昨晚，在焦點第12次課堂上郊丛，仔細觀察并體會了劉友龍老師模擬咨詢時的特點李请。
課間討論交流時，我把自己觀察到的劉老師的“三多”咨詢特點分享出來后厉熟，立即得到了第五小組各位老師的認同导盅。
我所感受到的“三多”具體如下：
一是語氣詞多。作為咨詢師揍瑟，劉老師結(jié)合來訪者大多為青少年學生的特點白翻，大量地用到“啊～”、“嗯～”绢片、“哦～”滤馍、“咦～”等語氣詞，我個人的理解這既是傾聽來訪者講述后的一種簡短且必要的回復方式底循，也是一種對來訪者繼續(xù)講訴的引導語巢株。
二是停頓多。仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)熙涤，劉老師在面對來訪者時阁苞，并不是我們想象的那般語言流暢、滔滔不絕灭袁，反而在話語中有很多的停頓猬错，這種停頓，是一種極為巧妙而到位的停頓茸歧。邊說邊思考是一方面倦炒，更為重要的是和來訪者的表達和思維速度同步，更好地貼著來訪者走软瞎。適當?shù)耐ｎD還可以較好地向來訪者傳遞咨詢師的推斷而非主觀判斷逢唤。
三是好奇多。始終配以語言和面部表情涤浇，對來訪者充滿好奇鳖藕，讓來訪者感覺到被關注，從而激發(fā)來訪者更為強烈的傾訴欲望只锭，道出更多的個人故事著恩，透露出更多的資料和信息，是對咨詢師更好地工作提供的有效幫助。
由此喉誊，更深刻地感受到聽課的廣度和深度邀摆。老師講授的知識技能固然重要，老師的講課風格與工作特點也值得細細品味伍茄。因為栋盹，老師優(yōu)秀與成功，都在無數(shù)的細節(jié)中敷矫！
