寺夜游》。備課時(shí)我深入研讀教材借浊，可以對(duì)教材很熟了塘淑，講什么，怎么講我已做到心中有數(shù)蚂斤〈孓啵可是真正走入課堂，我才發(fā)現(xiàn)我對(duì)備教材關(guān)注的太多了曙蒸，削弱了學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位捌治，學(xué)生的活動(dòng)太少，而我的講解占據(jù)了更多的課堂時(shí)間纽窟。課堂上明顯感受到學(xué)生學(xué)的不愉快肖油，師生互動(dòng)不融洽。一下課臂港，聽(tīng)課的同事告訴我森枪，這節(jié)課要是一堂專(zhuān)家講座，可精彩了审孽。我知道這是在含蓄的批評(píng)我县袱，謝謝同事們的幫助∮恿Γ看來(lái)我的課堂改革必須得改了式散。
? ? ?改革不易，但一定要迎難而上打颤。
