1. 引言
據(jù)說舅巷，有個(gè)家長問別人：“我們家孩子今年4歲羔味，已經(jīng)掌握了1500個(gè)單詞，你覺得夠嗎钠右？” 對(duì)方回答：“在美國夠了赋元，在北京海淀，不夠飒房！”搁凸。幸虧我的孩子沒有出生在海淀，所以狠毯，我覺得他4歲能掌握1000個(gè)單詞就夠了护糖。
關(guān)于孩子學(xué)英語詞匯，我曾經(jīng)垂涎過DK的英文原版書《1000 Useful Words》嚼松。說實(shí)話嫡良，因?yàn)楹芏鄦卧~連我都不認(rèn)識(shí)锰扶，還需要查詞典，一來懶寝受，二來覺得丟人坷牛，所以就沒買了。現(xiàn)在好很澄，雙語版來了——《DK兒童雙語詞匯1000》京闰，英語內(nèi)容完全一樣，增加了漢語翻譯及拼音甩苛□彘梗可謂加量不加價(jià)，所以還是很值得推薦的讯蒲！
看了圖捐迫，你知道自己該選哪一本了吧——當(dāng)然是《DK兒童雙語詞匯1000》，一本書裝下世界上最酷的兩門語言的1000個(gè)詞匯爱葵，還有漢語拼音哦施戴。
2. 無法抑制的英語學(xué)習(xí)知識(shí)分享
在給大家詳細(xì)劇透這本超值英語學(xué)習(xí)用繪本之前，我想先分享一下關(guān)于英語學(xué)習(xí)的一些簡單卻必要的原則萌丈，如果你只對(duì)繪本內(nèi)容感興趣赞哗，請(qǐng)?zhí)^本節(jié)。
首先辆雾，詞匯量的重要性肪笋，總是在遇到表達(dá)困難時(shí)才知道。
學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)漢語是一樣的度迂，它不像數(shù)學(xué)藤乙，需要理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則之后惭墓，最重要的就是詞匯量了坛梁。至于很多人認(rèn)為語法很重要，其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)語法能讓我們盡快掌握英語的規(guī)律腊凶，是進(jìn)階之法划咐，而非必要之法。這就是為什么英語母語的人盡管不學(xué)語法也一樣能說英語的原因钧萍。
當(dāng)我們步入大學(xué)褐缠，進(jìn)入職場的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)风瘦，真正需要突破的還是詞匯量队魏，缺乏詞匯量，是外語交流和水平進(jìn)階的最大障礙万搔，因?yàn)槟憬?jīng)常需要對(duì)老外說：“I don't know how to describe it in English”,之所以很多事物在英語里成了“不可描述的事”胡桨，絕大多數(shù)時(shí)候是因?yàn)閷?duì)詞匯量的掌握不足俐载。
然而不幸的是，掌握詞匯沒有捷徑登失，它是一個(gè)積累的過程遏佣，人不可能天生擁有海量詞匯，漢語如此揽浙，英語也是如此状婶。
其次，學(xué)習(xí)語言有至少兩項(xiàng)原則被廣泛認(rèn)同：其一是共情關(guān)注馅巷，其二是場景涌現(xiàn)膛虫。
美國作家達(dá)娜·薩斯金德在她的現(xiàn)象級(jí)暢銷書《父母的語言》中，除了指出優(yōu)秀的父母與孩子的交流強(qiáng)度是2000詞/小時(shí)钓猬，200次回答/小時(shí)稍刀；還深入闡述了共情關(guān)注對(duì)孩子語言，情緒敞曹，專注力等等方面能力培養(yǎng)的重要作用账月。在語言敏感期及時(shí)回應(yīng)孩子的語言，關(guān)注孩子的表達(dá)和需求澳迫，帶孩子一起學(xué)習(xí)語言局齿，不管是誦讀經(jīng)典，還是關(guān)注日常生活橄登，總之帶孩子玩游戲抓歼，帶孩子講故事都是最好的語言學(xué)習(xí)方法。
英國杜倫大學(xué)教育學(xué)博士范慧萍在其《如何開發(fā)孩子的英語潛力》課程里指出孩子學(xué)習(xí)語言大多數(shù)情況是“此情即此景拢锹，所見即所得”谣妻。所以場景導(dǎo)入對(duì)孩子的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)有很大的幫助。
總體來說卒稳，孩子從3歲啟蒙蹋半，到7歲，從聽展哭、說湃窍、讀闻蛀、寫各方面的要求匪傍，無外乎9個(gè)大主題：食物，喜好和意愿觉痛，數(shù)字和物品役衡，地點(diǎn)和工作，動(dòng)物和習(xí)性薪棒，日常用語和指令手蝎，服裝榕莺，玩具和周邊環(huán)境，生活事件棵介。
學(xué)會(huì)這些主題的詞匯與表達(dá)钉鸯，基本就可以用英語清楚地表達(dá)完整的意愿，同時(shí)也會(huì)因?yàn)榫哂斜磉_(dá)能力邮辽，使孩子更加自信和樂于交流唠雕。
3. 繪本詳解
《DK兒童雙語詞匯1000》完美符合了以上學(xué)者和老師對(duì)英語啟蒙以及輔助教學(xué)的需求，其內(nèi)容豐富吨述，完全涵蓋了上述9個(gè)主題和具體場景的內(nèi)容岩睁，同時(shí)充分利用了孩子的好奇心，探索欲揣云，配合親子互動(dòng)的故事編排捕儒。可以說邓夕，它既是一本圖解雙語詞匯書刘莹，也是一本游戲書，一本故事書焚刚，一本能從聽栋猖，說垒拢，讀喻括，寫等多個(gè)維度，為孩子提供豐富的雙語詞匯盛宴的精裝版教材輔助讀本忽冻。
學(xué)完這本詞匯書痴腌，孩子掌握的詞匯量將達(dá)到高考詞匯量的三分之一（現(xiàn)行高考詞匯量為3500個(gè)）雌团。
3.1 把詞匯植入孩子感興趣的場景中
孩子似乎對(duì)周圍的一切事物都好奇，但如果需要他/她從中獲得系統(tǒng)化的詞匯量士聪，則需要精心地設(shè)置場景锦援，用他們最感興趣的方式全場景呈現(xiàn)給他們，可謂是一網(wǎng)打盡式的詞匯擴(kuò)充剥悟。書中為孩子精心設(shè)計(jì)的場景有：
3.1.1 專為“過家家控”的孩子準(zhǔn)備的廚房
繪本通過卡通彩繪的櫥柜灵寺、水槽等將實(shí)景拍攝的廚房用品詳盡陳列，配合繪本精致的印刷質(zhì)量区岗，讓每一件廚具都光鮮亮麗略板，色澤可人，栩栩如生慈缔，很自然地把孩子帶入到了場景當(dāng)中叮称。他們會(huì)不自覺地想用中文和英語讀出這些刀叉，盤碟，燒水壺瓤檐，平底鍋赂韵，陶瓷杯子、面包機(jī)等等的名字挠蛉。
3.1.2 沒有小朋友不喜歡的野生動(dòng)物
在野生動(dòng)物的場景中祭示，讀者仿佛置身于野生動(dòng)物園。在彩繪背景里谴古，恰到好處地放置了DK品質(zhì)的各類野生動(dòng)物圖片绍移，由于是外文圖書的引進(jìn)，詞匯里大量添加了地道的小動(dòng)物名詞讥电，讓孩子能和真正的國際老師學(xué)習(xí)蹂窖，而不是問爸爸：“袋鼠的英文是什么？”然后爸爸自信地說“kangaroo恩敌！”瞬测，然后孩子緊接著問：“那小袋鼠呢？”爸爸想了半天：“small kangaroo纠炮？” 顯然不地道月趟，小袋鼠應(yīng)該是“joey”，同理小象不是small elephant恢口， 而是“ elephant calf ”孝宗。
3.1.3 孩子能想到的所有交通工具
在這個(gè)場景中，一張全幅彩繪卡通背景上耕肩，把天上飛的因妇，地上跑的，水里游的各大門類的交通工具一一展現(xiàn)出來猿诸，精致的實(shí)景圖片和相得益彰的卡通配圖婚被，構(gòu)成了一個(gè)完整的交通工具體系。從各種航空飛行器如直升機(jī)梳虽，滑翔機(jī)址芯，大型客機(jī)，到漁船窜觉，渡輪和快艇谷炸，再到馬路上各種各樣的車輛，我不知道別人家的孩子禀挫，反正我家那個(gè)只要見了車子旬陡，就連忙大喊長大了要開這個(gè)，要開那個(gè)特咆，倒是覺得他都沒有必要苦學(xué)英語季惩，能考上藍(lán)翔技校就可以了录粱。
以上列舉的只是眾多場景中的3個(gè)腻格，另外還有花園画拾，房子，農(nóng)場等等菜职。
3.2 主題歸類強(qiáng)化對(duì)詞匯的聯(lián)想記憶
對(duì)于不好直接用一個(gè)生活場景來關(guān)聯(lián)的詞匯青抛，繪本采用了主題歸類的形式，比如天氣酬核，時(shí)間蜜另，季節(jié)，飲食嫡意，衣物等举瑰，將所有與該主題相關(guān)聯(lián)的詞匯集中呈現(xiàn)出來，直觀立體地展現(xiàn)出了該主題內(nèi)的詞匯圖解蔬螟。
以“衣物（Things to wear）”主題為例此迅，在這一頁繪本當(dāng)中，通過三條晾衣繩旧巾，展示了人們各個(gè)季節(jié)耸序，不同場合的衣著穿戴，包括泳衣鲁猩，羽絨服坎怪，牛仔褲，內(nèi)衣廓握，鞋子等等搅窿，通過學(xué)習(xí)這一頁詞匯，孩子們基本能學(xué)會(huì)他們能遇到的所有衣物種類隙券。
再比如“飲食（Food and drink）”主題戈钢，在一張餐桌上，擺滿了各種各樣的食物和飲品是尔，有趣的是殉了，對(duì)食物的分類除了水果類，蔬菜類等常規(guī)分類外拟枚，還特別從孩子們的視角進(jìn)行了獨(dú)特的分類薪铜，比如說：“冰箱里的”，“食品柜里的”恩溅，“好吃的東西”……是不是很有愛隔箍？
“時(shí)間，季節(jié)和天氣（Time脚乡，seasons and weather）”主題蜒滩，從晝夜滨达，星期，到月份俯艰，季節(jié)捡遍，從陰晴冷暖，到風(fēng)霜雪雨竹握，詳細(xì)羅列了幾乎所有相關(guān)的詞匯画株，幾乎是主題內(nèi)詞匯的一站式服務(wù)。
3.3 主題對(duì)話訓(xùn)練孩子的口語能力
細(xì)心的讀者可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了啦辐，在上一節(jié)中提到的天氣谓传，月份，飲食芹关，衣物等主題頁中续挟，有關(guān)于對(duì)天氣的提問：“What‘s the weather like today?” ，對(duì)月份的提問：“What month is your birthday侥衬？”诗祸，對(duì)食物的提問：“What vegetables have you eaten today?”。
當(dāng)孩子掌握了所有的詞匯后浇冰，或者在學(xué)習(xí)詞匯的過程中贬媒，我們可以同時(shí)用這些對(duì)話來和孩子口語交流，不僅能加深孩子對(duì)詞匯的記憶肘习，也同時(shí)訓(xùn)練了孩子的口語表達(dá)能力际乘。親子之間，可以變換角色漂佩，相互提問脖含，鼓勵(lì)孩子大聲說出來。
當(dāng)然這本繪本對(duì)孩子口語的練習(xí)投蝉，遠(yuǎn)不止這些养葵，比如在“描述人們（Describing people）”里給出了“……can be……”的固定句型：
“Eyes can be……”
“Hair can be……”
“People can be……”
再比如在“我和我的身體（Me and my body）”里，給出了：“I can……” 的固定句型瘩缆，我們可以很輕易地跟孩子重復(fù)這個(gè)短小而有用的句子关拒，加上動(dòng)詞原型就是：
“I can sit.”
“I can stand.”
“I can walk.”
……
當(dāng)然，隨著孩子口語表達(dá)能力的提升庸娱，我們可以試一下對(duì)職業(yè)的提問：“What job would you like to do着绊？”，對(duì)目的地的提問：“Where will you go熟尉？”
繪本針對(duì)孩子們常問的問題归露，設(shè)計(jì)了各種各樣的對(duì)話，來引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用英語說話斤儿，用英語思維剧包。
3.4 用故事練就孩子們的讀寫高階本領(lǐng)
這本繪本設(shè)置了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容恐锦，可以陪伴孩子從學(xué)齡前一直到小學(xué)三四年級(jí)。除了有簡單的詞匯疆液，簡單對(duì)話之外一铅，還有更高級(jí)講故事和編故事。這是一種高階技能枚粘，可以讓孩子運(yùn)用詞匯來閱讀和寫作馅闽。
3.4.1 父母講故事
所有的故事可以講成中英文兩個(gè)版本飘蚯。
曾被評(píng)為英國最有價(jià)值私立中學(xué)的英國康德學(xué)院馍迄，在上海有一所雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校。關(guān)于什么是好的雙語教學(xué)局骤，他們給出的定義是：雙語教學(xué)是為了讓孩子從小開始就掌握中英文兩種語言的轉(zhuǎn)化能力攀圈，從建立孩子從說英語，到用英語思考的飛躍峦甩。
他們倡導(dǎo)：用英語提問就用英語回答赘来，用漢語提問就用漢語回答，而省去用英語提問凯傲，然后再腦子里翻譯成中文犬辰，想好回答后，再把回答的漢語翻譯成英語作答冰单。
他們的教學(xué)實(shí)踐方法有2種：
第1種幌缝，現(xiàn)場發(fā)言（On the spot）,提一個(gè)問題，讓學(xué)生用英語和中文回答诫欠；
第2種涵卵，安排中英文交替的課程，用英語學(xué)習(xí)感性認(rèn)知的引導(dǎo)荒叼，用漢語進(jìn)行邏輯思維的引導(dǎo)轿偎。
借鑒這種國際頂尖級(jí)雙語教育的思路，希望你能更好地用好這本教材被廓。
整本繪本里設(shè)置了“一天的作息（All in a day）”坏晦，“汀克的故事（Tink‘s story）”等5個(gè)故事。
我們不妨用上述高大上的方法給孩子講嫁乘，在給孩子講故事的過程中昆婿，我們要注意引導(dǎo)孩子拆解故事，讓孩子注意到故事的時(shí)間脈絡(luò)亦渗，人物特征挖诸，動(dòng)作描述等，從而鍛煉孩子整理故事脈絡(luò)法精，描述情節(jié)內(nèi)容的能力多律。逐漸地痴突，試著讓孩子自己講，用漢語講一遍狼荞，用英語講一遍辽装，如此往復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)雙語思維相味。
3.4.2 孩子編故事
孩子熟悉了故事的講述套路之后拾积，我們可以嘗試更加高級(jí)的“編故事”環(huán)節(jié)。
編故事是這本書最后的挑戰(zhàn)丰涉，也就是寫作能力的訓(xùn)練拓巧。它要比單獨(dú)的詞語，固定的句式一死，簡單的對(duì)話要難得多肛度，孩子們需要用句子逐一把圖片內(nèi)容連貫起來，建立一個(gè)有序的投慈，合理的故事脈絡(luò)承耿。要怎么教孩子讀和寫呢？
首先伪煤，教孩子理出故事的脈絡(luò)加袋。
如上圖所示的故事里，我們可以先讓孩子指出他/她認(rèn)為的故事發(fā)展路線抱既，看在他們的心目中整個(gè)故事是怎樣的职烧。
然后分享我們的心得，故事的脈絡(luò)：故事的主題應(yīng)該屬于“英雄之旅”：一個(gè)小英雄歷經(jīng)磨難蝙砌，得到幫助阳堕，最后到達(dá)神殿的故事。
其次择克，引導(dǎo)孩子慢慢增加細(xì)節(jié)信息恬总。
在編故事的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子將故事主人公的進(jìn)行替換肚邢，選擇他們遇險(xiǎn)的不同遭遇壹堰，看看孩子能編織出多少種故事版本？我們教孩子運(yùn)用自己的詞匯量骡湖，來描述主人公的樣貌贱纠，穿著，表情响蕴，以及諸多細(xì)節(jié)谆焊，情節(jié)可以設(shè)計(jì)的更加豐富和復(fù)雜，為故事增加更多信息量浦夷。
比如說剛開始辖试，我們可以寫：“He/She falls asleep and can not wake up”, 然后我們可以寫：“He/She falls asleep with his/her toy辜王，which is a orange bear， and he/she can not wake up”罐孝；同樣呐馆，剛開始我們可以寫：“He/She is frozen in ice”, 然后可以嘗試，讓孩子描述他們的表情：“He/She is so surprise, he/She is frozen in a square ice cube ”莲兢。
孩子的創(chuàng)作力汹来，從來都值得我們期待。
3.5 完美配合教學(xué)改艇，助力學(xué)校教育
3.5.1 繪本內(nèi)容與小學(xué)教材匹配
很多家長會(huì)擔(dān)心收班，孩子學(xué)習(xí)了繪本，但并不是教學(xué)內(nèi)容遣耍，會(huì)耽誤正常的課業(yè)闺阱。別擔(dān)心炮车，讓我們看看這本《DK兒童雙語詞匯1000》的內(nèi)容舵变。幾乎完美對(duì)應(yīng)了人教版小學(xué)英語的三四年級(jí)的教材內(nèi)容，而且還有補(bǔ)充更加高階的人種特色瘦穆，職業(yè)纪隙，各種場所的詞匯與表達(dá)。
3.5.2 方便檢索和查閱的圖解詞典
繪本的后半部分是詳細(xì)的中/英詞匯對(duì)照表扛或，并且注明了詞匯索引绵咱，孩子們可以從這1000個(gè)單詞表格中，快速查閱繪本內(nèi)容熙兔，反復(fù)增進(jìn)理解悲伶，加深記憶。而且更貼心的設(shè)計(jì)是住涉，還挑選了100個(gè)高頻詞麸锉，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可謂小學(xué)英語教學(xué)的完美助力舆声。
PS：我這輩子第一次見到不是以“abandon（放棄）”開頭的詞典花沉。
4. 結(jié)語
《DK兒童雙語詞匯1000》是一本內(nèi)容豐富且精心編排的兒童雙語詞匯學(xué)習(xí)類繪本，全書用場景植入媳握，主題分類碱屁，對(duì)話訓(xùn)練，講故事和編故事等孩子容易接受蛾找，樂意嘗試的方式將小學(xué)四年級(jí)水平的英語詞匯量一網(wǎng)打盡娩脾，而且還擴(kuò)充了地道的英語詞匯，對(duì)拓寬孩子的知識(shí)視野很有助益打毛。再加上精致的排版和精良的印刷裝訂柿赊，對(duì)于紙質(zhì)書一貫顏控的我架曹，實(shí)在是無法抗拒，我想它也會(huì)讓孩子樂于翻看闹瞧，愛上學(xué)習(xí)绑雄。
關(guān)于DK：
英國DK成立于1974年，是由Christopher Dorling和Peter Kindersley創(chuàng)立的一家出版公司奥邮，1982年才開始自行出書⊥蛭現(xiàn)如今，因?yàn)镈K出版的圖書內(nèi)容豐富洽腺，圖文并茂的風(fēng)格而廣泛被市場認(rèn)可脚粟。尤其近年來與迪斯尼、夢工廠等的特許出版商合作蘸朋，出版了許多制作精良到適于成人的旅游指南核无、懷孕、保健藕坯、電腦技術(shù)以及適于兒童的百科团南、科普、活動(dòng)書籍等炼彪。更是暢銷全球吐根。
DK公司早期出版的圖書如《急救手冊(cè)》 “the First Aid Manual”，《媽媽寶寶護(hù)理大全》“Complete Book of Mother and Baby Care”等就能突破100萬冊(cè)銷量辐马，后續(xù)出版的《目擊者指南系列》“Eyewitness Guides Series”拷橘，更是以44種語言在世界各地暢銷，累計(jì)銷量已經(jīng)超過了5500萬冊(cè)喜爷。 針對(duì)中國讀者冗疮，DK出版公司專門設(shè)立了中文語種的銷售部，并聯(lián)合了國內(nèi)圖書出版商檩帐，不斷推出優(yōu)質(zhì)兒童圖書术幔。
