咨詢中我發(fā)現(xiàn)兒童青少年各類問(wèn)題的產(chǎn)生大部分是因?yàn)橛H子教育不當(dāng)或者親子關(guān)系不良導(dǎo)致的拼岳。其實(shí)孩子出現(xiàn)的很多問(wèn)題大多數(shù)是對(duì)父母和自己的親密關(guān)系不滿意旬陡，所以他會(huì)逆反税肪，家長(zhǎng)越叫他好好學(xué)習(xí)芙扎，他就越不學(xué)涌献。

那么胚宦，家長(zhǎng)該如何與孩子結(jié)成彼此非常信賴的親子關(guān)系呢？

先建關(guān)系后管孩子

家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育時(shí)容易忘記和孩子保持一種良好的關(guān)系，比如說(shuō)枢劝，你越不聽(tīng)我的井联，我就越管你∧裕可是這種教育方式恰恰破壞了親子間的關(guān)系烙常，容易導(dǎo)致孩于學(xué)習(xí)越來(lái)越糟糕，而且親子關(guān)系也越來(lái)越差鹤盒。其實(shí)蚕脏，在保持良好關(guān)系基礎(chǔ)之上的教育才更有意義，更容易達(dá)到效果侦锯。

我主張“關(guān)系大于教育驼鞭，關(guān)系先于教育”。如果發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題率触，要先改善關(guān)系终议，改善關(guān)系不是去討好孩子，不是一味地認(rèn)同他葱蝗，而是要把家長(zhǎng)與孩子的親密關(guān)系與孩子需要解決的問(wèn)題分開(kāi)穴张。有的家長(zhǎng)認(rèn)為親子關(guān)系已經(jīng)無(wú)法改變了，那么一定是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)心理有需要處理的心理沖突两曼，需要自己先去處理心理沖突皂甘，不排除找心理醫(yī)生幫助。

孩子行為沒(méi)有絕對(duì)化的對(duì)錯(cuò)

每位家長(zhǎng)都十分渴望自己的孩子成為他們標(biāo)簽下的“好孩子”悼凑，然而偿枕，很多生活細(xì)節(jié)上的觀念沒(méi)有絕對(duì)化的對(duì)錯(cuò)之分，不要在孩子很小的時(shí)候給他灌輸世界上只有一種東西是對(duì)的户辫，其他都是錯(cuò)的渐夸。這樣孩子長(zhǎng)大之后就會(huì)非常痛苦，一生都會(huì)糾纏在觀念性的東西里渔欢。家長(zhǎng)應(yīng)該用“并存主義”的方法來(lái)引導(dǎo)孩子墓塌，因?yàn)閷?duì)和錯(cuò)往往是相對(duì)的。孩子所言所為家長(zhǎng)也不要總是用對(duì)錯(cuò)來(lái)分析奥额，孩子的心智有年齡段的特點(diǎn)苫幢，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)一致性，也不要和別的孩子硬性比較垫挨，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他成為他希望成為的那種人韩肝，因?yàn)楹⒆优c高考狀元有很大的不同。

教育模式的有效性很重要

家長(zhǎng)教育的方式比內(nèi)容更重要九榔，很多家長(zhǎng)都在不斷尋找最正確的方式來(lái)教育孩子哀峻，希望“以理服人”涡相，但這些抽象的道理往往是非常絕對(duì)化的，容易給孩子的成長(zhǎng)造成強(qiáng)大的壓力谜诫。我們成年人判斷生話細(xì)節(jié)事件的對(duì)與錯(cuò)漾峡，遠(yuǎn)比孩子要寬松，因?yàn)槲覀儠?huì)首先判斷是否有效喻旷，教育也要追求“有效性”而不是片面地追求“大道理生逸。

先假定他是個(gè)好孩子

有的家長(zhǎng)會(huì)把孩子過(guò)去和現(xiàn)在的錯(cuò)誤無(wú)限地延伸到未來(lái)，無(wú)限地加重自己的憂慮且预，如

兒子和幼兒園同學(xué)打架了槽袄，就被家長(zhǎng)認(rèn)為有暴力傾向;

孩子學(xué)習(xí)不好了，家長(zhǎng)就認(rèn)為沒(méi)有前途了锋谐。

我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光來(lái)看待這些問(wèn)題遍尺，如果總是用某種特有的眼光來(lái)看孩子我們的心中就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)求證的過(guò)程，我們認(rèn)為孩子是個(gè)“壞孩子”的結(jié)果就是孩子會(huì)變壞涮拗，因?yàn)槟菚r(shí)我們會(huì)產(chǎn)生一種心理能量乾戏，它會(huì)放大孩子的毛病，使得我們根本看不到孩子真實(shí)的面目三热。

我們首先要積極地假定自已的孩子是個(gè)優(yōu)秀的好孩子鼓择，這會(huì)給孩子內(nèi)心以力量，即使孩子不受同學(xué)歡迎就漾，被老師批評(píng)呐能，我們也要給孩子雕刻出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)即使他沒(méi)有，也告訴他會(huì)有的抑堡。

要允許孩子犯錯(cuò)誤

家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)誤摆出，于是千叮嚀萬(wàn)囑咐，其實(shí)孩子犯錯(cuò)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程首妖，也是學(xué)習(xí)并收獲犯錯(cuò)的勇氣的時(shí)候偎漫，家長(zhǎng)更可以借此幫助孩子從消極事情里面學(xué)習(xí)積極的經(jīng)驗(yàn)。犯錯(cuò)有缆，是孩子成長(zhǎng)的資源骑丸，要允許孩子犯一些看起來(lái)很傻、很低級(jí)的錯(cuò)誤妒貌，犯這樣錯(cuò)誤的結(jié)果往往會(huì)給孩子帶來(lái)很大的成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)就是對(duì)孩子最好的結(jié)果铸豁。

孩子受挫敗沒(méi)關(guān)系灌曙，倘若孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦，那么就很容易會(huì)被痛苦打倒节芥，經(jīng)歷了一些挫折他才會(huì)學(xué)會(huì)管理自己的行為在刺，管理自己的情緒逆害，并學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)任，家長(zhǎng)過(guò)度的保護(hù)蚣驼，以及孩子犯錯(cuò)之后父母代替承擔(dān)魄幕，不但沒(méi)有效果，反而只會(huì)把問(wèn)題搞得更復(fù)雜颖杏。