【周一材料分析】老師和家長眼中大脉，小麗是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們都認(rèn)為小麗一定能考上一所重點(diǎn)大學(xué)仁连。但隨著高考的臨近，小麗的壓力越來越大阱穗，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有些起伏不定饭冬，第一次模擬考試成績不理想，這讓小麗十分沮喪揪阶，她仿佛看到父母失望的表情和同學(xué)們嘲笑的眼神伍伤。本盼望能在第二次模擬考試時(shí)發(fā)揮出正常水平，結(jié)果由于考前身體狀態(tài)不好遣钳，第二次模擬考試發(fā)揮得更差扰魂，連一些以前成績不好的同學(xué)這次都超過了她。小麗的情緒很差蕴茴，她開始懷疑自己的能力劝评，對即將到來的高考越來越恐懼。? (1)結(jié)合動機(jī)有關(guān)理論及相關(guān)知識分析小麗模擬考試成績不理想的原因倦淀。(5分)? (2)如果你是小麗的老師蒋畜，你會如何幫助她？(5分)

答案： 【參考解析】(1)心理學(xué)家耶克斯和多得森的研究表明撞叽，各種活動都存在一個(gè)最佳的動機(jī)水平姻成。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)插龄，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)科展，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會高些均牢。材料中小麗面臨難度很大的高考，本應(yīng)該適當(dāng)降低學(xué)習(xí)動機(jī)才睹，但小麗特別希望取得好的成績徘跪，學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)，壓力過大琅攘，形成了考試焦慮垮庐，不利于真實(shí)學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。? (2)作為小麗的老師坞琴，我會從以下幾方面幫助小麗：? ①找小麗進(jìn)行談話哨查，和小麗一起詳細(xì)分析考試成績不理想的真正原因，原因不在能力而在心態(tài)剧辐。根據(jù)耶克斯—多德森定律解恰，引導(dǎo)小麗當(dāng)面臨高難度任務(wù)時(shí)要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)動機(jī)，放松心態(tài)浙于；針對小麗覺得父母失望，同學(xué)嘲笑的心態(tài)進(jìn)行糾正挟纱，樹立正確的觀念羞酗。? ②對小麗進(jìn)行家訪，和小麗的父母溝通紊服，減少小麗的考試壓力檀轨。

【周二材料分析】以下是兩位小學(xué)生家長的對話：? 甲：今天又被老師點(diǎn)名批評了，原因是這幾天沒有幫孩子檢查作業(yè)欺嗤，錯的太多参萄，可我們每天上班都累得要死了，哪來的時(shí)間凹灞讹挎？！? 乙：就是啊吆玖，作業(yè)是老師布置的筒溃，批改作業(yè)是老師的責(zé)任，又不是我們家長的責(zé)任沾乘！? 甲：孩子作業(yè)做錯了很正常啊怜奖，如果每個(gè)孩子的作業(yè)都是檢查正確后交上去的，有什么意義呢翅阵？老師怎么掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢歪玲？如何調(diào)整教學(xué)方法迁央？? 乙：哎，現(xiàn)在的作業(yè)太多滥崩，課還沒講呢岖圈，練習(xí)題就先留了。? 甲：做家長的又不懂教學(xué)方法夭委，我們能夠做的也就是業(yè)余時(shí)間陪孩子玩玩幅狮，做做游戲。? 乙：家長有家長的責(zé)任株灸，管好孩子的吃穿崇摄，給孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件；教育的事是老師的責(zé)任盎派铡逐抑？！? 問題：? (1)作為一名老師屹蚊，在布置課下作業(yè)時(shí)厕氨，注意事項(xiàng)有哪些？(5分) (2)家庭教育的主要任務(wù)有哪些汹粤？如何處理好學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系命斧？(7分)

答案：【結(jié)合材料，言之有理即可】(1)教師在布置課下作業(yè)時(shí)的注意事項(xiàng)：? 第一嘱兼，作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求国葬，并要有代表性，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識芹壕，形成相應(yīng)的技能汇四、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力踢涌。? 第二通孽，作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度睁壁。學(xué)校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量背苦，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)潘明，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做糠惫。? 第三，布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求钉疫，并規(guī)定完成的時(shí)間硼讽。對比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾旧螅@種提示應(yīng)是啟發(fā)性的固阁，不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考壤躲。? 第四，教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)备燃。檢查的目的是了解學(xué)生對所學(xué)知識理解鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識的能力碉克，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)并齐。? (2)家庭教育的主要任務(wù)：? ①加強(qiáng)對子女的思想品德和健康人格教育漏麦。? ②保護(hù)子女的身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)况褪。? ③為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件撕贞。? ④根據(jù)子女情況，制訂家庭教育的計(jì)劃测垛，并與學(xué)校密切配合做好教育工作捏膨。? 處理家校關(guān)系的方法：? ①學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。? ②家庭和學(xué)校相互支持食侮，目標(biāo)一致号涯。? 家長要著力培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；要對孩子進(jìn)行健全人格的塑造锯七；要努力觀察链快、發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，善于因材施教眉尸。? ③加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系域蜗。? 實(shí)際生活中家長陪讀，給孩子作業(yè)上簽字效五，判作業(yè)；孩子學(xué)習(xí)不好炉峰，班主任不留情面的批評畏妖、指責(zé)家長等都是不正常的教育現(xiàn)象。家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該互相配合疼阔，形成教育合力戒劫，共同促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

【周三材料分析】張洋和李晨作為s中學(xué)初一年級二班的新生入學(xué)了婆廊。不久迅细，兩位學(xué)生的一些表現(xiàn)引起了老師的關(guān)注。張洋同學(xué)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀淘邻，對自己的目標(biāo)定位也比較高茵典，他常和周圍同學(xué)說“S中學(xué)不是我該來的學(xué)校，老師講課水平不行宾舅⊥嘲ⅲ”一次數(shù)學(xué)課上彩倚，他認(rèn)為老師講課內(nèi)容有誤，還頂撞老師扶平，鬧得非常不愉快帆离。平時(shí)，張洋對班里的一些同學(xué)也明顯表現(xiàn)出看不起结澄。一些同學(xué)說哥谷，張洋和他們在一起聊天或活動時(shí)，總是不耐煩麻献，一不順心就不高興们妥。? 李晨同學(xué)因父母工作忙，平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起赎瑰。李晨特別喜歡街舞王悍，但是他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課提不起精神餐曼，有時(shí)還趴在桌子上睡覺压储，爺爺奶奶跟老師說：“孩子在家里就不怎么學(xué)習(xí)，一做作業(yè)就愣神源譬，學(xué)習(xí)習(xí)慣太差了集惋！”? 根據(jù)案例背景回答以下問題：? (1)請參照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，分析張洋同學(xué)在情緒和行為上存在的問題踩娘。(5分)? (2)請運(yùn)用強(qiáng)化理論談?wù)勅绾翁岣呃畛客瑢W(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)刮刑，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5分)

答案：（結(jié)合材料养渴，言之有理即可）(1)心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)主要有以下六個(gè)方面：? ①自我意識正確雷绢。能正確評價(jià)自己、接納自己理卑。②人際關(guān)系協(xié)調(diào)翘紊。樂于交往，能和多數(shù)人建立良好的人際關(guān)系藐唠，具有處理矛盾的能力帆疟。③性別角色分化。能夠獲得相應(yīng)的性別角色宇立，行為方式和相應(yīng)的性別角色規(guī)范一致踪宠。④社會適應(yīng)良好。能夠面對妈嘹、接受柳琢、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，能夠妥善處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的各種挑戰(zhàn)染厅。⑤情緒積極穩(wěn)定痘绎。情緒樂觀穩(wěn)定，熱愛生活肖粮，積極向上孤页，對未來充滿希望，有煩惱能自行解脫涩馆。⑥人格結(jié)構(gòu)完整行施。具有較高的能力、完善的性格魂那、良好的氣質(zhì)蛾号、正確的動機(jī)、廣泛的興趣和堅(jiān)定的信念等涯雅。? 張洋同學(xué)在情緒和行為上存在的問題主要集中在：? ①自我意識問題鲜结。新學(xué)年面對新學(xué)校，張洋明顯地表現(xiàn)出對現(xiàn)狀以及環(huán)境的否認(rèn)活逆，不愿承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)精刷，并將核心問題都?xì)w因?yàn)橥庠谝蛩兀瑢ψ陨砗椭苓厸]有正確的認(rèn)識蔗候。? ②自我調(diào)控問題怒允。對于自我情緒的把控較弱，以不合理的方式表現(xiàn)自我不滿锈遥。? ③人際關(guān)系問題纫事。張洋與人建立親密關(guān)系的能力較差，不耐煩與冷漠會拉大張洋與其他同學(xué)的距離所灸，而關(guān)系的疏遠(yuǎn)會進(jìn)一步加劇問題的嚴(yán)重程度丽惶。? ④社會適應(yīng)差。不能很好的處理新的環(huán)境爬立。? (2)強(qiáng)化理論認(rèn)為钾唬，動機(jī)是強(qiáng)化的結(jié)果，在學(xué)習(xí)過程中懦尝，受到強(qiáng)化的學(xué)生將會進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)知纷；沒有受到強(qiáng)化的學(xué)生壤圃，就會減弱其學(xué)習(xí)動機(jī)陵霉。 李晨學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)伍绳，可以用強(qiáng)化來增進(jìn)其學(xué)習(xí)的動機(jī)踊挠，如使用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎勵，獲得優(yōu)秀成績，取消討厭的效床、頻繁的考試等強(qiáng)化手段睹酌，增進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。李晨愛好街舞剩檀，老師可以創(chuàng)造機(jī)會讓李晨在同學(xué)面前表現(xiàn)街舞作為獎勵憋沿。

? 【周四材料分析】劉老師是一名中學(xué)骨干教師，近幾年還擔(dān)任了班主任沪猴。她責(zé)任心非常強(qiáng)辐啄，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶的班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績突出运嗜。? 暑期過后壶辜，學(xué)校舉行“多彩假期生活”作品展，劉老師班級展示的作品大多是學(xué)生參加暑期英語培訓(xùn)班担租、做暑期作業(yè)砸民、互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)等照片。? 一天奋救，一位學(xué)生家長在微信里和其他家長交流時(shí)說：“自從劉老師當(dāng)上了咱孩子的班主任岭参，孩子成績真的是進(jìn)步很大，我從心里感謝老師。但是我又有了新的擔(dān)心看峻，就是孩子不像以前那么活潑和快樂了覆致，對大自然和小孩們都愛玩的活動也不像以前那么有好奇心了，有什么話也不和我們家長說了蚌本，真不知是什么原因，是不是班主任給的學(xué)習(xí)壓力太大了呀隘梨！”微信群里的一些家長也反映自己的孩子也有類似的情況程癌。? 劉老師班級所開展的課外活動，基本上都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的主題轴猎，如嵌莉，成語接龍比賽、速算比賽捻脖、歷史知識競賽锐峭、背誦化學(xué)元素表等。? 在教研活動中可婶，劉老師的選題基本集中在如何用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容沿癞、課堂教學(xué)進(jìn)程控制等話題上。? 根據(jù)案例背景回答以下問題：? (1)請以三維課程目標(biāo)矛渴、班級管理的基本原理為指導(dǎo)椎扬，分析劉老師工作中存在的問題。(9分)? (2)從教師成長歷程階段視角，分析劉老師目前主要處于哪個(gè)階段蚕涤，為什么筐赔？(6分)

答案：（結(jié)合材料簡要說明即可）(1)新課程改革中三維課程目標(biāo)指的是知識與技能、過程與方法揖铜、情感態(tài)度與價(jià)值觀茴丰。材料中劉老師開展的作品展、課外活動和教研活動等關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)天吓，使學(xué)生對大自然等失去了興趣较沪，劉老師過于關(guān)注知識與技能目標(biāo)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)失仁，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尸曼、好奇心等情感價(jià)值觀培養(yǎng)。? 班主任班級管理主要包括班級教學(xué)管理萄焦、班級德育管理控轿、班級體育衛(wèi)生和課外活動的管理、班級生活指導(dǎo)等方面拂封。班級管理的核心是教學(xué)管理茬射，德育管理側(cè)重學(xué)生品德培養(yǎng)，課外活動側(cè)重點(diǎn)應(yīng)發(fā)展學(xué)生特長冒签、愛好在抛，生活指導(dǎo)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐社會生活，獲得社會生活的初步經(jīng)驗(yàn)萧恕。材料中的老師只側(cè)重了教學(xué)管理刚梭，即使課外活動關(guān)注的也是學(xué)生知識的掌握。忽略了真正意義上的德育票唆、課外活動等方面的管理朴读。? (2)劉老師處于關(guān)注情境階段。? ? 關(guān)注生存階段的一般是新教師走趋，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性衅金，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次也净停俊薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯氮唯？”等。關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容姨伟，一般總是關(guān)心諸如班級的大小惩琉、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異授滓，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要琳水，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。劉老師關(guān)注學(xué)生成績般堆，關(guān)注教學(xué)情境的有效控制在孝，表明她處于關(guān)注情境階段。

【周五材料分析】李老師是一個(gè)比較年輕的數(shù)學(xué)老師淮摔，他思維比較超前私沮，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與開發(fā)和橙，每次授課之前他都要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)并做大量的練習(xí)仔燕，課上就學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一解答。? 李老師所教班級差異化明顯魔招，有的孩子領(lǐng)悟能力強(qiáng)能夠達(dá)到老師的要求晰搀，有些孩子在外面上了輔導(dǎo)班，對老師布置的任務(wù)也能夠順利完成办斑；而有的孩子把老師留下的任務(wù)告訴了家長外恕，在家長的指導(dǎo)下勉強(qiáng)完成了任務(wù)。但也有相當(dāng)一部分孩子領(lǐng)悟能力差乡翅，達(dá)不到要求鳞疲，每次都受到了李老師的批評。久而久之蠕蚜，孩子產(chǎn)生了負(fù)面情緒尚洽，家長也不堪重負(fù)，抱怨連連靶累，而班里孩子數(shù)學(xué)成績兩極分化越來越明顯腺毫。? 問題：? (1)請結(jié)合教育理論相關(guān)知識對李老師的做法進(jìn)行評價(jià)。(4分)? (2)請結(jié)合案例挣柬，談?wù)勅绾吾槍€(gè)體差異性進(jìn)行因材施教拴曲。(6分)

答：（結(jié)合材料，言之有理即可）(1)李老師的做法違背了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律以及因材施教的教學(xué)原則凛忿。? 第一澈灼，同一年齡階段兒童在不同時(shí)期的發(fā)展速度和水平有個(gè)體差異；在相同方面的發(fā)展速度和水平也有差異店溢。材料中的李老師每次授課之前都要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)并做大量的練習(xí)叁熔，課上就學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一解答，其做法違背了這一規(guī)律床牧，每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展層面都是不同的荣回，不能一概而論。? 第二戈咳，因材施教要求教師在教學(xué)過程中要有的放矢地進(jìn)行教學(xué)心软，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極因素壕吹。材料中李老師對于每個(gè)學(xué)生都讓自學(xué)，隨后出現(xiàn)了“有的孩子領(lǐng)悟能力強(qiáng)能夠達(dá)到老師的要求删铃；有些孩子在外面上了輔導(dǎo)班耳贬，對老師布置的任務(wù)也能夠順利完成；而有的孩子把老師留下的任務(wù)告訴了家長猎唁，在家長的指導(dǎo)下勉強(qiáng)完成了任務(wù)咒劲。但也有相當(dāng)一部分孩子領(lǐng)悟能力差，達(dá)不到要求诫隅，每次都受到了李老師的批評”腐魂。這違背了因材施教的教學(xué)原則。? (2)教師要從課程計(jì)劃逐纬、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)蛔屹，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況豁生、個(gè)別差異判导、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠揚(yáng)長避短沛硅，獲得最佳發(fā)展眼刃。材料中李老師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷進(jìn)行了解，進(jìn)一步針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)摇肌。貫徹因材施教應(yīng)該遵循以下要求：? ①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求擂红。? ②了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)? ③善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣围小、愛好昵骤，為學(xué)生創(chuàng)造條件。