? ? ? ? 語(yǔ)文旷痕，到底要學(xué)生學(xué)什么碳锈？老師到底要教學(xué)生什么？只是一本教材嗎欺抗？只是讀幾本課外書(shū)就可以了嗎售碳？那一直都不是我想要的〗食剩總該有給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間贸人，而非老師口若懸河的灌輸；總該有美美的故事佃声，總該有些方法能夠教給孩子們艺智，讓他們學(xué)會(huì)自己去感受故事的美好。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 2017年對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非比尋常的一年圾亏，因?yàn)槲矣鲆?jiàn)了經(jīng)典導(dǎo)讀十拣，從加入教師整本書(shū)共研群開(kāi)始封拧，在閱讀教學(xué)的這條道路上我受益良多。每周迫不及待地跟著導(dǎo)讀名師聽(tīng)課成了我重要的一項(xiàng)任務(wù)夭问。不知不覺(jué)間大半年的時(shí)間聽(tīng)取了《每日一句經(jīng)典》泽西、《讀給孩子的時(shí)令古詩(shī)》、《沒(méi)頭腦和不高興》缰趋、《查理和巧克力工廠》等線上課程捧杉。
? ? ? ? ?2017年12月，我有幸參與了云舒寫(xiě)首屆問(wèn)道整本書(shū)閱讀高峰論壇秘血，在這里見(jiàn)到了諸多語(yǔ)文界的大咖味抖，在傾聽(tīng)了他們的經(jīng)驗(yàn)分享之后，我發(fā)現(xiàn)整本書(shū)閱讀是閱讀教學(xué)的重心和趨勢(shì)灰粮。單篇文章的閱讀還是零散仔涩，無(wú)論是閱讀內(nèi)容還是閱讀層次相較于整本書(shū)閱讀單薄了許多。這次論壇點(diǎn)燃了我做整本書(shū)閱讀的希望谋竖，回到學(xué)校后便迫不及待的召集家長(zhǎng)和孩子們將接下來(lái)整本書(shū)閱讀的計(jì)劃告訴了大家红柱。
? ? ? ?在經(jīng)典導(dǎo)讀姚老師的幫助下承匣，我們很快通過(guò)了線上申請(qǐng)蓖乘，建立了班級(jí)共讀群，32名小朋友全部加入韧骗。每周跟隨清華附小的李懷源老師傾聽(tīng)一次線上導(dǎo)讀嘉抒，學(xué)生們睡前自由完成閱讀任務(wù)。為了能夠督促小朋友們認(rèn)真讀書(shū)袍暴，我請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙在朋友圈拍照發(fā)圖些侍，并記錄閱讀時(shí)長(zhǎng)與頁(yè)碼，這樣我就大致了解了孩子們的閱讀速度政模。通過(guò)相互激勵(lì)岗宣，孩子們用二十多天的時(shí)間讀完《神筆馬良》這本書(shū)。 ?
? ? ? ? 獨(dú)立完成閱讀淋样，我們又在班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)耗式，你選一段讀給我聽(tīng)，我選一段讀給你聽(tīng)趁猴，美美的聲音在教室內(nèi)流淌刊咳。你說(shuō)說(shuō)你的看法，我談?wù)勎业南敕ɡ芩荆覀儽舜私粨Q思想娱挨，因?yàn)榉窒恚覀冇辛烁嗟氖斋@捕犬。分享之后跷坝，還有禮物贈(zèng)送酵镜，用自己的閱讀分享為爸爸媽媽贏得一本書(shū)。我告訴孩子們：要想讓你的爸爸媽媽更好地理解你探孝，支持你笋婿，一定要讓他們多讀書(shū)。就像你一樣顿颅，讀書(shū)越多懂得的道理就越多缸濒，而且會(huì)擁有更多的智慧和快樂(lè)！就這樣粱腻，不知不覺(jué)間庇配，家長(zhǎng)也被我們帶入讀書(shū)熱潮中。
? ? ? ? 趁熱打鐵绍些，2017年12月18日捞慌，我和二年級(jí)語(yǔ)文組的同事們?yōu)槿昙?jí)170名家長(zhǎng)們舉行了《可見(jiàn)的閱讀思維》專題講座。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀柬批，從閱讀內(nèi)容到閱讀層次啸澡、閱讀方法進(jìn)行了專題指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)們了解孩子的閱讀能力發(fā)展特點(diǎn)氮帐，并引領(lǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的閱讀現(xiàn)狀嗅虏。
? ? ? ? 在家長(zhǎng)的重視和配合下，我們的班級(jí)共讀活動(dòng)順暢地進(jìn)行上沐，孩子們積極踴躍發(fā)言皮服，并提交了閱讀作業(yè)。我曾經(jīng)告訴過(guò)孩子們：好的故事會(huì)讓文字和圖畫(huà)同時(shí)講故事参咙；文字用來(lái)想龄广，圖畫(huà)用來(lái)看；文字用來(lái)表現(xiàn)流逝的時(shí)間蕴侧，圖畫(huà)用來(lái)表現(xiàn)多彩的空間择同。
? ? ? ? 孩子們用這樣一份份圖文生動(dòng)的作品，將《神筆馬良》的起因净宵、經(jīng)過(guò)敲才、結(jié)果總結(jié)得一目了然。
? ? ? ? 用閱讀檢測(cè)單引領(lǐng)孩子們回憶故事內(nèi)容塘娶，情節(jié)事實(shí)归斤、聯(lián)結(jié)、信息提取刁岸，這樣的閱讀策略不知不覺(jué)激發(fā)了孩子們思考的火花脏里。
? ? ? ? 2017結(jié)束了迫横，《神筆馬良》共讀也圓滿地畫(huà)上了句號(hào)番舆，而我們的閱讀新時(shí)代伴隨著2018的到來(lái)卻是剛剛開(kāi)啟。像我的師傅李虹霞老師經(jīng)營(yíng)她的幸福教室一樣矾踱，我也用心經(jīng)營(yíng)著我和孩子們的“陽(yáng)光書(shū)房”恨狈，暖暖的陽(yáng)光里，有暖暖的故事呛讲，有各種各樣的儀式禾怠，我愿意在這樣慢慢的時(shí)光里，陪著這群天真活潑的孩子們一起成長(zhǎng)贝搁，一起感受生活的美好吗氏！
