（一）首先要選好課題

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”旬迹。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了驰徊，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能他膳。

課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度唬血，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力唤崭。

1拷恨、課題從哪里來？

過去比較多的是從上之下谢肾，下達(dá)課題腕侄，往往大而空；我比較主張從自己身邊選題芦疏，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題冕杠。如，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)酸茴；小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)等拌汇。

2、選題的基本原則

（1）前瞻性原則：新意——對(duì)象新弊决、視角新：如噪舀，小學(xué)生抄寫題目與解決問題正確率關(guān)系的研究。這個(gè)課題視角就比較新穎飘诗。

（2）科學(xué)性原則：如与倡，利用氣功提高學(xué)生自理能力的研究 就缺乏科學(xué)性

（3）可行性原則：與主客觀條件相符，有實(shí)現(xiàn)的可能性昆稿。如纺座，開發(fā)大腦潛能的研究 ，可行嗎溉潭？對(duì)于一線教師顯然不適宜研究净响。

（4）價(jià)值性原則：看其理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值。

一是理論價(jià)值（學(xué)述價(jià)值）：指課題對(duì)檢驗(yàn)喳瓣、修證和發(fā)展教育理論馋贤，建立科學(xué)教育理論體系的作用

二是應(yīng)用價(jià)值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義畏陕。如配乓，新課程背景下校本教研管理模式的實(shí)驗(yàn)與研究

（5）明確性原則：要求選題能準(zhǔn)確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述準(zhǔn)確惠毁。

（6）倫理性原則：符合倫理道德犹芹、法律規(guī)范

3、選題注意事項(xiàng)

（1）從實(shí)際出發(fā)鞠绰，研究中實(shí)踐腰埂，實(shí)踐中研究

（2）不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究蜈膨，就顯得大了些屿笼，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究荒给，就比較適合一線教師做。

（3）注重平時(shí)積累刁卜，從小處著手：首先我們要有問題意識(shí)志电。要做教育、教學(xué)的有心人蛔趴，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察挑辆，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題孝情，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)鱼蝉。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言箫荡？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎魁亦？僅僅是她的個(gè)性問題嗎？有沒有心里因素地影響羔挡？等等洁奈。如果你以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下绞灼，作一些個(gè)案分析利术，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強(qiáng)低矮，他們對(duì)世界充滿了好奇印叁，滿腦子的問號(hào)。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問军掂？在課堂上為什么選擇沉默轮蜕？這就是問題。于是蝗锥，我們就可以確定一個(gè)課題：“學(xué)生在課堂中主體參與意識(shí)的研究”跃洛。

（4）適合自己的就是最好的

大家知道，近兩年來玛追，不少學(xué)校開展了教育敘事的研究税课，將回歸經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的問題提出來。教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題痊剖、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來垒玲，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念陆馁。實(shí)時(shí)的反思就是是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，往上升華就是課題研究合愈。觀察中小學(xué)相關(guān)研究叮贩，真正引起共鳴的是那些既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論高度的專家型教師的案例击狮，而且課題研究越深入越是這樣！因?yàn)檫@是教師真正能夠模仿益老，真正能夠受益的彪蓬。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學(xué)捺萌，不在高校档冬。這句話的確意味深長。

（二）選題從哪些方面入手

1桃纯、選教育科研的前沿課題

人無我有酷誓，人有我新，人新我特态坦，人特我快盐数，達(dá)到特色創(chuàng)新的統(tǒng)一。把教學(xué)需要做為第一選擇伞梯，在學(xué)科間尋找交叉點(diǎn)與結(jié)合部玫氢，圍繞熱點(diǎn)問題下功夫、做文章谜诫。如琐旁，教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式關(guān)系的研究

2、選擇應(yīng)用研究型課題

與應(yīng)用研究相對(duì)的基礎(chǔ)研究猜绣』遗梗基礎(chǔ)研究以抽象、一般為特征掰邢，主要是增加科學(xué)知識(shí)的組織體系牺陶，并不一定會(huì)產(chǎn)生直接的實(shí)際價(jià)值的結(jié)果。應(yīng)用性研究以具體辣之、特殊為特征掰伸，主要是解決直接的實(shí)際問題，增加科學(xué)知識(shí)的目的是第二位的怀估。一般地選擇帶有典型性教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為題狮鸭，在司空見慣的教育現(xiàn)象中提出問題和解決方法。如多搀，《開放教育與普通教育實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較研究》歧蕉、《現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理研究》。一線教師應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用研究為主康铭。這是因?yàn)閷W(xué)校是教育實(shí)踐的核心惯退，它時(shí)刻產(chǎn)生著迫切需要解決的問題。同時(shí)應(yīng)用性研究的成果實(shí)用性从藤、操作性強(qiáng)催跪，可以推廣開來锁蠕，并有效的使更多的老師運(yùn)用這些成果。

3懊蒸、選擇主觀條件比較成熟的課題

量力而行荣倾。從專業(yè)特長、愛好興趣骑丸、研究能力出發(fā)舌仍，選體驗(yàn)深、實(shí)踐多者娱、研究透的課題抡笼。如，課堂教學(xué)中如何營造和諧氛圍的研究

4黄鳍、選客觀條件比較具備的課題

理論條件 資料信息 設(shè)備工具 氛圍環(huán)境

5推姻、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

通常情況下框沟，題域越窄藏古，題目越小，越容易把問題講透徹忍燥；題域越寬拧晕，例證說不清楚，道理講不明白梅垄，面面具到厂捞，點(diǎn)到為止，沒有深度難成佳作队丝，題目小一點(diǎn)靡馁、格調(diào)新一點(diǎn)、討論透一點(diǎn)机久。對(duì)教材臭墨、教法、教學(xué)對(duì)象的研究都可以有深度膘盖。如胧弛，課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究等。

（三）做好方案

一個(gè)詳盡的課題方案侠畔，是課題研究成功的保障结缚。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半践图。

設(shè)計(jì)方案的基本框架

（1）課題名稱 （2）問題的提出

（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)

（4）研究的內(nèi)容 （5）研究的方法 （6）研究對(duì)象

（7）研究步驟 （8）研究保障 （9）成果預(yù)測(cè)

（10）課題組的組成及分工 （11）經(jīng)費(fèi)預(yù)算 （12）資料附錄

（四）階段要求

準(zhǔn)備階段掺冠。

1、理論準(zhǔn)備码党。收集德崭、查閱、分析有關(guān)課題的資料揖盘；通過閱讀教育學(xué)眉厨、心理學(xué)方面的書籍、報(bào)刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識(shí)兽狭，研究方法等憾股。

2、方案設(shè)計(jì)箕慧。確定研究的內(nèi)容服球、目標(biāo)、步驟颠焦、研究保障等斩熊。修正、完善課題的研究方案伐庭。

3粉渠、課題論證。請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題的科學(xué)性 圾另、可行性進(jìn)行論證霸株。

怎樣論證呢?第一，闡明你為什么要研究這個(gè)課題集乔；第二去件，你所研究的課題，主要解決什么問題扰路；第三尤溜，解決主要問題的難點(diǎn)是什么，怎樣解決幼衰，如何突破靴跛；第四，前期成果有哪些渡嚣？所以在論證的時(shí)候一定要考慮周到梢睛，能讓大家很清晰地知道你這個(gè)課題所要解決的是什么，難點(diǎn)是什么识椰，表明你可以解決绝葡。

實(shí)踐階段。

1腹鹉、根據(jù)課題研究的內(nèi)容藏畅、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐，不走過場(chǎng)、不玩花哨愉阎。

2绞蹦、記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料榜旦，包括階段性報(bào)告幽七、總結(jié)、個(gè)案分析數(shù)據(jù)等溅呢。

3澡屡、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，群策群力咐旧。這里想說說在研究過程中要努力構(gòu)建研究共同體驶鹉。一般地說有三種合作形式：

1、大學(xué)教師與中小學(xué)教師合作的研究共同體铣墨。

2室埋、教研員與中小學(xué)教師結(jié)成的研究共同體。這是較為常見的或者說是最普遍的研究合作形式之一踏兜。

3词顾、學(xué)校部分教師結(jié)成的研究共同體。

在合作研究時(shí)碱妆，要盡量淡化指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系肉盹，把民主、合作作為處理雙方關(guān)系的準(zhǔn)則疹尾。不惟書上忍、不惟上，只為實(shí)纳本。同時(shí)要消除依賴心理窍蓝。

總結(jié)階段。

1繁成、整理資料吓笙，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析巾腕，做好結(jié)題準(zhǔn)備面睛。

2、撰寫科研報(bào)告尊搬、研究論文叁鉴，全面展示研究成果。成果展示方式有:

（1）教育科研報(bào)告(結(jié)題報(bào)告)

用約定俗成的格式與規(guī)范描述教育研究工作的全過程和研究結(jié)論的文獻(xiàn)佛寿。包括調(diào)查報(bào)告（含觀察報(bào)告幌墓、測(cè)量報(bào)告），實(shí)驗(yàn)報(bào)告，行動(dòng)研究報(bào)告常侣，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告幾種類型蜡饵。

結(jié)題報(bào)告一般由四部分組成:

a概說：概述課題研究的基本情況，包括級(jí)別袭祟、文號(hào)验残、課題背景捞附、課題組成員巾乳，主要研究步驟、過程鸟召、時(shí)間發(fā)展

b方法：做好本課題的作法胆绊、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)欧募，包括指導(dǎo)思想压状，研究策略，具體方法跟继，如何爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)改善條件种冬，處理各種關(guān)系，如何推廣階段性成果等舔糖。

c結(jié)果：列舉本項(xiàng)研究所取得各種形式的理論成果娱两、應(yīng)用成果、社會(huì)效益或階段性成果金吗。

d評(píng)價(jià)：對(duì)成果和不足作出評(píng)估十兢，對(duì)成果的應(yīng)用推廣、對(duì)本項(xiàng)科研的進(jìn)一步深化摇庙，提出建議與意見旱物。

（2）教育研究論文

對(duì)某些教育現(xiàn)象、教育問題卫袒、進(jìn)行比較系統(tǒng)宵呛，專門的研究探討，提出新觀點(diǎn)夕凝，得出新結(jié)論宝穗，作出解釋和論證的一種理論性文章。包括經(jīng)驗(yàn)性論文迹冤、研討性論文讽营、評(píng)述性論文、學(xué)術(shù)性論文泡徙。這是老師們比較熟悉的行當(dāng)橱鹏。